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1、语文学科知识与教学能力（初级中学）一、考试目标1 .运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的根本知识和语文教学的根本 理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科开展的历史和现状，把握语文学 科开展的大致趋势；准确理解义务教育语文课程标准（2022年版）规定的课 程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。2 .语文教学设计能力。能依据义务教育语文课程标准12022年版）规定 的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择适宜的教学内 容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点; 能准确表述教学目标，恰中选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习
2、活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设 计。3 .语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的根本步骤，能根据学生的学 习反应优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和 学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术, 能依据教学需要恰中选用教学媒体。4 .语文教学评价能力。了解语文教学评价的根本方式及特点，掌握根本的评 价方式；能够以义务教育语文课程标准（2022年版）倡导的评价理念为指导, 针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生开展的功能；能 够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求
3、（一）学科知识1 . 了解国内外文学开展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理 论引领学生品味、鉴赏文学作品。2 .能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提 高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。3 .熟练掌握汉语言根本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学 习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。4 .具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目 的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。5 .正确理解义务教育语文课程标准（2022年版），能够在教学中表达其 倡导的根本理念，落实其规定的课程目标。6 .熟悉现
4、行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据 学生的学习需求使用教材。7 .掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和 方法，能根据教学需要选择使用。（二）教学设计1 .能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面 的个体差异。2 .能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。3 .能够根据学生的学习需求和己有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。4 .能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。5 .能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相 互关系和呈现顺序。6 .能够根据义务教育
5、语文课程标准12022年版）规定的课程目标，所选 教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。7 .能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点 相关的教学环节。8 .了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用 教学资源。9 . 了解编制教学方案的根本标准与要求，能在规定时间内完成教学方案。（三）教学实施1 .能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的 特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。2 .能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课 后总结。3 .能够选择恰当的
6、课堂教学评价方式，有效发挥评价的鼓励功能，促进学生 的语文学习。4 .能够根据初中语文的不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当 的组织形式和教学方法，指导学生的学习。5 .能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反应转化为新 的教学资源。6 .能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定 方案、搜集、分工合作、交流展示、评价反思。7 .善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。8 .能够恰中选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。（四）教学评价1 .能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方 式，恰当
7、评价学生的语文学习过程和结果。2 .能够依据义务教育语文课程标准（2022年版）倡导的评价理念，发挥 教学评价检查、诊断、反应、鼓励、甄别等功能，促进学生的开展。3 .能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容， 选择和使用恰当的评价方法。4 .能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语 文学习的状况，调整学习策略。5 .能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改良思路，完 善教学方案，提升教学能力。三、试卷结构模块比例题型学科知识 教学设计 教学实施 教学评价30%单项选择题学科知识 教学设计45%教学设计题学科知识 教学设计 教学实施
8、教学评价25%案例分析题合计100%单项选择题：约30% 非选择题：约70%四、题型例如1 .单项选择题(1)为帮助学生准确理解岳阳楼记“锦鳞游泳 一句中“游泳 一词， 教师给出了两种解释：美丽的鱼儿游来游去；美丽的鱼儿有时浮出，有时潜 入。引导学生从文句语境、修辞手法两个角度理解，确认了第二种解释的合理性; 同时又提醒学生注意现代汉语中“游泳的词义变化。对该教师采用的教学方 法和本句所涉及的古汉语语法现象归纳正确的一项为哪一项A.拓展法词类活用B.导读法使动用法C.串讲法意动用法 D.比拟法古今异义(2)阅读散步教学实录片段，完成题目(注意：片段中的字母与选项 字母是对应的)。师:A老师还想
9、听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧(老师唱“只 要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间师：来，大家一起唱两遍吧！(学生陶醉在这优美的旋律中师：B谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、 父子情、母子情等等。学生纷纷举例）师：C同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上， 并作简要的评析。学生进行片段作文，结束后进行小组分享）师：D从课本到社会，我们看到了一个个和和睦睦的家庭。但是现在社会 上还有一些不顾人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明对划线局部的分析不恰当的一项为哪一项 A.教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源。B.联系学生生活实际，引导学生深
10、入理解文本。C.从口语表达转换到书面表达，读写结合，衔接自然。D.内容拓展过于宽泛，脱离了本课教学重点和难点。2.教学设计题阅读文本材料和具体要求，完成第（1）（3）题。茅以升中国石拱桥（片段）石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。这种桥不但形式优美，而且结构巩 固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥，大约建成 于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。 这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵 县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。赵州桥横跨在汶河上，是世界著名的古
11、代石拱桥，也是造成后一直使用到 现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右 倒现在已经一千三百多年了， 还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥 的设计完全符合科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇 特，人不知其所以为。这座桥的特点是：一）全桥只有一个大拱，长达37.4 米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因 而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二大拱的两肩上，各有两个小 拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨 的时候
12、，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱， 桥身也更美观。三大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一 起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其 他各道不致受到影响。四全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上 的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张篇说，远望这座桥就像“初月出云，长 虹饮涧。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民 的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着 他的名字。单元导语建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，表达了人民群众的智慧, 具有丰富的文化内涵。本单
13、元所选课文根本上都是与建筑园林、名胜古迹有关。 阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪 感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺利，了解 常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。全日制义务教育语文课程标准（实验）的相关规定在阅读中了解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。课文相关说明本文为某版语文教科书八年级上册，第三单元的一篇精读课文。同单元 课文还有桥之美吴冠中）、苏州园林叶圣陶、故宫博物院黄传惕、 说“屏（陈从周）。课后作业课后作业局部（一）阅读课文，完成以下练习1 .中国石拱桥的总体特点是什么试以赵州桥为例，用自己的话说说它是
14、如何 表达中国石拱桥的特点的。2 .请具体说说作者介绍赵州桥的顺序。3 .根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（二）为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把以下 句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化1 .石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。2 .水经注里提到的“旅人桥:大约建成于公元282年，可能是有记载 的最早的石拱桥了。. 3.我国的石拱桥几乎到处都有。4 .赵州桥）全桥只看一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的 石拱。学生情况八年级上），班额5（）人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT,播放视频、音频文件等。问题：
15、（1）请评析第段表达出的说明文语言特色不少于150字）。（2）根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。（3）请选择一个主要教学环节（导入环节除外），写出具体的实施方案。5 .案例分析题阅读皇帝的新装的教学实录片段（课堂小结局部），答复以下问题。师：下面我们分组来给这篇童话拟一个副标题，看哪一组拟得最好。3分钟后，各组先后发言甲组：我们组集体商定的副标题是“记一次裸体游行。全班笑乙组：我们拟的是“一件奇特的试愚衣。丙组：我们拟的副标题是“一群骗子和一个天真孩子的故事。丙组同学说完后，教室里起初是一片寂静，继而是哄堂大笑。师：文中不就两个骗子吗怎么会是一群骗子呢请你解释一下。生：皇帝
16、自欺欺人、昏庸虚伪，是最大的骗子；大臣官员欺骗皇帝、巴结讨 好，是可卑的骗子；两个骗子骗术高明，是狡猾的骗子；老百姓随声附和，欺骗 了自己，是可怜的骗子。师：那么，依此看，这篇文章也挖苦了老百姓的愚蠢无能啦生：我们并不那样认为。我们觉得本文通过“骗与”不骗的比照，赞美 了小孩纯真的心灵，劝诫人们抛弃虚伪的品性。这才是这篇童话的主题。师：很好。对于这篇文章的主题，一般认为是挖苦了统治者的昏庸无能。丙 组同学不囿于一般的答案，主动思考，给我们提供了一个更为理想的阅读理解思 路。大家应该向他们学习。不过，“一群骗子，作者对他们的情感是有区别的， 这一点需要引起注意、总而言之，揭示了人们虚伪的劣根性，
17、这是我们阅读本文 时应该读到的。问题：该教师采用的“拟副标题活动对学生深入理解主题有什么作用请简要评析 （写出一点即可）。阅读下面的学生作文，答复第（1）（2）题。我的天使小时候，爱看童话的我总梦想着，会有一个天使在我身边保护我；长大 后，才渐渐明白，其实那个天使就是我的爸爸。“女儿，累了吧吃点水果好吗爸爸递过来一个刚刚削好的苹果，慈祥地看着我。已经做了一个小时作业 的我，伸了伸懒腰，接过来狼吞虎咽起来，啊，真甜！似乎每当我有困难时，他都会及时出现在我的眼前。那天上课时，竟下起了大雨。望着窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了 ：早上 起晚了，急匆匆的忘记带伞了。老天似乎要惩罚我似的，到放学时还下个不停
18、， 一点要停的意思也没有。眼睁睁看着同学们一个个地走了，我的心也焦急起来，脑海中蓦地浮现出 作文中经常出现的冒雨送伞的情景：母女在一把小花伞下相拥而行，或是爸爸尽 量把伞向着我这边倾斜但我马上否认了自己的想法，看来我只有等待老天爷 的垂怜了。无情的雨还是不停息地从空中落下来。我的心也越发焦急。我终于决定， 为了下午不迟到，还是冒雨冲回去吧。正当我挽起裤腿，卷袖子，准备冲进雨中时，耳边突然传来了熟悉的声音 啊，原来是爸爸穿着雨衣，骑着自行车！被雨水冲洗得格外醒目，连人带车 仿佛刚从水里捞起来一样。在雨水四溢的马路上，他十分艰难地骑着自行车。车 终于停在了我的跟前，只见他的脸上满是雨水，雨衣下的皮
19、鞋也变成了 “水鞋”。“还好，你没提前走。不然我就白跑一趟了 ！ 他说。“您不是在公司休息吗怎么我说。“我女儿向来马虎，说不定又忘记带伞了，这么大雨我怎么能放心来，穿上 我的雨裤，再用这两个塑料袋套上鞋子，钻到我的雨衣里来！虽然他又在数落 我的老毛病，我心里却是暖洋洋的，为了女儿不被淋湿，他不顾自己了在我难过的时候，无论是因伙伴之间的纠葛而郁郁寡欢，还是因升学压力过 大而烦燥郁闷，他总会天使一样守护在我身旁，轻轻擦去我的眼泪，帮我重拾信 心。全国数学竞赛的选拨考试中，因为粗心，我失去参加决赛的资格。想到两年 多辛辛苦苦的准备，那么多个挑灯夜战的情景，我觉得心好痛！我爬在床上，无 声地痛哭起来。
20、不知什么时候，爸爸坐在了床边，轻轻地拍了拍我的肩，温柔地说：“你已 经尽力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。关键是要找到失败的原因，不 是还有物理、化学等竞赛时机吗看见我停止了哭泣，他又递过来一张纸巾，语 重心长地说:“考试失利不要紧，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永远支持你！ 望着他坚决的目光，我的心情一下子晴朗起来：对，还有更重要的时机在前方等 着我，不能再失误了！津津有味地吃完苹果，我似乎更有劲头了爸爸，我一定不会让您失望的！问题：(1)请从 和 两 段 中 各 找出一个错别字，从第 段中找出一处病句，并分别修改。错别字甲，改为错别字乙，改为病句：修改：(2)请指出该作文存在的问题(写出一点即可)，并提出修改建议。