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1、请同学们打开语文书看看课文。这篇课文的语言和我们以前学过的课文有什么 不一样的地方吗？学生03:30这篇课文和我们以前学过的课文相比，字数少了，文章简短了，有些词语的意 思不容易理解。老师03:39这样的语言形式是文言文，是我国古代人文写文章时使用的语言。书读百遍， 其意自见，学习文言文贵在诵读。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，争取 读准字音，读通句子。让我们先来看看本课的认字表吧。学生04:05司跌皆弃持，大家有什么好方法记住这些字。学生04:14我发现跌和持它们的偏旁分别是足字旁和提手旁。跌有摔的意思，可以组词跌 跤，跌倒，持有拿着的意思可以组词持有，持还有支持的意思可以组词支持。 这两
2、个字都是表示动作的词语。学生04:36我还发现司字既是复姓司马的司，还可以组成我们生活中常见的词语公司，司 机。老师04:46同学们真会学习利用形声字的形旁识记了这么多的生字，老师为你们点赞。再 来看一看本课的写字表吧，你觉得哪些字的书写需要提醒同学们注意呢？学生05:08通过观察，我发现司和庭这两个字是半包围结构的字，司是右上包围，庭是左 上包围，笔顺规则都是先写外面，后写里面，登众弃这三个字是上下结构的字 O跌和持这两个字是左右结构的字，左窄右宽。学生05,35我也想提醒同学们登字上宽下窄，上面的部分左低右高，右上的两撇短而平行 ,捺笔从竖中线开始写，保持整个字的重心，还要注意这个字的笔顺
3、。老师05:50这位同学提醒了登字的笔顺，请同学们举起手指一起输空吧。老师06:08这些生字都回到了课文中，同学们还认识吗？再试着读一读吧。朗读文言文， 我们经常标画斜线，提示自己适当停顿，读出节奏。同学们请跟着老师一边读 一边标画斜线。司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。朗读文言文，我们不仅要把字音读准确，句子 读通顺，还要读好停顿。句号处的停顿略长一些，逗号处的停顿略短一些，词 与词之间的停顿再短一些。同学们快来试着读一读吧。司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。老师07:35朗读文言文，我们就要
4、慢慢读，细细读才能读出味道来。请同学们默读课文， 借助注释了解句子的意思。想一想一群小孩子在庭院里做什么？学生07:51一群小孩子在庭院里玩耍，通过看注释，我知道了庭就是庭院的意思。老师08:00文言文中的单音节词语可以组成现代文中的双音节词语来理解，我们也可以看 注释，这样就能帮助我们理解句子的意思了。孩子们玩得正开心，这时候发生 了什么？请同学们试着用学过的方法说这句话的意思吧。学生08:21我想给跌组词跌落，没组词淹没。我认为一儿登瓮，足跌没水中的意思是一个 小孩子登上了水瓮，一不小心跌落在水瓮中，被水淹没。老师08:36你说得真好，我们也可以把一些词语换成常用的词语来理解。学生08:4
5、2我想给登字组个词语，登山登高。因为登有爬上的意思，所以想把登换成爬上 ,足换成脚。这句话的意思是一个小孩爬上水瓮，他的脚没站住，落入水中。老师09:00院子里这个大家伙是什么？它和水缸有什么区别呢？学生09:06通过看注释了解到瓮就是口小肚子大的陶器。通过观察水瓮是收口的，水缸是 敞口的。老师09:17这句话描写了孩子们在院子里尽情玩耍攀爬的样子。跌没两个字让我们感受到 一个孩子跌入瓮中瞬间被水淹没的惊险场景。这也是故事的起因。看着小伙伴 跌入瓮中，真让人着急，同学们快来读一读，尽量读出紧迫的感觉来。学生09:43群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。老师09:49正在着危急的关头，孩子们是怎么
6、做的呢？学生09:56众皆弃去，光持石击瓮破之。通过看注释，我知道了皆是全都的意思，通过换 词的方法，去换成离开，意思是大家都吓跑了，只有司马光拿着石头把水瓮砸 破了，我也想朗读一遍。众皆弃去，光持石击瓮破之。你真会学习，运用了两种方法，理解了句子的意思，还能读好停顿，这部分也 交代了故事的经过。故事的结果怎么样呢？学生10:39水迸，儿得活。通过看注释，我理解了迸的意思是涌出，瓮被砸破后，水一下 子涌出来了，落水的孩子得救了，我也想朗读一遍水迸，儿得活。老师10:55现在老师想考考同学们课文中三个儿分别指谁？众又指谁呢？学生11:04这个问题我来回答。第一个群儿指的是司马光和小伙伴儿们。第二
7、个儿指的是 登瓮并落入瓮中的小孩儿，众指的是看到小伙伴儿落入瓮中被吓跑的孩子们。 第三个儿指的是登瓮并落入瓮中的小孩。老师11:26我们通过看注释、组词换词等方法理解了课文内容，看来学习文言文也很有意 思。读好文言文还有一个小窍门呢，同学们吃过藕吗？当藕被切开的时候，还 有丝连着，用一个词语来形容就是藕断丝连，文言文就要读出声断气连的感觉 学生11*53司马光；群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。老师12:10读了这篇小短文，你觉得司马光是一个怎样的孩子？学生12:16通过看书中的插图瓮被砸破，水从瓮中喷涌而出。司马光扶起得救的小伙伴， 感受到司马光是一
8、个爱护同伴的好孩子。学生12,32通过读课文，我知道了其他的小朋友看到小伙伴掉入水瓮中都跑了，还有的吓 哭了。司马光并没有慌，他砸缸的动作又快又准又稳。砸瓮的部位既不能太靠 上，因为水不一定能流出，也不能太靠下，因为底部不容易破碎，水瓮破了， 小朋友得救了。可以看出司马光是一个机智聪明、沉着冷静的孩。老师13:00字，同学们真会学习。下面让我们用自己的话来讲一讲这个故事吧。同学们可 以借助注释说说故事内容，也可以关注图片中人物的表情，把故事说得更精彩 学生13:16一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍，有个小伙伴爬上了装满水的瓮，结果 他的脚没站住，一不小心就掉进了水瓮中，眼看就要被水淹没了。别
9、的孩子一 见出了事都吓跑了。而司马光却很镇定，从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向水瓮砸去。终于水瓮被它砸破了。只听哗啦一声，水从砸破的洞口涌了 出来，小伙伴得救了。老师13:57同学们的故事讲得真是绘声绘色，经典不厌百回读，熟读成诵有收获。让我们 再来尝试着背一背这篇课文吧。同学们可以一边看图，一边想一想图中的人物 都做了什么事。学生14:16司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。老师14:35司马光是我们学习的第一篇文言文。第一次学习，同学们一定了解了不少学好 文言文的方法呢。学生14:45学习文言文，我们先把字音读准，句子读通顺，读的时候注意词句间的停顿， 可以跟着老师多读几遍，然后在不理解的地方看看注释，把不理解的字组成词 语来理解，借助课文插图来理解短文的内容。老师15:06今天的作业是把司马光这个故事讲给家人听，这节课我们就上到这，同学们再 见。