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1、课题18童年的水墨画材析 教分童年的水墨画由儿童诗人张继楼的溪边江上林中三首 小诗组成。本课教学的重点意在借助诗歌这种体裁，引导学生展开丰富的想 象，走进课文所描绘的画面意境之中。引导学生感受诗词的意境，获取丰富 的感性画面，领悟童年的乐趣，获得情感的体验，感受儿童诗的语言美、意 境美，形成丰富的语言积淀。情析 学分本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想 象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象， 同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语 言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。学标 教目1 .认识染、笠等13个生字，
2、学写染、碎等10个生字。2 .运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，3 .有感情地朗读诗歌，想象画面。4 .续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。点点 重难1、重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语 和句子，有感情地朗读诗歌，想象画面。2、难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。教学方法讲授法教学准备课件课时 安排2课时教师笔记（二次备课）第一课时课时目标：1 .认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写 好碎的“十”字部分、爽的笔顺。2 .运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词 语和句子，教学过程：一、歌曲导入，激发回忆1
3、 .播放歌曲童年，激发回忆：同学们，在你们的美好的 童年生活里，有什么难忘的趣事吗？（指导学生自由交流）2 .导入：今天就让我们跟随诗人张继楼的脚步走进缤纷的童 年乐园，去欣赏那一幅幅精彩的“童年的水墨画”吧。（板书课题）1.学生自读课文。要求：（1）遇到生字多读几遍，除了读准 字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、 不理解的字词。3 .检查自读情况：（1）出示词语：廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准翘舌音“若颤”，前鼻音“巅，后鼻音“廊 婴” 等。4 .学习生字。（1）课件出示生字田字自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌
4、音“皂”，翘舌音“若 扯串”，前鼻音“碗”， 后鼻音“廊仰婴”。（2）学生写生字。A.识记生字：你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：廊碗透娇（2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串起 越卡 -ffj（3）重点对以下几个字进行范写指导。“廊”一一半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”一一上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。5 .同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6 .指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理 解的词义。三、再读课文，理清顺序。1、大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？ 带着这个问题，请大
5、家再去认真读课文。7 .小组讨论。8 .交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡一 一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书： 吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣）9 .配乐齐读全文。四、布置作业1 .朗读课文，抄写字词。2 .学写自己吹肥皂泡的过程。第二课时课时目标1 .学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2 .品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程1一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。2 .谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、 吹泡泡的、扇泡泡的。二、感知中心、把握基情1、冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（课件出示
6、第一自然段。）3 .生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）4 .说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法（-）品读做肥皂泡1 .你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我 们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2 .生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）3 .指名读。4 .引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成 （二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法1 .过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。2 .师问：玩肥皂泡最重要的动作是什么，吹的时候要注意什 么？3 .吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）4 .师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说一-
7、5 .师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，这 三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”6 .拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）植树时,我（）挖一个坑，（）把小树苗放进坑里，（） 埋上土，（）浇上水，一棵小树就种好了。7 .汇报、评价8 .“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的 球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？9 .对比总结：由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”， 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多 的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：1 .想象说话，迁移情感。想想这些
8、轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？2 .小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪 里去。四、布置作业：1 .朗读课文。2.摘抄好词好句。板书设计：教学反思:课题21我不能失信材析 教分我不能失信讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋 友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝 她改天再教，可是宋庆龄还是留下，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实 守信的可贵品质。情析 学分本班部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。 但不足的地方就是有个别学生非常贪玩，还有个别学生基础知识薄弱，整个 班级成绩两极分化很严重。教学时，以读为主，
9、用读感悟，引导学生抓住 关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。学标 教目1 .正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对 话。2 .把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是 很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实 守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3 .运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。点点 重难1、理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。2、透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。教学方法讲授法教学准备课件时
10、排 课安1课时教师笔记（二次备课）教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗 读人物对话。2 .把握文章的主要内容，运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读 能力。教学过程：一、板书课题，谈话导入1 .同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是我不能失信，板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？你知道“失信”的反义词是 什么吗？这个题目还可以怎样说？2 .课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失 信呢？3 .那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读”资料 袋”里的内容。二、初读课文，感知“信”。1 .课件出示朗读要求，学生齐读
11、：借助拼音读课文。难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。用序号标出自然段。2 .开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生 词及几个难读的词学生认读。3 .小组探讨交流：“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们 什么？”4 .填空概括故事内容。（出示课件）三、读悟结合，品味“信”1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划 出相关语句，在旁边简单批注感受。2、加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰 当地加上一个表示语气的词？学生默读思考，作批注。交流?教师指导朗读。3、汇报交流，根据理解朗读语句。4、三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。5、除了对话，
12、还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文 中找出理由指导朗读。6、小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄 仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个 人物的语言、动作。四、讨论交流,深化“信”。1 .最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后 悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？2 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。五、总结“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望 同学们也能像宋庆龄一
13、样守信用，重诺言。六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚 实守信的故事读一读。板书设计：教学反思:课题语文园地六材析 教分这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运 用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油 站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我 们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我 们学习积累了一些关于守信的名人名言。情析 学分由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。通过 多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，注重放手给学
14、 生，教师稍作点拨。学标 教目1 .交流平台，交流“理解难懂的字。”2 .识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。3 .词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思 写一段话。4 .读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。点点 重难重点：1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词。难点：1.学会理解难懂句子的方法。2.学会围绕一个意思写一段话。教学方法讲授法教学准备课件课时安排1课时教师笔记（二次备课）教学过程：一、揭题导入二、交流平台1 .小组讨论：理解词语的方法有哪些？2 .讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？3
15、.你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流。4.1. 师小结。（二）识字加油站1 .出示词语2 .指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡缆”，边音“瞭”。3 .小组同学对比读，互相交流。4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示）三、词句段运用（一）读一读，说说两组加点词语意思的不同。1 .读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2 .说说，小组交流，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3 .小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）（二）读一读，在选一个开头找样子写一写。1 .学生自由读，指名读，师生评议。2 .说一说这两段话什么特点？小组交流，代表展示，师
16、生评议。3 .仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。四、日积月累1 .出示词语，学习词语。师范读，学生跟读，自由朗读。2 .以上句子都是关于什么的？它们的意思分别是什么？3 .自由朗读，积累背诵。四、课堂小结。五、作业：围绕一个意思仿写句子。 背诵日积月累板书设计：教学反思:3 .齐读课题。认读生字“墨”，说说这个生字在字形上有什 么特点，从字形上猜一猜它的意思。4 .猜一猜：童年的水墨画上会“画”些什么？二、初读指导，正音识字1 .出示自读提示：(1)自由朗读三首诗歌，将诗歌读正确读通顺，注意生字读音。(2)同桌之间相互交流，从这三首小诗中分别读懂了什么。2 .检查初读情况。(1)出示
17、课文中的词语。指名朗读，读中正音,齐读。(2)理解部分词语：教师出示几幅水墨画，引导学生交流：知道什么是“水墨画” 吗？这些水墨画上画了哪些内容？你怎么理解课文题目“童年的水 墨画” ？教师课件出示课文第一幅插图，引导学生观察思考：课文中 的“水葫芦”加上了引号，你知道是指什么吗？为什么要把孩子们 称作“水葫芦”呢？教师课件出示斗笠的图片，质疑：见过“斗笠”吗？诗歌中 讲谁戴着斗笠？(出示小蘑菇图片，对比感知比喻的恰当。)引导学生运用其中的几个词语来说一两句与课文内容有关 的话。3 .朗读课文。4 .交流对课文内容的初步了解。(1)自由说说读了课文后的收获，教师适时引导点拨。(2)在诗歌的标题
18、后分别加一个动词短语，概括主要内容。三、学习溪边1 .这首诗写了溪边的哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。(2)交流自主学习成果。(3)想：诗歌中“人影给溪水染绿了”和“忽然扑腾一声人影 碎了”应该怎么理解？2 .想象诗歌画面，走进诗歌意境。(1)这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗 歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。(2)组织学生交流，教师相机点拨。3 .感受诗情，激情诵读。(1)同学们，你们喜欢这幅童年的“水墨画”吗？为什么？(2)请你带着这样的情感读出这首诗的趣味。4 .赏析诗歌，感受语言美。四、学习生字、指导书写1 .出示田字格中的生字，说说怎样记住
19、这些生字，书写的时 候要注意些什么。2 .组织交流并范写，重点指导：“染、碎、拨、爽、墨、蘑” 五、总结回顾，布置作业：抄写生字组成的词语。背诵溪边。第二课时课时目标：有感情地朗读诗歌，想象画面。续编诗歌的第四小节， 体现儿童生活的欢乐。教学过程：一、巩固复习，回顾内容1 .上一节课我们跟随着作者来到了 “溪边”，欣赏了富有童 趣的“钓鱼”图，谁能把这首富有童趣的小诗背诵一下？2 .想想，上一堂课我们主要是用什么方法来学习这首小诗的？ 二、学习江上1 .指名朗读诗歌。2 .这首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景，读了这首诗， 哪些地方最吸引你，为什么？同桌之间先相互交流交流。3 .组织学生交流。
20、句1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。(1)说说吸引你的理由。(2)这句话中说“像刚下水的鸭群”，谁像“刚下水的鸭群”？ 为什么把孩子们比作“刚下水的鸭群”？(4)指导朗读。句2： 一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。(1)说说吸引你的理由。(2)说说读了这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么。3：是哪个“水葫芦” 一下钻入水中，出水时只见一阵水花两 排银牙。(1)说说吸引你的理由。(2)读了这句诗，你又仿佛看到了什么？4 .尝试将刚才想象到的画面连起来说说。三、学习林中1 .让我们再到“林中”去看看，那里又会发生什么童年趣事？2 .指名朗读。3 .作者在林中见到了什么？请读读描写的相关句子
21、。(1)松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。“松树刚洗过澡”是什么意思？联系下文想一想。作者为什 么不直接写“松林里刚下过一阵雨”呢？你们看见过“松针上一串串雨珠明明亮亮”吗？说从图片上 看到了什么。(2)小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。读了这句话，你仿佛看到了什么？想看看小蘑菇戴着斗笠在树下开放的样子吗？4 .整体说说你在林中看到的画面。四、拓展延伸，尝试表达1 .请同学们学习作者的写法，尝试创作一首童诗，如果能够 给它配上一幅反映童诗内容的画则更好。2 .推荐阅读，五、作业：1、摘抄好词好句。2、预习20课。板书设计：教学反思:课题19剃头大师材析 教分剃
22、头大师是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文， 节选自秦文君小说调皮的日子，有改动。文章主要记述了 “我”在表弟 小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童 真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整 个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。情析 学分作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验 与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据 学生特点和文本特色来组织学习活动。课堂上，要调动学生的生活体验，通 过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。学标 教目1、能够正确认识1
23、0个生字，会写12个生字。会读14个词语。2、能够正确、流利，有感情地朗读课文。学生初步学会自主、合作、 探究的学习方式。3、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。4、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受 人物特点，体会字里 行间流露出的童真与童趣。点点 亶隹重点：抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。 难点：用多种方法来理解句子，体验情感。教学方法讲授法教学准备课件课时安排2课时教师笔记（二次备课）第一课时课时目标：1、正确认识10个生字，会写12个生字。会读14个词语。2、能够正确、流利，有感情地朗读课文。学生初步学会自主、 合作、探究的学
24、习方式。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1 .请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家2 .导入新课，引出课题：今天我们要学习的课文中的小沙有怎 样的经历呢？3、板书课题。_x0007.学生交流自己理发的经历。齐读课题。二、初读课文，识字理解词语。1 .教师巡视，指导学生自由读课文，标出文中自然段的序号。2 .教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词，并理解重点词 语。3 .课堂检测学生对生字词的识记情况。A、学生读课文，画出文中的生字新词。B、小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。C、提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“程亮” “耿耿于怀”等。D、用词语卡片的形式学习、识
25、记词语。三、再读课文，整体感知。1 .指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？2 .引导学生整体把握课文的内容。3 .引导学生理清课文顺序。学生带着问题默读课文，感知 文章各个部分的内容。第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。第二部分（第26自然段）：店里只有老剃头师傅给小 沙剃头，小沙只得由他摆布。第三部分（第717自然段）：写“我”给小沙理发的过 程。第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑 父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。_x0007一 小沙为什么只 得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？四、课堂小节。_x0007_1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感
26、情地朗读课文。_x0007五、作业：1 .学生认读生字、词语。2 .选择自己喜欢的部分大声朗读。第二课时课时目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。 教学过程：_x0007一一、回顾交流，导入新课。_x0007_l.复习生字 1可。2 .引导学生回顾上节课的学习内容。3 .说说课文主要讲了什么内容。_x0007.二、分段读议，体会 两位“大师”剃头的不同。_x0007_ 1.引导学生读第26自然 段，体会小沙对剃头的害怕心理。4 .引导学生读第717自然段，体会小沙的情感变化。5 .引导学生读第二部分和
27、第三部分，体会老剃头师傅和“我” 给小沙剃头的过程有什么不同。4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局_xOOO7_l） 有感情地朗读课文。2）学生读第26自然段，交流小沙对剃头的害怕。3）学生读第717自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。4）读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意 乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑 洼洼。_x0007一 5）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？6）细读717自然段，找出反映小沙态度变化的词语。央求一（）一（）一（）f大叫一声_x0007三、再读课文， 品味语言。1 .教师引导学生
28、读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是 指谁？为什么这样称呼他们？2 .引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优 秀的顾客了。_x0007_3.学生读文后，小组讨论交流。4 .师生互相交流。_x0007_5.“剃头大师”和“害人精”分别 是指谁？四、总结拓展。_x0007学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语 言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有 哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。_x0007_l.学生 分小组自由交流自己童年的趣事。2 .小组选出代表在全班交流。 五、作业：1、摘抄好词好句。2、预习20课。板书设计:教学反思:课题20肥皂泡材析 教分肥皂泡
29、是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与 无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。作者用细腻的文笔对 肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美 妙的想像，童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了 梦想，寄托了她对美好生活的向往。情析 学分本班部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。 但不足的地方就是有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，还有个别学 生基础知识薄弱，整个班级成绩两极分化很严重。教学时，以读为主，用读 感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。学标 教目1 .认识“廊 若”等8个生字，会写“皂
30、 廊”等12个生字，正确读写“肥 皂廊子透明娇软”等词语；2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作 者的情感。3 .体会利用连接词进行有序表达的方法；4 .在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。点点 苴隹1 .学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2 .品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学方法讲授法教学准备课件课时安排2课时教师笔记（二次备课）第一课时课时目标1 .认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字， 正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；2 .正确、流利地朗读课文。教学过程一、创设情境，激趣导入：1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？ 2. 可是，你亲自做过泡泡水吗？3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）二、初读课文，自学生字。