《部编版小学语文五年级下册第五单元第 14 课《刷子李》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文五年级下册第五单元第 14 课《刷子李》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学语文五年级下册第五单元第14课刷子李说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的1 号考生，今天我说课的题目是刷子李，下面开始我的说课。一、说教材刷子李是部编版小学语文五下册第五单元的一篇课文。本文以刷 子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身 上的大本领、大智慧。通过学习本文，可以引导学生初步体会课文中的正 面描写和侧面描写的手法，感受人物鲜明的形象和各自不同的特点。二、说学情作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围, 学生已经可以通过课前预习提前掌握基本知识。同时结合课文插图、课外 资料书、课下注释等学习方法学习这篇
2、文章。但是他们的语言表达，综合 归纳的能力还有待提高，因此，需要教师在教学过程要有导有放、放扶兼 施。三、说教学目标根据学生现有认知，为了让学生在学这篇文章时感到轻松自如。我将 本节课的教学目标确定为：1、通过学习，正确读写“傅等生字词。正确、流利、有感情地朗读 课文，概括文章的主要内容。2、通过朗读与体会，了解刷子李“高超的刷墙技艺，想象刷子李 刷墙时的风采。3、感受文章独特的语言韵味。四、说教学重难点根据学生的认知水平并结合教材特点。我的教学重点确定为：了解刷子李的高超技术。我的教学难点确定为: 感受人物形象。五、说教学方法新课改倡导以学生为主体。因此我会采用问中点拔、读中点拔、讲中 点拔
3、的方法，并通过朗读品味语言感受人物形象，品味精彩句段，透析课 文中蕴含的深刻道理。我还采用了多煤体辅助教学法、示范法。引导学生 在读中悟精华，在讲中赏人物。六、说教学过程为了充分体现学生的主体性，发挥学生创造性，突破难点，完成本课 时的教学目标，我将从以下几个方面展开我的教学过程。环节一：歌曲导入，激发求知欲充满激情的导入，形象生动的歌唱，可以积极调动学生的学习兴趣, 拉近学生与课堂的距离。因此我会先给学生唱一首粉刷匠，随后请学生畅谈印象中粉刷匠 的样子，进而引出课题刷子李。我的导入语设计如下：上课之前老师 先给大家唱首歌，会唱的可以和老师一起唱。“我是一个粉刷匠，粉刷本 领强，我要把那新房子
4、刷得很漂亮.“在我们的印象中，粉刷匠是什么样 子的呢？这样的导入，奠定了 “未成曲调先有情的课题氛围，可以使学生形成阅读期待，在兴趣的驱使下主动学习课文。环节二：初读课文，整体感知这一环节通过初步朗读，掌握字词，了解故事内容，激发学生的学习兴趣。在初读部分，我会先检查学生的课前预习情况。首先，在字词方面。我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。 比如“傅”的书写，“障的读音。最终在师生的共同补充中明确，这篇课 文主要讲述刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感 受到小人物身上的大本领、大智慧。这样的设计可以使学生对这篇课文有大致的了解，达到整体感知的目 的。环节三：析读课文，
5、质疑问难这是最重要的阶段，也是最能体现个性化阅读的部分。在教学过程中 我会引导启发学生。我会再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论如下问题: 你从哪里感受到刷子李的技艺高超？（一）一动作娴熟，效果非凡。我会请学生结合文中具体的语句进行分析：“只见师傅的手臂悠然摆 来，悠然摆去.在这里，我首先询问学生刷子李当时刷的是哪里？学生 会很自然的找到刷的屋顶。接着我会提问：为什么刷屋顶这么难的事还可 以悠然的刷？进而引导学生明确是因为他的技艺高超。接着，我会提问他 真的像一位粉刷工吗？学生不难回答像在做艺术创作，艺术表演。接着请 学生边模仿边朗读，感受那份悠然。进而提问刷的效果如何呢？引导学生
6、 说出如下句子：啪啪声里，真好比平平整整打开一片雪白的屏障。并找到 比喻的修辞手法，接着引导学生说出称赞刷子李的成语。（二）曹小三的表现在这里，我首先会询问学生曹小三关心的是什么？预设学生回答：关 心师傅衣服上有没有白点。接着我会请学生发挥想象力，说出曹小三内心 一波三折会说些什么？最后，我会提问文章主要写刷子李技艺高超，写曹 小三会不会多此一举。并在师生共同补充中明确这是侧面描写，起到衬托 的作用，可以使刷子李的形象更丰富。环节四：品读课文，领悟情感在这一环节，我会引导学生思考曹小三经过师傅的教诲以后会对师傅 说些什么。我预设学生回答：我日后一定跟着师傅学习本领，做一个像师 傅一样有高超本领的人。这样的设计可以充分发挥学生的主体作用，在实践中提高语文能力。环节五：课堂小结，布置作业在课程即将结束时，我会以提问学生的方式引导学生汇报本节课的收 获，然后进行补充。最后，我会请学生课外阅读俗世奇人，学习作者 的写法写一写自己感兴趣的人物。七、说板书设计好的板书是一篇文章的浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教 学中，师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学全过程。这就是 我的板书。结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心倾听。请问，我可以擦掉我的板书了吗?