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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识平行教学设计课程标准会判断两条直线是否平行，会画平行线。教 学 内 容 分 析认识平行这部分内容时“空间与图形”领域的重要基础知 识之一，对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容 有着重要的意义；另一方面，这一部分内容的教学又有利于学生进 一步积累”空间与图形”的学习经验，充分感受观察、操作、探索 等活动本身的独特价值，有利于增进学生对数学的好奇心，体验“空 间与图形”学习乐趣。教 学 目 标会正确判断两条直线互相平行；会利用工具画已知直线的平行线；引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问 题的能力。学习目标会正确判断两个直
2、线互相平行，会画平行线。学情分析学生对直线有了初步认识，已经认识了线段、射线、直线和角 的概念，但“认识平行”对于现在的他们来说，还是比较抽象的， 这些抽象的知识对于学生的知识体验无疑是一次挑战。因此，设计 本课时，努力从学生的角度出发，引导他们动手操作中体验知识技 能的形成，并借助生活中的现象帮助学生理解平行的含义。重点、难点教学重点：会判断两个直线是否平行。教学难点：会画出一组平行线。教与学的多媒体电脑、投影仪媒体选择课程 实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1认识平行线2利用工具画平行线345教学活动详情教学活动1:探究平行线活动目标会正确判断两条直线平行解决问题学生任意画两条直线技术资源微课常规资源草稿本活动概述教师：播放微课引导学生思考 学生：仿照微课，探究平行线教与学的策 略循循善诱，启发诱导！反馈评价奖励小礼品教学活动2：画平行线活动目标会画平行线解决问题画已知直线的平行线技术资源微课常规资源草稿本活动概述教师：播放微课引导学生思考学生：仿照微课，探究平行线画法教与学的策 略循循善诱，启发诱导！反馈评价奖励小礼品评价量规其它参考书备注