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1、语文教学工作计划一、学情分析：六三班共有学生人数55人，绝大多数上进心强，有极 强的求知欲。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独 立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了 初步的听、说、读、写的能力。多数学生在课堂上能专心听 讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和阅读活 动，但也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成, 掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提 高。二、教材分析：本册教材共有8个单元27篇课文，其中精读课文18篇, 略读课文9篇。8个单元的主题依次是：感受自然，祖国在 我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心 意思写作，珍爱
2、我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。每个 单元包括“导语课文口语交际习作语文园地”五部分组成。 每单元一般由2篇精读课文和1、2篇略读课文组成。这些 专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育 价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生 活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性, 丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和 健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理 想而努力。三、教学目标：1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字， 要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500 个左右会写。2、能用普通话正确、流利、有感情
3、地朗读课文。联系 上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其 表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印 象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读, 扩展自己的阅读面。6、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观 察周围事物的习惯，有意识地
4、丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。7、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析, 学写活动计划和活动总结。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电 影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善 恶。四、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、可以用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默 读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、可以联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，体会其表达效果。4、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，能 够勇敢地提出自己的看法，作出自己的判断
5、。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味 作品的内容和情感。6、珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；可以根据 习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主 动与他人交换修改。五、教学措施：1、随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解 能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方 法，培养学生自主读书、习作的能力。2、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册 教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中 口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题 范围。要结合学生的生活实际，选择交流主题和话题
6、范围， 使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据 每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃 勃地参与交际、展开互动交流创造条件。总之，在口语交际 课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断 提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。3、习作教学既要注意体现要求，又要注意活用教材。 在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落 实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容, 安排教学过程。4、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也 是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成 认真修改习作的好习惯。5、综合性学习的教学应把握阅读材料的学习要求。教 学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容？，了解相 关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容 运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌 大意、体会诗歌情感的方法。