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1、2022年广西民办高校思想道德修养与法律基础课程教学理念初探 摘 要 广西民办高校思想道德修养与法律基础课程（以下简称本门课）的有效教学，须要不断反思和革新。针对目前学科建设从教材体系转为教学体系的要求，在教学理念上要遵循教学规律，坚持“找准定位，动起来”的先进教学理念，即找准本门课课程的政治定位、社会定位、学校定位，增加师生的主动性、部门的联动性、社会的互动性，树立以学生为本的理念，培育学生优良的精神品行，以适应加快广西北部湾建设的须要。 关键词 广西民办高校 教学理念 有效教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 肯定要找准“三定位” 即：政治定位、社会定位、学校定位。所谓的政治定位
2、，即按中共中心宣扬部教化部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的看法等文件要求，将广西民办高校本门课作为高校的基础课，切实从高校生关切的问题动身，树立正确人生观、正确价值观、正确道德观、正确法制观等为主线，帮助高校生尽快形成更加崇高的志向信念，树立社会主义的荣辱观，进一步提升提高辨别是与非、善与恶、美与丑的实力，巩固扎实的思想基础和法律基础。所谓的社会定位，即2022年，北部湾经济区上升为国家级规划，在广西掀起了一股建设热潮，广西经济社会得以迅猛发展，广西对建设人才的需求进一步加大。广西教化厅适应广西经济社会发展的须要加强了现有公办高校建设，同时，广西民办高校也得到加快发展。这对加强本门
3、课课程教学改革，为北部湾建设培育合适的建设人才提出了新的更高的要求，即高校本门课课程须要进一步增加时效性，必需充分发挥教学活动参加者的主体意识，不折不扣实行教化方针。所谓的学校定位，即民办高校学生、学校领导重视这门课将会加强思想政治教化效果，从而促进民办高校的发展，提高民办高校的竞争力，详细表现在近年来各级教化主管职能部门以及高校特别重视思想政治教化效果，主动探究思想政治教化课程，并且取得了一些有益的探究和阅历，必需进一步提升基础课实践教学水平。 2 真正落实“三动”即：师生主动、部门联动、社会互动 （1）所谓的师生主动，即课堂上的新型师生关系应当怎么建立才更有利于这门课的有效开展，将老师主体
4、向学生中心转变。任何课程都存在不同的教化对象：探讨学科对象、教学课程对象，基础教材指向对象和课程教学的对象是统一的。以高校生特定群体作为探讨对象，把高校生的健康成才作为基本目标，教化引导高校生形成一种正确的价值观、人生观、法制观。这表明高校生在教学过程中的特别位置。要求教材体系逐步转化为教学，这就首先要转变老师中心价值观念，抛弃我讲你听、居高临下的做法，突出学生主体地位，深化了解分析学生思想状况、关注理论、实际问题，针对性进行教学。注意创建宽松民主教学氛围，形成和谐、同等师生关系。教化改革根本的目的就是要确立学生主体的地位，树立他们主体地位和意识，擅长教育学生自己学习思索提高相识，找到问题答案
5、。当教材转化更贴近学生实际时，才能被高校生认同接受。当老师坚持学生主体，在教学中充分理解、关切他们，关注在学习成才方面困惑、须要、追求时，有效激发出学习爱好。 （2）所谓的部门联动，即从制度上确保学院领导的重视，教务部门、总务部门等各部门协作帮助，为实践教学的顺当实施保驾护航。民办高校学工、总务、教务等各部门如何架构新型关系，从而促进这门课的教学有效性，学工组织的哪些活动须要思政课老师参加，总务增加多媒体教室教学设施还是增加出外实践活动的用车协作，教务部门增加这门课的学时等等现实举措。必需把实践教学活动看做是教学的载体和教学内容的延长，把学问传授定位在问题意识的转变上。本门课有机整合原来的“道
6、德修养”以及“法律基础”两个学科的主要内容，对理论进行科学的梳理、创新的阐释，逐步形成理论层面到实际层面、抽象形式到详细形式新逻辑框架，融道德法律有机一体、有特定的内涵、特定的定位、特定的任务。将教材的优势变为教学的优势，老师设计教案、撰写讲稿的时候，精确将课程性质和功能进行定位，把教化学问同思想统一一个方向，把思想性突出放在首位，以互动来引发思索，讲授解惑，不能为了学生爱好，追求好用学问，淡化理论问题，回避学生的困惑。老师要主动的参与实践，探讨社会热点，知晓我国基本的国情，主动去接近学生，以学生言行，抓住学生内心世界，发觉困惑。 （3）所谓的社会互动，充分借助全社会的优质资源和理论，从社会的
7、角度主动供应这门课程科研平台、实践基地，进一步提高这门课的教学有效性和针对性。把学问传授定位在问题意识的转变上。启发式教材由科学理论上转化来，对学科做系统的阐述，表现形式有稳定性、规定性。教学体系是依据教学目标，对社会实际、教学对象思想实际，将教材为基本内容，对教材进行再加工、甚至是超越，表现形式特别敏捷，针对教学过程互动。这就确定本门课教材的优势转化，不仅在语境要体现出来，而且要在模式上变为双向互动。既要发挥老师的主导作用，把教材的内容转化成教学的内容，通过通俗的语言、鲜活的案例、新奇的形式，是高校生接受教化，自觉消化、选择、汲取、教化过程。这过程中的高校生是课程教化的对象，是课程自我教化主
8、体。增加实效性，不能仅靠理论灌输，还要通过科学的教学模式启发学生对理论认知的程度。遵循教学规律、学生特点，设计组织活动，探究探讨式、参加式教学案例，调动学生主动性、主动性。发扬民主，活跃气氛，主动参加，启发思索，变注入教学为启发教学。 3 结束语 综上所述，基础教学是一门艺术，也是一项系统的工程，必需充分调动教学活动参加者的主动性和主体性，采纳问题探究式等行之有效的教学方式，正确处理好方方面面的关系，促进教学实效的进一步提高，真正把课程建设成为高校生终生受益的课程。要切实找准本门课课程的政治定位、社会定位、学校定位，增加师生的主动性、部门的联动性、社会的互动性，树立以学生为本的理念，培育学生优
9、良的精神品行，以适应加快广西北部湾建设的须要，这就是广西民办高校这门课须要的先进教学理念。与此同时，本门课能够通过意志、情感、行为、信念等环节完成当代学生从认知起先到行为知道的整个过程，教材对于帮助和促进当代高校生充分的了解社会、国情、奉献社会、增长才能、培育品行、熬炼毅力、增加责任感都具有重要的作用。让学生在开放开阔氛围里全方位、全过程的接受思想究竟和法律基础的教化，引导他们实现学习和实践的结合、将规范把握和规范的遵守结合起来，成为本门课课教材最终实现优化改革的路径。 本文系2022年度新世纪广西高等教化教改工程立项项目“广西民办高校思想道德修养与法律基础教学理念和教学方法探讨”（批准号20
10、22JGA201）的阶段性成果 参考文献 1 张大钧，江琦.老师心理素养与专业性发展M.北京：人民教化出版社，2022. 2 王庆如.民办高校办学水平提升策略探讨D.陕西师范高校，2022. 3 田伏虎.高校老师职业倦怠问题分析J.河南社会科学，2022（5）：185-187. 4 傅琛.浅析高校思想政治理论课老师的职业倦怠J.江西教化科研，2022（12）：47-48. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页