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1、创新开展心理健康教育策略分析 摘要:将来社会的人才应当是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的学问，而且还应当具有高情商:心理健康、社会化程度高、具有健康的体魄。而心理健康和社会化程度是关系到一个人胜利与否的关键。36岁幼儿良好的心理状态表现为:幼儿对自己感到满足，心情活泼开心，能适应四周环境，人际关系友好和谐，个人的聪慧才智得到充分地施展和发挥。36岁幼儿心理健康发展离不开家庭教化和幼儿园教化，幼儿园老师的家长要共同关注幼儿的心理健康，相互协作，为幼儿创设自主的、探究的嬉戏生活环境，共同促进幼儿身心的和谐发展。 关键词:创新;心理健康教化;探究 有一位学前教化专家曾提出:幼儿教化不等于
2、幼儿园教化，幼儿教化的外延更大一些，它包含了幼儿园教化和家庭教化，是一种家园一体化的教化，老师与家长都是幼儿教化的主体。因此，对36岁幼儿的心理健康教化离不开家园共育。如何通过家园共育促进幼儿心理健康教化特别值得幼儿教化工作者探究、实践。 一、幼儿心理健康的概念 (一)心理健康。心理健康从理论上来说就是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一样，即相识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。(二)幼儿心理健康。幼儿心理健康的含义指其合理的须要和愿望得到满意之后，心情和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。 二、幼儿心理健康教化的意义 (一)幼儿心理健康教化是社会发
3、展与现代化的迫切须要。当代社会是一个日趋开放的多样化的社会，社会阶层的流淌性大增，社会对人的素养提出了更高的要求。要求每个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有自主、自信、自强的人格品质，这意味着，新世纪所须要的人才，不仅要有良好的智能素养，更要有一种健康的心理素养。(二)幼儿心理健康教化是实施素养教化的重要组成部分。幼儿园教化指导纲要中明确提出:幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。可见，“心理健康”教化不容忽视，因此，加强幼儿心理健康教化探讨，探究幼儿心理健康教化方法、途径和策略就显得极其重要。(三)幼儿心理健康教化是幼儿心理健康发展的实际须
4、要。幼儿期是人身心发展最快速的时期，这一阶段中的经验与教化对幼儿的发展产生重要的影响，有的甚至是终生的。心理健康教化可以促进幼儿良好的心理品质的形成，不适当的环境影响与教化作用，会导致幼儿心理问题或心理障碍的产生，乃至不良心理品质的形成。幼儿园老师和家长共同担当着幼儿心理健康教化的重任。 三、通过家园共育促进幼儿心理健康教化的策略初探 (一)老师重视幼儿心理健康教化，引导家长主动协作解。决幼儿存在的心理问题笔者在幼儿园开展教化教学实践工作中曾针对一例新入园儿童适应问题与家长开展多次询问活动，逐步解决了幼儿存在的一般心理问题。详细案例如下:1基本状况本案例的主子公是一位入园出现不适应，极为胆怯，
5、行为孤僻，心情焦虑的少数民族幼儿阿某。这位幼儿是独生女，父母均在事业单位工作，家境较好，父母平常工作忙，入园前由保姆带至三岁，在家中保姆较肃穆，性格内向，要求比较严格，很少带她外出和同伴嬉戏。阿某在家里是一个活泼外向，喜爱画画，看书，听故事，自尊心比较强，有时候比较倔强，而入园后表现出不合群、胆小、焦虑，成天抱着布娃娃，在集体活动中言语少，与老师沟通时多用手势，自信念不足。针对这位幼儿出现的焦虑、交往问题和症状对其进行了4次心理询问，并且以家庭治疗为协助方式，通过分析幼儿的心情体验、帮助幼儿构建有效的同伴交往方式，削减焦虑心情，后期该幼儿逐步适应了幼儿园集体生活环境。2详细指导过程(1)通过评
6、估与分析诊断为学前儿童一般心理问题入园焦虑、集体生活适应困难。(2)指导方法:为解决这位幼儿入园适应问题，消退焦虑、害怕等行为，确定对其采纳阳性强化法。(3)详细过程:第一阶段:老师和家长刚好沟通，老师反馈幼儿在幼儿园的表现，同时，从家长方面收集幼儿的表现状况，针对问题提出解决的方法。其次阶段:老师帮助幼儿母亲了解阳性强化法的方法:对于孩子赐予关注、爱心与信任，对目标行为刚好强化，多与孩子一起玩耍，建立良好的亲子关系，激励孩子和其他小挚友一起嬉戏活动，培育良好交往习惯。一段对话:老师:“首先，要多关注孩子的心情表现，和孩子多谈谈在幼儿园中发生的好玩的事情，多激励孩子高兴奋兴去幼儿园，有一次不哭
7、闹就刚好进行嘉奖，如布娃娃、糖果等;其次，在日常生活中多带孩子外出和同伴一起做嬉戏，激励孩子和其他小挚友一起玩玩具，逐步培育良好交往习惯。”幼儿母亲:“我会根据这些建议去做，希望孩子能够有转变，喜爱去幼儿园，尽快适应幼儿园。”第三阶段:老师了解阳性强化法的效果，了解幼儿的入园心情是否有变更，是否情愿主动去幼儿园，同时，引导家进步一步巩固阳性强化法，进一步实施强化，并建议家长与幼儿园做好协作工作，帮助孩子进一步适应幼儿园的集体生活环境。第四阶段:与家进步一步深化沟通幼儿近期的改变状况，建议渐渐过渡到间歇性强化，把强化内容扩展到日常生活情境中去，并进一步巩固、加强。一段对话:老师:“您认为最近孩子
8、去幼儿园的表现怎样?有改变吗?一周内不哭闹的天数是多少?”幼儿母亲:“最近去幼儿园哭闹现象削减了许多，每天都能高兴奋兴上幼儿园，间或不愿去但是很快就能调整心情，心情比较稳定，改变很大。”最终，两个月后幼儿阿某入园出现的哭闹、焦虑、害怕、心情低落等种种不适应集体环境的问题得到肯定的解决，下一步是要进一步巩固。通过这个案例可以得知老师和家长的共同协作能尽快解决幼儿入园过程中出现的心理问题，能够有效地开展幼儿心理健康教化。(二)引导家长重视幼儿心理健康教化，指导家长在家庭。中解决幼儿存在的心理问题笔者以疫情期间开展的家园共育工作为例，阐述如何引导家长关注幼儿的心理健康。一场突如其来的疫情，打破了我们
9、安静的生活，给人们包括儿童带来了新的挑战。疫情发生过程中，幼儿的生活也受到了很大的影响。他们宅在家的时间比较许久，对于天真活泼的幼儿来说，会出现心理上的不适。有的孩子就会表现得很焦躁，做什么事情也不会很用心的投入，甚至有的孩子还会出现哭闹的现象，此时，对于幼儿心理方面的防护显得尤为重要。家长在做好自身心理建设的同时，还须要帮助孩子增加心理免疫力，如何帮助儿童调适烦躁焦虑缺乏耐性的心理状况，是每一个教化工作者和家长必需要做的工作。(1)老师和家长要明确各自的角色。由于幼儿还没有入园，家长担当着家庭教化施教者的角色，老师是家长指导者的角色，老师和家长共同目标是促进幼儿身心健康的发展，在这样的特别时
10、期家特长于幼儿心理健康教化的主体地位，老师要明确这样的角色定位。(2)老师要明确每位幼儿的详细状况。在特别时期有些幼儿家长在家办公自己照看孩子，有些幼儿家长父母双方都上班，由老人照看孩子，有些幼儿是由保姆照看等，老师要驾驭家庭教化状况，同时，要了解幼儿在家庭中一日生活的支配，了解幼儿的心情状态，了解家长在家庭教化过程中遇到的困惑等，了解以上各种状况便于老师有针对性地开展家园共育工作，便于老师针对幼儿心理健康状况有目的地指导家长，共同做好家园共育工作。(3)引导家长关注幼儿的心理健康，赐予幼儿心理的支持与抚慰。老师注意引导家长关注幼儿的心情表现，如幼儿是否有胆怯、焦虑、心情低落的现象等，关注幼儿
11、的行为表现，如:缄默寡言等，关注幼儿的生理表现，如入睡困难等，激励家长表达共情心理，给家长共享心理学家提出的科学育儿学问等，帮助幼儿缓解心理压力。如:建议父母细致视察幼儿的心情改变，刚好和幼儿进行沟通和沟通，耐性倾听孩子的心声，了解孩子在胆怯什么，聊一聊幼儿感爱好的事物，多给幼儿一些激励，渐渐引导幼儿主动调整自己的心情。也可以帮助幼儿与老师、小伙伴等进行视频、语音沟通，并激励他们表达出自己的想法，让幼儿感受到来自他人精神上的支持，获得与其他孩子或成人胜利交往的阅历，同时提升了幼儿表达情感的实力。此外，赐予充溢爱意的拥抱可以让幼儿感觉平安，不再胆怯和恐惊。(4)制定有针对性、可操作性的亲子活动方
12、案，指导家长开展家庭教化活动，帮助幼儿身心健康成长。我园在疫情期间运用多种途径有效开展家园共育工作，通过全面调查了解得知家长认为幼儿良好行为习惯培育非常重要，幼儿对好玩的亲子嬉戏非常感爱好等，老师们依据班级幼儿年龄特点制定了小、中、大班的亲子活动方案，包含了丰富的亲子嬉戏内容，如主题绘画、科学小嬉戏等，同时，有针对性地收集帮助幼儿养成良好生活习惯的图片、绘本等举荐给家长，如:七步洗手法步骤视频图片，请家长以身作则，为幼儿树立良好学习榜样，共同培育幼儿良好生活卫生习惯。例如引导家长激励幼儿勤洗手，驾驭打喷嚏的正确方法;爱惜环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾等，使每一位幼儿懂得良好生活习惯的养成是提高自
13、我爱护实力、保障身体不受侵害的重要健康生活方式。(5)引导家长要营造和谐的家庭氛围，让幼儿感受到爱。和谐的家庭氛围是促进幼儿心理健康成长的基础，儿童的成长离不开家庭，幼儿一切和善、美妙的品质和优良的素养都是首先在家庭中萌芽的。因此，老师要针对个别家庭环境存在问题的家长提出建议，引导家长注意营造和谐的家庭氛围，为幼儿的心理健康成长奠定基础。以上方法在肯定程度上能引导家长关注心理健康教化，促进幼儿身心健康发展。 四、结语 幼儿心理健康教化工作非常重要，老师要擅长运用多种方法和途径有效开展家园共育工作，更好地引导家长共同促进幼儿身心健康地成长! 参考文献: 1刘文幼儿心理健康教化m中国轻工业出版社，2022:51 2evaessa著，王玲艳，张凤，刘昊，译幼儿问题行为的识别与应对m中国轻工业出版社，2022:236-282 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页