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1、部编版四年级道德与法治上册名师课堂实录第2课我们的班规我们订第二课时教学目标1 .知道班级成员都应该接受班规约束，自觉遵守班规。2 .对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。学情分析本班学生对民主、程序等意识不是很清楚。行为表现上有两点特别突出：是“绝对听从老 师的”，班规都是老师制订的，听老师的话就是遵守班规；二是“班规是贴在墙上的“，虽然 有班规，但是大家依然我行我素，违反了也不会有什么惩罚。这两个极端都说明学生还没有 把班规与自己、班级、学校联系起来。因此，本课教学非常有必要。教学过程师：（出示照片）这是我们四年级二班，一个多才多艺的班级，一个朝气蓬勃的班级，大家 团结、拼搏、努力、文
2、明、守纪，赢得了一个又一个的荣誉。其中有一个法宝功不可没，那 就是班级公约。（出示：班级公约）师：班级公约就是我们的班规。（板书：班规，点击班规内容）活动一：夸遵守班规之星师：我们班有一些同学在遵守班规方面做得特别好。想一想，都有谁呢?让我们来夸夸 他们。请大家分小组开展“夸遵守班规之星”活动，每个小组可从守纪、礼貌、学习、安 全、卫生等方面进行评选，各小组可推选出2名遵守班规之星，并给他们戴上光荣花。师：各小组汇报时可采用打快板、画图、猜谜语等多种形式夸遵守班规之星。（学生进行小组活动）（小组轮流发言，推选出班上的遵守班规之星12名）请被评为遵守班规之星的12名同学上台 佩戴光荣花。活动二：
3、遵守班规要自觉师：可有时候，在班规执行过程中会出现这样的情况。（出示教材第12页的两幅图）师：同学们看第一幅图。从这幅图中，你看出这两位同学的行为存在什么问题？生：他们不遵守课堂纪律。师：他们为什么不遵守课堂纪律呢？生：因为是新老师上课。如果是班主任上课，他们可能就会遵守。师：由于换了新老师上课，这两位同学没有自觉遵守班规。请你对他们的表现发表自己的看 法，并给他们提点建议。生：我想对图中的同学说，遵守课堂纪律要靠自觉，不能因为不是班主任上课，就不遵守课堂 纪律。师：我们可以给第二幅图中的同学提点什么建议呢？生：我想对第二幅图中的同学说，不能看到别人不遵守班规，自己也跟着做。师：看来在遵守班规
4、的过程中，同学们要能够辨是非，不要让自己受到他人的不良影响。师：班规应当靠大家自觉遵守（板书：自觉遵守），每个人都要用班规来约束自己的行为。可 现实中，有一部分同学不能自觉遵守，你认为可以采取哪些措施，督促这些同学们遵守班规? 下面，我们发挥小组合作的力量来商量一下吧。（教师出示小组合作学习要求：1.各小组先选择一条执行得不够好的班规，讨论怎样才 能将这条班规执行得更好。2.各小组选出一个代表和全班同学交流。3.讨论时间四分钟。）师：请各小组代表发言。生：我是班上的卫生委员，我发现有的小组做清洁做得不好，为了让大家遵守“做好班 级清洁卫生”这条班规，我每天放学的时候，先安排做清洁的同学完成各自
5、的任务，等他们 完成后我再检查一下。师：如果你发现他们做得不干净怎么办？生：提醒他们做干净，比如角落有纸屑要扫干净，窗子缝隙要擦干净。对于提醒后仍做不干 净的同学，罚他们明天再做一次。师：你是用提醒、监督、惩罚等方法来督促大家执行清洁卫生这条班规。师：在班规执行的过程中，也有个别同学出现了一些问题，请阅读教材第13页的阅读角。（出 示阅读角内容）师：同学们，为了更好地执行班规，四年级一班的同学和老师制订了什么惩罚制度？ 师：吴林违反了班规，他想用另一种方式来接受惩罚。假如你是班长，你会同意吗？ 生1：我会严格按照班规要求执行。生2：我会顾及吴林的面子，允许他用他能接受的方式接受惩罚。师：同学们
6、认为哪种方式对呢?请说说你们的理由。师：如果违反了班规的人都不愿意按规定接受惩罚，那我们的班规会怎样呢？生：大家都可以不执行班规。师：没有规矩，不成方圆，订了规矩就必须按规矩做事。如果不按规矩做事班规就形同虚设, 所以吴林必须要接受班规所规定的惩罚。师：班规就是我们班级的法律，人人须遵守。在班规面前，人人平等师：同学们，为了保 证班规的执行，我们班有惩罚制度吗?有哪些？师：光靠惩罚，同学们就能够很好地遵守班规吗？师：那么你认为用什么方法才能让班规长期有效地得到执行？生1：需要同学们自觉遵守，无须别人的提醒。生2：需要一定的奖励，鼓励做得好的同学。师：每个同学都是班规的执行者，班规需要每一个人的
7、自觉遵守。只有这样班规才会长期有 效的执行下去。活动三：班规可修订师：请同学们看这条班规，（出示课件：四年级二班的班规要求每个同学每周必须做两次清洁 ）这条班规怎么样？师：认为可以的同学请举手。认为不合理的同学请举手。师：刚才老师看了，大多数同学都认为不合理，该怎么办？师：那我们就来共同商量一下，制订一条更合理的班规来取代它。师：我们来表决，请卫生委员和班长统计，你俩同时也要举手，每人只能举一次。作为老师也 是咱们班一员，我也要参与。班长：同意每周做一次清洁的同学请举手。同意每周做两次的同学请举手。师：我们班一共51名同学，加上我，共52人，赞成每周做一次清洁的有28人，赞成每周做两次 清洁的
8、有24人。根据少数服从多数的原则，那我们就采用这一条，去替换不合理的那条。（ 改班规）我们通过了这条新的班规。让我们一起来读读这条新班规。师：同学们，我们共同制订的班规，在执行了一段时间后，可能会发现它有不合理的地方 o我们都是班级的小主人，应该大胆地提出修订建议，经班委会研究同意修改后，可召开班 会商议新的班规内容，并经全班同学表决。这样既遵循了一定的程序，又体现了民主的原则（板书：民主、修改）（教师课件出示文字：有的人认为既然班规不合理，在没有修改之前，我就可以不遵守了，这 样做对吗?）师：如果有人认为班规不合理，在没有修改之前，依然按原来的规定执行，这是尊重程序的表 现。在生活中，我们遵守规则也体现在尊重程序上。师：如果我们人人都自觉遵守班规，自觉接受班规的约束，我们的班级就会出现这样的画面o （点击课件）我们会在班级大家庭里天天快乐地学习和生活。教学反思这堂课，我认为上得较为成功的部分是我通过开展几个课堂体验活动，让学生了解了什么是 “民主”和“程序”；知道班规虽然是神圣的，但也是可以修改的；明白了班规不是可有可 无的，班规一旦制订，我们大家都要自觉遵守，如果违反了班规应当受到惩罚。同时，学生还 懂得了对于不合理的班规，可以向班干部、老师提出修改意见，大家共同讨论并举手表决修