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1、教师实习心得体会：课堂提问技巧教师实习体会：初中英语课堂提问的策略与技巧英语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学生为 学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极 性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情 境，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生 的思维；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。教师的责 任就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问 正是这种星星之火。一.当前中学英语课堂提问存在的问题在实际的教学中，有不少教师的提问没有真正地明确提问的目的, 举几个例子：1 .提问的问题过于简单表面上营造了
2、热烈的气氛，但不利于培养学生思维的积极性。2 .问题过于复杂，超出学生的知识范围如在还没讲授课文之前就提出某些较难的问题，这会抑制学生的 思维热情和信心。3 .对学生的回答不注重引导这样就不善于了解学生的思维过程，从而使学生的思维缺陷得不到及时的纠正，思维水平难以提高。二英语课堂提问的策略与技巧课堂提问是教师与学生在课堂上沟通的桥梁。在授课中注重提问 的技巧，才能最终将授课效果发挥到极致。1 .问题的设计技巧第一，整体性原则。教师提问时一方面要加强各问题之间的相互 构成、互补，另一方面要注意所提问题与课堂各因素之间的难易、深 浅的发展序列组织，以达到最优化的课堂教学效果。第二，过渡性。将一个综
3、合性的大问题分解成小问题来提问。第三，关联性。当教师讲授到一个知识点时，向学生举一个例子， 然后让学生举出相似的例子以增加学生的理解。2 .准确把握提问时机和等待回答的时间巧妙设问，及时吸引学生注意力.可将提问时机分为以下几种： 一是授课伊始的提问。授课伊始，教师提出问题，激起学生的学习兴 趣，使学生由疑问到思考。二是重点难点处的提问。教材的重点难点 恰是教学重心所在，是学生认知矛盾的焦点，于此提问设置疑问，可 集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。三是衔接处的提问。在 英语教材中，课与课之间、段落与段落之间，往往体现了知识的内在 联系.四是结果处设置提问。一堂成功的课，也应设置提问而终，使
4、 其课虽尽，意无穷。教师应于结课处，根据知识的系统，承上启下地 提出新问题。教师的课堂提问还必须则应“察言观色，机动灵活”地 调整提问的对象，不要漫长等待。总之，提问是一种经常使用的教学手段和形式，加强课堂提问的 艺术性十分重要。适度的提问不仅可以逐步挖掘课堂教学内容发展学 生思维能力，而且可以展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力。 激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作 用和学生的主体作用。2课堂提问时要注意内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣, 继而积极思考，激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容，要注意 变换角度，使学生听后有新鲜感。在上奇怪的大石头一课中，有
5、位教师就很注意提出的问题。 她一上课不是马上让学生学习课文，而是在黑板上画出一块大大的石 头，然后问学生：看到这块大石头，大家有什么想法？你们能根据这 块大石头提出什么疑问吗？用平时学生经常见到而又不放在心上的 事物来激发学生自己思考问题，问题一出来，学生就热烈地讨论着教 师给出的问题了，同时也为以后学习课文打下基础。而我在课堂中，提问也要变换角度，努力使同学们可以融入到课 堂之中。经过课堂实践，我认为课堂提问有四个要求：1 .提问的用语应简单明确。除特殊要求的可有多种答案问题以 外，一般的问题都应使学生清楚地理解教师要求回答的是什么，不应 使学生摸不着头脑，产生理解上的模糊性和随意性。2 .
6、提问要有一定的坡度和层次。教师要按照学生认识过程的规律和教材内容的逻辑层次，由易到难，由表及里，逐步提高问题的难 度。3 .提问要富有启发性。好的课堂提问，应具有启发作用，导学 生去思考、去探索、去发现。4 .要注意保护学生回答问题的积极性。对学生的回答，教师要 多肯定、少否定，多表扬、少批评；不能有任何看不起的表现，更不 能妄加全盘否定和讽刺；对有创造性的见解，要给予赞扬和鼓励。另外，教师的课堂提问应当面向全体学生，不应只抽优生回答问 题，不同难度的问题可由不同水平的学生回答，较难较深的问题，由 优生回答；一般的问题，由中等生回答；较易较浅的问题，由差生回 答。教师还应注意课堂提问的时间控制，既不能浪费时间，又要给学 生必要的思考问题的时间。所以在课堂中，我们要时刻注意课堂提问的要求，使课堂趋向于优秀课堂。