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1、（祖国啊，我亲爱的祖国）说课稿一、说教材（祖国啊，我亲爱的祖国）是九年级下册第一单元的和 篇自读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读 的根底上体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的 真挚感情，注意诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄、精 练的言语。本诗是中国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发 的是作者对祖国真挚的热爱之情。通过学习本诗培养学生 鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此根底上创作小诗。二、说教学目标依据（新课标）中的要求：要求学生观赏文学作品时能 有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启发。所以我确定本课的目标为：1、有感情地朗读全诗，体会诗人
2、铿锵有力的节奏美。2、初步感知诗歌中的意象特征。3、体会诗人在诗中所抒发的真挚爱国情。4、培养学生鉴赏诗歌的能力。5、指导学生创作小诗。6、培养学生热爱祖国的高尚情操。又因为（新课标）中要求阅读教学的重点是培养学生具 有感受、理解、观赏和评价的能力。因此，本节课的教学重 难点我定为：反复朗读，体会诗人真挚的爱国情；理解诗歌 的意象所蕴含的丰富内涵，借鉴本诗的写法创作小诗。对于 本节课重难点的突破我则主要运用诵读法、品读法、观赏法、 评价法来进行解决。三、说教法1、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是诵读法。因为古人 云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教学中我主要采 纳反复诵读法，让学生在读中悟，读中
3、感，让学生体会诗的 感情基调，朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会 诗的感情基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读， 初步感知。2、商量归纳法。对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特 别意义及主题的表达采纳商量法来加以理解，在此根底上 再加以归纳、小结，得出诗歌是要用形象来说话的。3、写作训练法。本诗之所以作者表达的感情如此饱满 是因为她选择了恰当的意象，在观赏作者写诗的根底上，让 学生自己创作小诗。4、迁移训练法。补充舒婷的（思念）一诗，让学生与 自己的诗句比照、鉴赏，培养学生鉴赏诗歌的能力。四、说学法1、新课标中指出让学生进行大量的语文初中活动，从而培养学生抛售处理信息的能力，所以在
4、课前安排学生查 阅诗人及其所生活的时代。理解诗人的感情，这样才能加深 对诗歌主题的理解。2、诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴 赏诗歌的主要方法。而新课标中也指出培养学生鉴赏文学 作品的能力及审美情趣。所以学习本诗的主要方法则是诵 读、品味、悟情。3、诗歌中感情的表达，都借助了许多精确恰当的意象。 因此理解诗的感情肯定要揣摩好诗的意象。于是在鉴赏本 首诗时让学生结合具体的时代展开丰富的联想与想象，体 会诗歌优美的意境，高涨的激情，从而培养学生的诗歌鉴赏 能力和审美情趣。4、利用已学知识即兴选取恰当意象表达“思念。然 后再出示诗人舒婷的（思念）。二者比照，让学生进行鉴赏。 再次培养学生
5、借助意象鉴赏诗歌的能力。五、说教学过程1、新旧知识联系，引入新课让学生背诵有关爱国的古诗词，从而点出爱国是个古 老的话题。它贯穿中国诗坛，然后引入当代诗人舒婷的作品 （祖国啊，我亲爱的祖国）。2、资料交流平台交待了解作者及时代是诗歌鉴赏的第一步，所以先让学生介绍人作者及时代，对于学生没介绍到的地方教师加 以补充。3、整体感知在教师声情并茂的朗读完全诗后学生自由读。然后谈对整首诗的感受。此环节的目的是让学生翻开思维的窗口， 为后面的鉴赏奠定根底。4、品味探究在这一环节中为了让学生清楚诗歌中意象的作用。我 设计了这样几个问题。第一个：诗人在诗的四个小节中各抒 发了什么样的感情。此题的目的是让学生把
6、握诗人感情的 变化。第二个问题：是作者为表达这种感情都选取了哪些意 象？为什么选取这些？此题的目的是让学生明白诗人为表 达自己的感情，都要选择恰当的意象。第三个问题：让学生 带着对这些意象的理解及各节诗后“祖国啊国句话的感 情揣摩作者的感情，自由朗读诗歌。这中间我则用小黑板以 诗的第三节为例对学生进行朗读指导。因为朗读是理解文 学作品的种非常有效的方法，而且（新课标）中也指出各个 学段的阅读教学都要重视朗读和默读。即使是初三，但在读 这个环节上也不能放松。5、拓展延伸这小环节的目的是让学生所学为所用。在鉴赏诗歌得出意象是诗人表达感情的关键所在之后，也让学生试着模 仿诗借助具体可感的事物表达“思念。学生先作诗然后再 与舒婷的（思念），让学生将二者进行比拟鉴赏，再次印证 本课的难点所在。6、小结对本节课的重难点内容进行重申，激发学生课后继续 读诗、作诗。7、说板书本课的板书我是在学生概括完各小节诗的感情时标出 “苦难、渺茫、期望、宣言四个词语。然后在为什么选择 这些意象时在黑板的左侧写出“意象，紧着当学生说意象 时就相应的填到每小节的感情所对应的前面，最后用大括 号括起来。