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1、教学设计方案课程人教版小学语文第三册第七单元的识字7，教材第122页125 页 o课程标准书面与口头结合表达自己的观察所得；能在老师的指导下组织 有趣味的语文活动。教学内容分析人教版小学语文第三册第七单元的识字7，这是一篇以拍 手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音 押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生 字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相 互依存。教学目标1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“物、牢”两 个生字。2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事 情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动
2、物的意愿，并能 尝试编几句拍手歌。学习目标在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面 以期达到巩固目认字的目的。学情分析识字7是二年级上册第七单元的第一篇带有韵文的谚语识字课。 作为二年级的学生，仍是以识字写字为教学重点，为此，我确定了 教学目标：认识“孔、雀”等1()个生字。会正确书写“牢、物” 两个生字。能正确流利地朗读课文，初步感受到拍手歌的韵律美。重点、难点1、读准字音，记住字形，能正确书写2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教与学的媒 体选择课件、课文录音。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激情导入揭题。2二、初读课文，
3、识记生字3三、品读课文，精读指导4四、总结本课学习情况。5五、总结评价与布置作业教学活动详情教学活动1:激情导入，反复读文，以读带识，写字指导。活动目标通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“物、牢两个 生字。解决问题识字写字技术资源课件、课文录音常规资源小黑板，卡片活动概述一、导入。今天，我们来学习一篇跟动物有关的课文识字7，请大家 伸出手跟老师一起写题目，写的时候要一笔一划。一起来读一读。大家想不想去动物园？那我们一起开车去吧！我们的好朋友喜 羊羊也想去，我们赶紧去接上他。请大家拿出双手，抓好方向盘。 （同学们，准好了吗？【课件】）羊村门口到了，我们快下车。（设 计理念：低年级识字
4、教学提倡保护学生的好奇心、求知欲，牢牢地 抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神。新课伊始，教师通过课件创设生动有趣的教学情境激发孩子学习的 兴趣。）二、新课。（一）听录音。呀，门口的铃声很特别，我们来听一听！【播放课文录音）这 个门铃的儿歌真好听，我们也来读一读。（听清楚老师的要求，请 大家自由读课文，边读边圈出生字，要把字音读准，难读的地方要 多读几次。请你用你喜欢的方式读吧！）（二）识字、写字。【课件】）1、小老师带读。2、正音（你觉得那些字比较容易弄错的，给大家提一个醒）你提醒的真好！我们可以把它读得更好吗？（齐读，开火车读、 评价）3、交流识字方法。回忆以前的识字方
5、法，跟同桌说说你现在是怎样记的。（汇报, 谁来说说你用什么方法来识记这些生字）同学们识字的方法真多!你能帮他们找个好朋友吗？（好朋友 也不少）口头组词。用“保护”说一句话。我发现有几个字宝宝长得很像，你能帮我区分他是谁吗？（组 词，校对，并读一读）（设计理念：学生是学习的主体，在这个环节中，让他们有充 分去试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生 互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的乐趣。）我们学会了救羊的本领，马上就去救羊吧！谁来读读这些生 字？哦，为什么救不了村长和喜羊羊呢？我来听听村长怎么说的？ 村长说：我们要写好牢和物字，才能救下他们？我们来观察一下田字格，想写好这两个
6、字要注意些什么？（笔画、笔顺、结构、对比），大家提醒的真好，请你伸出手来跟老师 写一写！【出示课件中生字的笔画顺序】）请同学们打开125页把物 字写写，要描一个，再写一个。（写字姿势）巡视，展示作品，评 价【在电脑平台上展示】）。再写一个。写牢字。（设计理念：课程标准中低段写字要求中应教给学生正确的书 写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。教师借助课件和 电脑平台，引导学生看范字、描红，感知感悟。在交流体会时自己 的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动 力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；相机示 范指导，使教师的指导更有针对性和实效性。） ）教与学的策略
7、（出示课件）一反复读文，以读带识一随文识字，识中明文一 一写字指导。反馈评价通过老师肯定的评价，激发学生表现的欲望。教学活动2：分层推进，巩固拓展活动目标正确流利地朗读课文，初步感受到拍手歌的韵律美，分层推进一 再读韵文，读中识字一再现生字，巩固拓展一编拍手歌。解决问题巩固生字，正确书写生字，编拍手歌。技术资源多媒体课件常规资源小黑板活动概述同学们都把字写好了，快来救羊吧！（读物和牢）救羊，羊羊得救了，我们和羊羊们一起唱着歌去动物园吧。动物园到 了，你看动物朋友们都来迎接我们了，大声喊出他们的名字，跟他 们打招呼吧！（1）孔雀 你喜欢孔雀吗？为什么？我们来夸夸它（孔雀孔 雀真漂亮。）（2）锦鸡
8、 他是谁?锦鸡的锦有什么特点？读音，字形。你说 的真好！（3）雄鹰依次出示雁群、黄鹏、百灵。（去拼音出示词语，）这些动物你们都认识了吗？（齐读）我们再来读读他们的名字吧！（开火车读）我们的动物朋友要跟我们玩捉迷藏，他们把名字藏在儿歌中， 我们来读读儿歌，边读，边用尺子把动物的名字画出来。你找到了吗？（展示）（简洁）同学们真厉害，一下子就把儿歌中动物找出来了。这首儿歌实 在太有趣了，我也想来唱一唱，老师能拍着手来唱，我想请一位同 学跟我合作读。请同学们也像我们一样，同桌为一组，拍手读儿歌。（三）编儿歌这首儿歌写得真好！我们也来当当小诗人，编编儿歌。【课件 编第二节儿歌】下面请同学们四人小组合作编儿歌。巡视，指导。（展示）大家编的真好，我们也成了小诗人，来读读我们的作 品吧！太棒了，为自己鼓掌吧！三、总结今天我们不仅学习了生字，还帮助了羊羊们脱险，认识了很多 动物朋友，开心吗？让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程！）四、作业请把拍手歌唱给父母听，和父母一起编拍手歌。教与学的策略朗读，讲授、板书、演示反馈评价拍手歌不仅读起来琅琅上口，而且形象地介绍了一些简单的动物方 面的知识。通过学习，让学生初步认识了拍手歌的形式，从而引导 学生注意发现，丰富自己的知识。评价量规其它参考书备注