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1、9.从百草园到三味书屋教学目标：1、 整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓 住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重难点：重点：引导学生学习课文对景物的准确描摹，对动作的准确表达 及写作思路的条理性。难点：引导学生把握文章的主题思想。第一课时 一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们知道这句经典传诵的名言“横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛”出自于谁的诗句？出自于鲁迅先生的自嘲，并讲解 其意思。二、作者的简介作品及写作背景。鲁迅(18811936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，鲁迅是他 的笔名。伟大的无产阶级文学家、
2、思想家、革命家。1918年发表中国 现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基 石。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野 草，杂文集热风坟且介亭杂文，散文集朝花夕拾， 鲁迅先生被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。”从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾，这部散文集 大部分的作品是作者回忆自己童年、少年时代的生活。本文写于1926 年9月18日，鲁迅目睹了 “三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对 北洋军阀的斗争，遭到了通缉。因此他无法公开与北洋军阀作斗争， 被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京，来到厦门时正值暑假，学 生还没有开学。鲁迅在辗转流徙，心情最苦闷的时
3、候经常回忆起少年 时的往事，就写这篇散文。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十 九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅 先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文 中。三、走进课文，精读赏析1 .从题目中你能得到哪些信息？(1) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从 到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和 空间顺序来写的，把文章分为两大部分内容。(2)全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙在童年 时在百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的学习生活，分别说出它 们在哪些自然段？(2)表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过
4、程。2 .快速默读百草园的部分并思考问题：(1)第1自然段的作用是什么？ “只有一些野草，但那时却是我 的乐园” “似乎确凿”这两个词语连用有矛盾吗？ 为什么？明确第 一自然段是总说百草园是我的乐园，“似乎确凿”不矛盾。“似乎” 是要表明时间已经过去很久了，有7、8年没有见过那个园子了，印象 模模糊糊，确凿”虽然时间过去了很久，但在百草园渡过的日子已 深深在作者的脑海里，让他感觉记忆犹新，历历在目。对作者而言， 百草园中的景、物、事却好看、好听、好吃、好玩，充满着诱惑和吸 引力，一切都那么新奇有趣，儿童自由自在、无拘无束的天性在这里 得到自由发展，对于周围世界的探求欲和好奇心得到了满足。(2)
5、文中有一句话直接点出了百草园在作者心中的地位，是哪一 句？你认为的乐园是什么样的？抽生回答。作者是用什么句式把百草园的景物串联起来的？用“不心说也不心说单是”为的是突出强调下面“单是”的内容。提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？分别 是：皂英树、桑植、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、娱蚣、斑螫。3 .作者是怎样描写百草园景物的？(1)作者以什么顺序来写的？A.从写景的顺序来看：先写整体的绚丽多彩，后写局部“泥墙跟 一带”的“无限趣味”，点面相互映衬。每一层内部的条理顺序也很 讲究。第一个“不必说”是写的植物，顺序是由低到高；第二个“不 必说”
6、是写的动物，顺序是由高到低；写“单是”的内容是先写动物， 次写植物，再写“我”的活动(四件趣事：找娱蚣、按斑螫、拔何首 乌根、摘覆盆子)。整段文字条理分明，言之有序。B.从观察的角度来看(有声有色、有滋有味)视觉：颜色：碧绿的菜畦，紫红的桑甚，黄蜂与菜花；形状：高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，何首乌有臃肿的根，“像小 珊瑚珠攒成的小球”。听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛤在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。触觉：光滑的石井栏，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾的斑螫，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃 肿的根。味觉：有又酸又甜的覆盆子。从季节上看：桑甚、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫
7、， 与后文冬季合成完整的四季图，可见作者构思的精巧。从修辞手法的角度看：有排比：“不必说也不必说”的内容； 有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛤在这里低唱，蟋 蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像，表达了 “我”对百草园由 衷的喜爱之情。(2)作者写作的顺序讲究，条理分明，错落有致，让文章显得活泼 多姿，还能抓住事物的特点。石井栏之所以“光滑”，一是因为常年 累月的使用，变得“光滑”，二是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它， 知道它是光滑的；说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大， 而且体现了儿童特别的感觉；叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”， 也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出
8、儿童羡慕的心理；写油蛉 “低唱”、蟋蟀“弹琴，更是儿童特有的感受。百草园有那么多有 趣的事物供小孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘，这当然是他的“乐 园”了。至今，这些景物还在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感 情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上 的共呜。师(过渡语)：百草园有鲜艳的色彩，有好听的声音，有特别的 味道，这是一个有审美天赋的孩子，对大自然有行、声、色、味之美 的感受生灵当作朋友的真挚感情。这一部分写的是在百草园的(板书： 有趣的景物T乐景)再次朗读第2自然段。(3)百草园有趣的还不止这些景物呢？还有什么呢？ 文章为什么 要写美女蛇的故事？讲美女蛇的故事(板
9、书：迷人的传说T乐闻)童 年的鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？这个故事对作者阐述百草园是 “我的乐园”是否有帮助？ 明确：美女蛇的故事很吸引“我”，给 百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(4)仿写训练：仿照第2自然段的文字，描写一处景物，并注意景 物安排的顺序。(5)第7自然段中的“无味”和“两样”的意思及作用，是怎样描 写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写雪天捕鸟？雪地捕鸟 (捕鸟的乐趣T乐事)明确：先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写 捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有：扫、露、支、撒、系、牵、 看、走、拉、罩。”那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生 活，作者抓
10、住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力，写捕鸟也是写 百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。讨论并归纳：融情人景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点， 作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行 描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之 情。因而把百草园的事物写得这样精彩。四、小结用一两个词来概括一下这是一个什么样的百草园？（生机勃勃、 让人怀念、）,师及时点评。第9自然段在全文结构中起什么作用？表达了作者怎样的情感？ 明确：承上启下的过渡作用。表达了 “我”对百草园的依，恋之情。问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词 语看出来的？三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？这一段字里行间流露了一种什么感情？用猜测、疑问和无可奈何 的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。问：“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！”这句话 运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？（运用拟人，表达了 “我 对百草园的依恋和不舍，仿佛百草园的一切生灵都是他的好朋友，有 生命有情感的伙伴。）师：同学们，我们学习本文，不仅从鲁迅先生烂漫的回忆中感受 了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。下节课，我 们继续走进“三味书屋”去探寻作者在“三味书屋”学习的成长记忆。