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1、教案名称:18狼初中语文（人教部编版）I七年级上学期|第五单元| 18狼计划讲课时 间：第一课时学情分析本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜。可因势利导,将学生引入故事的情 景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。引导学生揣摩语 言,认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识 人与狼斗智斗勇的矛盾。教学工具PPT课件教学资源 狼课堂示例.wmv 狼课文朗读2.swf 狼课件3. ppxx 狼-课程资源包. zip教学目标1 . 了解蒲松龄及聊斋志异。2 .能比较流利地朗读课文。3 .能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思。4 .理清情节结构，体会其中
2、蕴含的道理。5 .理解课文内容,创造性复述故事。教学重难点【重点】1 .能对照注释掌握一些实词,读懂文章。2 .理清情节结构，体会其中蕴含的道理。3 .理解课文内容,创造性复述故事。4 .能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、 善于斗争。【难点】1 .理解课文内容,创造性复述故事。2 .能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、 善于斗争。教学方法讨论法，谈话法教学过程第一课时一、资料助读【师生互补作者和作品的信息，课件出示。】1 .作者蒲松龄,字留仙，号柳泉居士，山东人,我国清代著名的文学家。他自幼 勤学、聪敏，但一生考试不利,在家乡设馆教
3、书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编 成书，就是聊斋志异。2 .聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼， 讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具 有现实意义;故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇现已改编成电影、电视 剧，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺 虐入骨三分。”3 .蒲松龄出身于书香门第,从小热衷于功名,但屡试不中。一生穷困潦倒的境 遇,使其有机会接近劳动人民。他的狼三则都是写屠户在不同情况下遇狼杀 狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪;第二则着重表现狼的狡猾;第三则着重表 现狼的愚蠢。三则故事都有生动曲折的
4、情节，各自成篇,又密切相连,构成一个完 整的统一体。二、指导朗读（一）读一一读准字音。学生自读:画出自己认为难读的字词，做好标注,可借助课下注释及工具书。学生范读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。教师正字正音。缀 zhui 窘 jibng 苫 shdn 蔽 bi 弛 chi 眈 ddn 瞑 mi ng 隧 sui 尻 kao 黠 xia（二）读一一读出节奏。小组讨论以下句子节奏的划分并说出划分依据：第二段:后狼止/而前狼又至第三段:屠大窘,恐/前后受其敌第四段:其一/犬坐于前意将/隧入以攻其后也第五段:禽兽之变诈/几何哉？学生齐读。（三）读一一读懂内容。【小组合作,结合预习表与课下注释
5、理解文意,记录下自己有疑惑的地方,组内 解决。】（四）读一一读书成果展。展示你的声音一一小组流水读比赛。2分钟自由大声朗读,准备小组流水读比赛。小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。三、译读课文1 .生围绕课下注释和工具书，自主翻译全文，同时标注疑难语句。2 .小组成员交流自学时遇到的难词难句,互相质疑,互相解答。3 .小组内解决不了的问题,全班讨论,教师进行方法指导。4 .教师点拨重点语句和特殊句式的翻译。(1)重点语句。【课件出示。】两狼之并驱如故一一两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌一一(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘一一覆盖成小山似的。其一犬坐于前一一其中一只狼像
6、狗一样蹲坐在前面。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。一一狼也是很狡猾的 T,可一会儿工夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过(给人) 增加笑料罢了。(2)特殊句式。【课件出示。】投以骨。省略句，省略了 “投”的宾语“之”，代狼，可补充为“投之以 骨”。一狼仍从。省略句，省略宾语“之”，可补充为“一狼仍从之”。顾野有麦场。省略句，省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。省略句，省略主语“屠”，可补充为“屠乃悟前狼 假瓶盖以诱敌”。投以骨。倒装句，“以”是介词结构后置,正常语序应为“以骨投”。意暇甚。倒装句，正常语序应为“意甚暇”。身已半入。
7、倒装句，正常语序应为“身已入半”。而两狼之并驱如故。倒装句，正常语序应为：四、词汇积累课件出示如下重点词汇的梳理,指导学生分组讨论解决。疑难问题提交到全班 讨论交流,然后教师予以明确。1 .重点实词。惧:恐惧。从:跟随。故:原来。驱:追赶。窘：困窘。恐:恐怕。顾:看，视。瞑: 闭眼。暴:突然。毙:杀死。股:大腿。寐:睡觉。黠:狡猾。缀:原义是连接，文中 意是紧跟。弛:原义是放松，文中义是卸下。2 .通假字。止有剩骨（“止”通“只”，仅仅，只有）3 . 一词多义。4 .古今异义。禽兽之变诈几何哉（古义:多少;今义:几何学的简称）一狼径去（古义:离开;今义:到某一地方）止增笑耳（古义:文言文出现在
8、句尾时，通常解释为“罢了”；今义:耳朵）5 .词类活用。狼不敢前（名词活用作动词,上前）恐前后受其敌（名词活用作动词,攻击）一狼洞其中（名词活用作动词,打洞）意将隧入以攻其后也（名词作状语，在柴草堆中钻洞）其一犬坐于前（名词作状语,像狗一样地）一屠晚归（名词作状语,在傍晚）五、初读感知1 .通过朗读课文,用一句话说说这篇文章讲了一个什么故事。（明确一个屠户和两只狼的故事。2 .这个故事可以分为哪几个情节？【概括每一段的内容,主要从屠户怎样应对狼的角度进行思考。】（明确）（屠户）遇狼一一惧狼一一御狼一一杀狼。六、拓展延伸1 .蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶，大自然中的狼果真如此吗?请同学们自 由发表意见。【学生自由发表意见，不作统一要求。】2 .狼给我们的形象是这么邪恶、贪婪、狡诈，但如果我们换个角度想,狼所谓 的劣性只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已。那些关于狼的成语,用来 形容人类中的卑劣者,可能更合适。那么，人类应该如何对待狼呢？【学生自由发表意见，不作统一要求。】教学反思阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中, 要让学生真正动起来，让学生的创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代 替老师的讲。因此，设计创造性复述故事，以培养学生的发散思维能力和语言表 述能力。