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1、重构课堂:中小学学本教学的换挡提速与扩容提质讲座记录龚老师从四个方面进行了报告，分别是：一、教学导入：“快节奏”直切学习正题 二、学习内容：“精要性”设计学习任务 三、教学过程：“最简化”规划学程组合 四、课堂训练：“高强度”内化知识技能 教学导入:有创意，有美感，创设精彩迅捷，有冲击性， 要抓住学生的眼球，吸引学生注意力，要有趣，但时间不能 超过3分钟。学习内容:要有取舍，且忌面面俱到，要有深度。一是半开放处理学习素材。特别是对于篇幅很长的文 章可以提高效率，节约时间。二是灵活性选择教学方法。基本概念、背景教师可以教, 原理、性质、重点、难点必须学生自己学习。三是引爆性设计学习问题。目标定学
2、，围绕最重要、最 关键的内容设计问题。重关键略一般，重核心略边缘。问题 不要设计太多，满堂问，围绕核心内容设计引爆性问题。四是单元化规划学习任务。大单元教学，整合知识，促进教学进程。教学过程中容易出现的问题：一是学程设计过于琐碎。改进方法:设计大问题或问题群。二是学程内容部分交叉。改进方法:将内容调整到一起 学习。三是学程功能前后重复。改进方法:将同功能的学程去 掉。课堂训练:设计基础题，也可以设计综合题。还可以设 计一题多解，一题多变（变式训练），也可进行错点混点展 示，让学生分析出错的原因，找到问题的本质。课堂训练时间有限，让学生独立解题，然后小组校对答 案，只讲学生解决不了的问题。通过聆听龚老师的讲座，龚老师用理论知识以及一个 个鲜活的课例让我对学本教学的自学、互学、展学有了更清 晰的认知，也了解到怎样更好地导入新课，怎样设计学习内 容，教学过程怎样简化，课堂训练如何训练效果更好。以上 四个环节设计好了课堂容量会扩大，课堂效率会提高，了解 了理论还需要我在课堂中去实践。