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1、悦纳自己，欣赏他人主题班会班会主题：悦纳自己，欣赏他人学情分析：青春期的孩子，不管是活泼开朗的，还是内向敏感的，其实潜意识里都深藏着一颗自卑的心, 或因对自己容貌的遗憾，或因对自己能力的质疑或因对自己性格的不满；不仅如此，学生 还没有发现美的眼睛，对于别人的优点，不能及时发现并且向之学习。因此，要想方设法开 启学生紧闭的心门，让他们发现原来人人都会对自己不满意，正所谓“人无完人”。既然人无 完人，那就要学会自我欣赏，放大优点，自我悦纳。也要学会欣赏别人，学习别人的长处, 完善自己。因此，对学生进行有关自我认识、自我接纳、欣赏他人从而自我完善的引导是很 有必要的。本课，期待通过相关活动，让学生学
2、会正确地认识自我、悦纳自我，欣赏他人, 从而开发潜能、完善个性，不断塑造自己强大的内心，快乐成长。活动目标：知识目标：了解积极的自我评价对个人成长的意义和作用，学会客观地认识、评价自己和他 人的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。情感目标：明白每个人都有自己的优缺点，每个人都是独特的，学会欣赏自己、欣赏他人。能力目标：能在认识自己的长处中欣赏自己，在认识自己的规处中悦纳自我，增强自信；能 在欣赏他人中完善自己，快乐成长。课前准备：小红花、便签纸、PPT等活动过程：环节一：集体回忆，引发畅言1.回忆并说说本学期班级的大事师：咱们7班在本学期的班级活动中取得了傲人的成绩，请同学们回忆一下。生1:五
3、月歌会生2：黑板报荣获一等奖生3：获得了很多面周红旗引导小结：咱们7班真的是太优秀了，不知不觉获得了如此多的荣誉。不过每一份荣誉都离 不获得了如此多的荣誉。不过每一份荣誉都离不开每位同学的付出与努力。请把最热烈的掌 声送给自己，并夸一下你的小伙伴“你真棒！”【设计意图】从班级获得的荣誉入手，更能让学生以较为松弛的状态进入到下一个环节。环 节二：认识自己，悦纳自己1.感知自我，热爱自己师：刚刚分享了咱们班的成绩，那么这一份成绩中是否有你的一份力量呢？请同学在便签纸 上写一写本学期自己取得的让自己感动和欣喜的成就或者进步。生1:数学考了全年级第二生2：毛遂自荐做了英语课代表，兢兢业业生3：能够克制
4、自己玩游戏的时间，：剩下的时 间多陪陪父母2、查漏补缺，接纳自己师：各位同学，爱自己不是张扬的，而是克制的，不能自矜功伐，骄矜自满。在发现自己的 优点同时，也要正视自己的缺点，真正接纳自己。请同学们在便签纸的下面一部分写上自己 的缺点，并想想解决的方法。生L自制力很差，总是和周围同学讲话，扰乱课堂纪律；让班主任把我调到第一排坐，加 强他律对我的约束生2：在学习中存在畏难情绪，面对自己的弱势学科，总是采取逃避的做法，不敢正视；给 自己制定计划，每天挤出时间去找相应的任课老师补课生3：上课不由自己地瞌睡；不再开夜车学习，认识到舍本逐末的危害，如果再瞌睡，就主 动自觉地站起来醒盹引导小结爱上自己是终
5、身浪漫的开始。每个人都拥有独属于自己的优点，而发现这个优点 则是爱自己的开始，爱上自己，才能饱有对生活的热爱，才能抵住漫长岁月。但在这个过程 中，想要走得更远更快，需要学生正确认知自己的缺点。只有认识到自己的缺点，才能有意 识的去改正，从而行稳致远。【设计意图】对自己成就以及进步的列举，能够加强学生的自信心，快乐成长。对自己的缺 点有清晰的认知，并且有意识地去改正，健康成长。环节三：欣赏他人，完善自己师：班级获得傲人的成绩，不仅仅有我们自己的参与，还有其他人的奉献。请同学们在第二 张便签纸上写一写他人的优点。生1：A文采斐然，组织涉及的黑板报获得了一等奖生2:B同学积极参与班级事务，在上次考场
6、布置时，不仅完成了自己的任务，还主动帮助其 他同学完成任务生3:C在面对困难挫折时不退缩、不气馁，能够以坚毅的态度将拼搏进行到底引导小结：咱们班简直太棒了，你们不仅能发现自己的优点，热爱自己；还能欣赏他人的优 点，热爱他们。希望在咱们班，每个人都热爱生活，在生活里闪闪发光。【设计意图】赞美别人，不仅能够让他人开心，更重耍的是能在发现美的过程中不断向他们 学习，完善自己。环节四：携手你我他，夸夸条上墙 师：有没有同学愿意帮忙把我们的夸夸便签贴到班级后面的黑板上的？、生：踊跃报名、好奇围观【设计意图】上墙让本次活动推向高潮，让这件事情更为庄重化。班会总结：高一，对于你们来说，“自我概念”已经逐渐形成。“悦纳自己“对于你们来说非常重要。但是 由于自我认知水平有限，往往不能正确客观地评价自己。另一方面由于你们的自我意识增强, 而产生成人感、自尊感等，渴望独立和别人的认同、尊重。但由于你们缺乏生活的经验和正 确的引导而无法得到实现。因此我们要学会正确认识自己，悦纳自己，欣赏他人。【活动反思】学生处在认知转变的关键期，需要老师的引导。在此次主题班会中，大部分同学都能积极主 动、乐于参与。但对于其他不善言谈、害羞腼腆的学生，要涉及符合他们特点的活动，不能 降低他们的参与感。如果时间允许，可以采用大单元教学设计，做成系列主题班会，让学生 自主探索悦纳自己、欣赏他人的方法并付诸实践