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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元写作：写人要抓住特点教学目标写人要抓住特点之人物外貌描写重难点分析重点分析能抓住人物的外貌特征，会用准确生动的语言及所学方法描写人物的外貌，突出 人物形象。难点分析七年级大多数学生不能抓住人物外貌的突出特征，写人千人一面，也不能通过外 貌描写突出人物形象和展现人物的性格特点。教学方法1、通过谈话启发使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征。学会观察人物外貌的方法： 在整体观察的基础上捕捉人物最突出的重点部位。2、引导学生学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的性格的需要，有选择、有重点地进行描写， 能够以形传
2、神。教学环节教学过程导入1、师：我们的生活是五彩缤纷的，生活中的人也是千姿百态的。每个人都有不同的个性特点，有 人内向，有人泼辣；有人幽默，有人朴实那么我们怎么将身边不同类型的人用文字真实地记 下来，表现他们的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生跃然纸上呢？今天，就让我们一起来 学习写人要抓住特点。2、人物描写的基本方法有：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。本节课我们重点来学习 人物描写中的外貌描写。3、理解外貌描写外貌描写也称肖像描写，是指用生动形象的语言，对人物外在特征的描写，包括人物的容貌（面 容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。外貌
3、描写的作用：能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。4、描写人物外貌特征时要注意些什么呢？（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序例如：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他 的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的 鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下亥页，整个描绘出坚忍无比的生的意志。音乐巨人贝多芬我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸额骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀（bi:大腿）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故 乡知识讲解（难点突破）小
4、结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照 从上到下的顺序。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。例如：现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老 师他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字。一面小结：相貌是千差万别的，我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕 捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。（三）进行外貌描写
5、时要注意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格：这三个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？（1）金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地 望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）（2）她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像 个静默的小哲学家似的。（文静）（3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪 动时像星星。（聪明，纯真）小结：同学们靠什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点， 性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外
6、貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据 一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格 特点。（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。揣摩下面几段文字，谈谈你的感受：（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的绡花瓣，每 根皱纹里都洋溢着笑意。（2） 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块 儿了。（3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。小结：这三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了 老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反
7、映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老 人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人 物的外貌感知人物的内心活动。师：刚才的三个例段有什么共同点？刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄 段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。5、小练笔:观察班里一位同学的外貌，介绍一下。教师指导：抓住人物的特点，要有一定的顺序。 猜 猜他（她）是谁？ 每个同学用35分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她） 的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们 听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。课堂练习外貌描写训练注意事项：（难点巩固）（1）描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；（2）进行外貌描写，不要写生活表现；（3）不要写名字，猜猜他（她）是谁。小结这节课我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的四个问题：写人物外貌要有一定的顺序； 抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。抓特征是为了做到形似，反映 人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备描写的人物就会更 加血肉丰满。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他！