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1、2023年购买上帝的男孩儿教案2023年购买上帝的男孩儿教案1教学目标：1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间 人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识8个生字。教学重、难点：1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。教学过程：这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪有叔叔帕特鲁普抚 养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝 能就叔叔。于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪 一凭“上帝之吻
2、”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们 一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。”1、搜集有关资料，以便对“上帝”有所了解“上帝”从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天 老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神 通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎 样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝 的道理。教学重、难点：1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿
3、的原因。教学过程：1、交流资料，引入课题 同学们，今年的中央春晚你们都看了吗?里面出现 了许多流行性的语言，你都知道哪些呢?My God!翻译成中文是什么意思?你知道 上帝是谁吗?生说搜集的资料。课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝, 俗称“天老爷”。把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝 神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找 到的，希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些 问题。2、出示课题从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得 上帝能进行买卖吗?可是有一个小男孩儿却要购买
4、上帝，这是为什么呢?今天我们 就共同走进快乐读书屋四，一起来学习购买上帝的男孩板书课题。生齐读, 读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，自主解疑1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。回答：这个小男孩是谁?从课文中的什么地方知道的？出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子?2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢?请你们快速 浏览课文，到课文中寻找答案吧。3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗?他的叔叔得救了吗？三、品读课文，理解感悟1、那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢？请你默读课文，画出相关的语句 并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。(根据学生汇报对应出示相关语句)预设：是老
5、者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特鲁普出院时， 看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。可院方告诉他，有个老者帮他 把钱付清了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后， 隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。你觉得老者是个什么样的人?他为什么要这么做？2、小男孩是怎样感动了老者的?课件出示：一个小男孩儿捏着1美元硬币， 沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？天快黑时，第29家商 店的店主接待了他。(1)从这两句话中你能感觉小男孩怎样?是什么让他这样执着？(2)最后他碰到的第29家商店的店主是谁?文中有一处老者的描写，你找到
6、 了吗?说明了什么？(3)当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他是怎么做的.? 指导有感情地读。分角色朗读第3段。从这段话中你再次感受到了什么？(4)当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样?说明小男孩 是一个什么样的孩子？指导学生带着高兴的心情读第4段。(5)想一想：小男孩真的买到上帝了吗?他所买到的上帝究竟指的是什么？你都从哪体会到了爱心?3、品读课文结尾，理解“爱心”那么真正的上帝是指什么呢?课件出示老 者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1 美元到处购买上帝感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住， 真正的上帝，是人们的爱
7、心!你是怎样理解这段话的。小结：老者的话告诉我们一个什么道理?世界上是没有上帝的，因此靠上帝 拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结 起来，互相帮助，互相关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。2、从课题引入交流资料上帝是什么，能进行买卖吗？有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢？共 同走近今天的“快乐读书屋。”3、自读自悟，体验情感（1）初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。（2）本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男 孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的 一片爱心所感动，教师
8、可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这 个问题，并结合第2自然段进一步领悟。4、联系生活，升华情感（1）学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应该分别向老者，小 男孩以及他的叔叔学习什么品质？（2）读演课文。5、检查识字6、推荐作业搜集类似的故事读一读。2023年购买上帝的男孩儿教案2教学目标：1 .知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8 个生字。2 .过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是 怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上 帝”的道理。3 .情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿
9、为他人谋幸福，爱 心就是“上帝”。教学重点：有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。教学难点：理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，揭示课题1 .请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。2 .传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间 不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝，这 是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”购买上帝的男孩儿二、齐读课题，自主质疑读了课题，你能提出什么问题？学生可能回答：1 .这个小男孩是谁?2 .小男孩为什么要购买上帝？3 .上帝能购买吗，小男孩
10、是怎么买的？4 .小男孩买到上帝了吗？5 .上帝指的是什么呢？三、初读课文，自主解疑1 .用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁？2 .再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝？3 .默读课文，解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的？四、品读课文，合作学习（一）对比阅读，掌握学习方法。（24段）出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请 问您这儿有上帝卖吗？”1 .练读表演。小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的?应该怎样读这 句话，用什么语气?配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很 伤心很着急的样子。
11、2 .对比体会。店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个 什么样的人？3 .阅读理解。当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是 一个怎么样的孩子?指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲” “叫嚷”等词 语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。4 .再读细品。将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。5 .尝试说话。小男孩买到上帝了吗?此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么？6 .总结学法。通过阅读对比，体会人物的内心情感。（二）自主探究，运用学习方法。（57段）1 .自主阅读，小组合作探讨。2 .汇报交流，教师相机引导
12、。出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐 居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。理解“富翁”“跨国公司”“董事长” “重金”等词语，体会老者虽然十分 富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅 有慈祥的外表，而且有慈善的举动。3 .说话训练。想一想小男孩所买到的上帝指的是什么？（人们的爱心）说说老者的哪些地方 让你佩服，你又想对他说些什么？4 .指导朗读。（三）品读课文结尾，理解“爱心”。1 .为什么老者要救帕特鲁普？2 .真正的上帝到底指的是什么？出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！这是点
13、题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有 上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。 有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都 可以实现。3 .分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。（四）联系生活，实践“爱心”。1 .讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的 叔叔学习什么品质？2 .播放爱的奉献。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人 间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。五、认识生字1 .动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。2.教师抽查
14、学生的识字情况。六、拓展延伸读自读课本中的相关2023年购买上帝的男孩儿教案3教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内 谷。教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际, 理解爱心会让一切都变得美好。教学准备：教师：舒缓的音乐;歌曲爱的奉献；学生：收集有关爱心的故事。课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，引入课题1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根
15、据教材自由 发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上, 出现了一个一一购买上帝的男孩）教师板书课题。2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的? 买到了吗?他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。二、初读课文，了解大意1、读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。4、说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，师生释疑解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应
16、 的字、词。2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读？（着急、伤心）抽读第1段。哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、 询问第29家、流着泪）3、默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善 良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。解决问题二：他购买到上帝了吗？1、抽学生读出勾画的有关句子。2、指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号， 并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出 望外”）3、老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、 有同情心的人。从“慈眉善目”、“
17、笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格 正好是1美元”等地方可看出）4、朗读14段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪 的同情。解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？1、是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）2、老师小结引导，并出示句子。（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤;是男孩，不辞劳苦为叔 叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药 费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。4、播放歌曲：爱的奉献，感情地朗读课文。四、拓展延伸1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。2023年购买上帝的男孩儿教案4教学目标：知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。