《四年级下册语文（人教版）《桂林山水》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文（人教版）《桂林山水》第一课时教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程桂林山水第一课时教学设计课程标准义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文（人教版）教学内容 分析桂林山水是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七 板块的一篇文章，本板块以山水风情为主题，不仅在语言上清新隽 永，给人身临其境之感，在谋篇构局上更称得上是仿写的好范本。 本篇文章的作者陈淼更是独具慧眼，用精美的语言构成了一幅山明 水秀、风光旖旎的画卷，堪称写景文章的典范。整篇文章充满诗情画意，过渡自然、节奏明快、情景交融、感 情强烈，淋漓尽致地袒露了作者对祖国壮丽河山的无限热爱与赞美 之情。在文字音符的跳动中，秀美的山水风光尽显眼前，给读者以 无穷无尽的美的享
2、受。本篇文章是教育学生热爱祖国和大自然的好 题材，也是朗读的好文章。教学目标1.学习本课生字.理解重点句子。2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮 丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力 和理解、表达能力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。学习目标掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理 解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。学情分析由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感 受？课文是怎样评价桂
3、林山水的？你最喜欢哪一部分内容？ 为什么？山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉 近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖 国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有i定的基础，理解起来不会 很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景。2.学习作者观察和表达的方法。教与学的媒体选择（1）教具生字卡片（2）多媒体课件。课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1整体感知2检查预习、质疑问难3揭示课题、导入新课4总
4、结5布置作业教学活动详情教学活动1: *活动目标自主学习字词，初读课文。识记生字，指导写字。解决问题在语境中进行生字复工，帮助学生巩固知识。技术资源在语境中进行生字复冯，帮助生生巩固知识。常规资源在语境中进行生字复习，帮助学生巩固知识。活动概述一.整体感知二.检查预习、质疑问难.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什 么？（3）小组交流预习后的初步感
5、受。（4）学生质疑问难。1 .揭示课题、导入新课。（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚 固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国 不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不 能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就 学习桂林山水。（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进 行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中， 而后让学生感受。2 .出示图、结合课后题进行提问。（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山， 最后把山、水和游人结合起来进行观察。（2）在分别
6、看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清 秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列, 形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映 着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、 小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）（4）学生试说图意。请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔 人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地 停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山 在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水 中。）请学生说说桂林的山。（近
7、处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老 人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高 低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋, 有的好像一不小心就会栽倒下来。）请学生说说山水交融的情景。3 .图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分 别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂 林山的奇、秀、险的特点。）（3）另外几节主要写什么？（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。 课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画 卷。）学
8、生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这 应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认 读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，多种方 式训练学生朗诵，提高学生的学习兴趣和对课文的理解。（4）讨论分段。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗读课文。5.布置作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。教与学的策略启发式教学法、自主学习法、个别辅导法等反馈评价学生掌握生字较好，小组合作组织得也较好，学生的朗读效果也不 断改善
9、。教学活动2： *活动目标解决问题让学生深入文本感受课文，联系自己的生活经历做到情从心发，言 从心生。技术资源课件，实物投影仪、生字卡片、田字格等常规资源课件，实物投影仪、生字卡片、田字格等活动概述/、联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和 桂林山的特点。2、学习“总一分一总”的叙述方法，分点把特点突出来:培养热 爱祖国山河的感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教与学的策略启发式教学法、自主学习法、个别辅导法等反馈评价以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。新课程标准提 出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。一个生字在课文中评价量规桂林山水教学反思学生在读的过程中深入
10、体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。 在听说读写的实践中，通过“感受一领悟一积累一运用”的正确途径，不断吸收和积 累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文 与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。桂林山水是一篇经典之作。在我的童年记忆中，它就是一篇文字优美，脉络清晰的 文章，所以至今还能背下来。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章 谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的片深情。我设计 的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然 的美丽和
11、神奇。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。我们 置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于学生课前都进行了预习， 给课堂学习带来了较好的效果。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期的教学 效果。一、重视感情朗读。桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到 这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发 学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子,结合想象，说说对桂林水 某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每个学生想读、能读、爱 读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩 子都能背。二、重视语言实践。我让学生闭上眼喳欣赏“桂林山水”，然后睁开眼质描述一下自己所看到的画面。学生 把产生在脑海里的画面能讲述出来，但不够美；原因是平时我不注意他们说的能力。这一点 有待提高。三、注重学生想象能力的培养。如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、 形态万千”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。其它参考书1、义务教育课程标准试验教科书四年级下册语文教师教学用 书。2、义务教育课程标准试验教科书配套用书四年级下册语文教案与 作业设计。备注