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1、蚂蚁大自然的精灵三年级科学（寻访蚂蚁）教学反思（寻访蚂蚁）是大象版科学三年级上册第四单元的内容。我一直认为，认识 蚂蚁就必须到蚂蚁生活的地方去观察了解，而不是仅仅在课堂上、在书本上认识 蚂蚁。因为观察活的蚂蚁才是最真实最自然最科学的学习方法，也有助于培养孩 子的科学素养，会对孩子认真的科学研究活动打下坚实的根底。在上课开始时，为了活泼气氛，增加课堂的吸引力，把课间学生的活泼心情 快速的平静下来，我就采纳谜语来引入课题，既增加了趣味性，又使学生认识到 蚂蚁的勤劳和勇敢。紧接着就开始了对蚂蚁的身体的结构的认识，首先展示一副 放大的蚂蚁的图片，让学生从图上寻觅蚂蚁的一些最根本的身体构造，接着我又 用
2、不同蚂蚁图片，让学生认识到全部的蚂蚁的结构都是非常的相似，即头、胸、 腹三局部。接着我展示了一些在显微镜下观察到的蚂蚁的身体结构，使学生真正 的了解蚂蚁的身体结构，而不是之前自己认为的那样。然后我又展示了一些大型 的或巨型蚂蚁雕塑，使学生一方面惊叹于人们的艺术制造和对美的观赏，另一方 面又更加清楚的认识到蚂蚁的身体的构造。在介绍了蚂蚁的身体构造之后，我又介绍了蚂蚁的食性，及蚂蚁的生活地域, 蚂蚁在生活中的作用，这也是对蚂蚁了解的一局部。让学生明白蚂蚁对人类生活 的作用，不要认为蚂蚁是坏虫，随意的损害蚂蚁。接着我又介绍了常见的一些昆 虫，并附有图片，不但增加了学生的知识，拓展了学生的知识面，还培
3、养了学生 的科学素养，增加了学生对科学的重新认知。在课堂上把主要的内容学习完后，我马上发放昆虫观察盒，使学生人手一个, 能够自己去真实的观察昆虫，我和学生一起去学校的草地上，让学生自己寻觅蚂 蚁，并把蚂蚁放在昆虫观察盒内认真观察。学生一来到草地上，每个人都是一个 观察家，都在自己寻觅蚂蚁，有的人还会招呼其他人一起分享自己的观察盒中的 蚂蚁。在草地上活动时，有些学生不但观察了蚂蚁，还会捉到一些其他的草地小 动物进行观察，整个草地上一片欢声笑语。本节课的缺乏之处是个别学生学习态度不端正，只是忙于做实验，观察昆虫, 根本不会把所学的知识应用于自己的观察活动中。还有个别的学生不了解珍惜生 命，轻易的把
4、捉到的小动物弄死，这是老师事先没有意识到会发生的事情。应该 针对这些孩子进行保护花草动物的教育，尊重大自然的科学精神。今天是我的学习汇报课，由我给三年级的学生教（蚂蚁）一课。（蚂蚁）是 科教版（科学）三上动物单元中的一个教学内容，这节课的意图在于通过观察, 让学生了解蚂蚁的身体特点。我在研读教材的时候就在考虑这样一个问题：学生对身边的小动物还是比拟 熟悉的，他们在平常的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是 零碎的，不成结构的，在本课的教学中，不仅要注意利用和发挥学生的已有经验， 引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，还要注重 教给学生观察蚂蚁的一些方法或者
5、小技巧。本课我先通过让学生分享观察蚂蚁的趣事激发学生学习蚂蚁的兴趣，再让学 生回忆：你们观察蚂蚁的时候遇到什么问题？又是怎么解决这个问题？从而引出 观察蚂蚁的方法局部。蚂蚁的身体结构局部的教学，我先让学生画蚂蚁，通过画 蚂蚁，他们会发觉其实对蚂蚁的结构并不熟悉，接着就进入本课的重点环节，讲 解蚂蚁的身体结构，尤其强调蚂蚁的头、胸、腹，三对足长在蚂蚁的胸部而不是 腹部。此外，学生在课堂上提出了很多关于蚂蚁的困惑，对于课堂上没有解决困 惑的学生，我也引导和鼓舞学生在课外进行一些观察研究蚂蚁的活动，培养学生 的自主探究能力。我也感想到科学课中有些活动在课上是无法完成的，因此培养 学生课后或课前同样自
6、主的进行探究活动也是科学课的有机组成局部，这一点也 是我在今后的工作中要考虑的一个问题。经过陈老师的点评与指导，我对教学进行了反思，主要有以下几点需要改良: 注意教学的层次，提问题要有一个递进的过程才便于学生接受，如提问“关于 蚂蚁你了解什么？你还想了解什么？ ，应先问“关于蚂蚁你了解什么？ 待学 生答复后再问学生“你还想了解什么？ ；教学重点要突出，陈老师指出我在 教学重点即蚂蚁的身体结构局部讲解不够细致，所以课堂教学的重点不够突出， 学生不能很好地掌握重点内容，日后的教学当中肯定要注意把握教学重点；教 学过程要依据学生灵敏调整，在学生提到如何解决观察过程中蚂蚁乱跑的问题时, 应及时引导过渡到观察方法的学习，整个教学过程才显得自然、衔接完整。