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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程歌曲茉莉花课程标准随着艺术课程标准的出台，中小学艺术课程越来越受到重 视。艺术课程的总目标是培养艺术能力与人文素养的整合发展。在 本课中，我以艺术课程标准为导向，以审美为核心，以兴趣、爱好 为动力，尝试通过各种教学手段，丰富学生对艺术活动的体验和感 受，在愉悦的活动中轻松学习，在愉悦的氛围中创造，并通过激励 性评价引导学生积极参与课堂学习，从而达到课堂教学有效。教学内容分析这是花城出版社小学四年级的教学内容。P14前江苏民歌：歌 曲旋律优美，曲调清新，体现了江南委婉、柔和、甜美的风情，生 动地刻画了一个文雅贤淑的少女被茉莉花吸引的形象。该曲为单乐 段结构的
2、五声调式，全曲有3个乐句，前两个乐句各为4个小节， 第3个乐句一气呵成，形成自己的独特风格。旋律中切分节奏的运 用，突出了曲调的轻盈活泼，结尾重复第3乐句并在第小节将歌曲 推向高潮。东北民歌茉莉花：歌曲具有北方民歌小调的特点， 旋律简练朴实、诙谐幽默，曲调棱角分明、柔中带刚，把人们热爱 茉莉花的喜悦心情表现得十分真切，也表现出东北人豪放、直率、 快人快语的性格特点。该曲运用拖腔，使歌曲显得欢快热烈，富于 音乐美。河北民歌茉莉花：歌曲具有典型的河北曲调，旋律起 伏较大，节拍、节奏舒展，河北民歌的悠扬和舒展，具有歌舞性， 表现了人们对茉莉花的无限喜爱。河南民歌茉莉花：歌曲曲调 优美、流畅，语言具有
3、抑扬顿挫之美，表现出河南人率直朴实的性 格特点。该曲中倚音的用法突显河南曲调独特的韵味，把姑娘喜爱 茉莉花的深情表达得淋漓尽致，同时也含蓄地表达了姑娘出嫁前的 美好心情。教学目标1、情感、态度、价值观目标：聆听不同地域、不同风格、不同表现形式的 茉莉花，体验歌曲的不同特色和风格特征。2、过程与方法目标：学唱江苏民歌茉莉花，欣赏东北、河北、河南民 歌茉莉花。3、知识与技能目标：能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。学习目标学唱江苏民歌茉莉花，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。学情分析五年级的同学通过5年的学习，已经掌握了基本的音乐知识， 对音乐的听辨、演唱、演绎、感悟开始有自己的
4、想法。本课结合音 乐课的特点以听为主，以体验为载体，采用欣赏、游戏、研讨、归 纳等方式贯穿课堂，增强学生对音乐知识的学习兴趣与参与课堂的 积极性，提高课堂教学效率。重点、难点1、对不同地域茉莉花风格的认识与了解。2、掌握好江苏民歌茉莉花中十六分节奏的旋律。教与学的媒体选择多媒体、钢琴、打击乐器课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1观看视频2学唱歌曲3拓展教学4课堂总结。5教学活动详情教学活动1: *活动目标激发学生学习的兴趣。解决问题听音乐，做律动。技术资源PPT、电脑常规资源语言讲授活动概述动一动：播放歌曲如果你高兴，带领学生做音乐律动游戏。教与学的策略
5、以激发学生学习兴趣为动力反馈评价听唱音乐，做音乐律动。教学活动2： *活动目标学唱江苏民歌茉莉花，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。解决问题学唱江苏民歌茉莉花，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。技术资源PPT、多媒体、钢琴常规资源钢琴、黑板、多媒体、盆栽茉莉花活动概述1、欣赏盆栽茉莉花，说说茉莉花有什么特性？（柔美、婉转、让人心情 舒畅）2、节奏模仿，师把节奏先拍出来，学生后模仿。3、生随伴奏用lu模唱歌曲。4、学生随琴演唱旋律，注意音准和节奏，5、找找歌曲共出现了哪儿个音？认识五声音阶。6、学唱歌曲，找出歌曲中重复的乐句。7、分句学唱，找出难唱的乐句，并解决好。然后细唱歌
6、曲。8、分小组演唱，进行小组评价。9、为歌曲编配动作，并抽学生出来表演。10、小结。教与学的策略1、参与、听辨、总结。在本课中，我以艺术课程标准为导向，以审美为核 心，以兴趣、爱好为动力。2、尝试通过各种教学手段，丰富学生对艺术活 动的体验和感受，在愉悦的活动中轻松学习，在愉悦的氛围中创造。3、通过激励性评价引导学生积极参与课堂学习，从而达到课堂教学有效。反馈评价通过多媒体播放音乐，对比欣赏、演唱，体会演唱歌曲的重要性。做律 动，把学生带进课堂的学习当中，也更好地检查学生的学习情况。评价量规以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力，使学生对音乐产 生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。其他参考书花城版教学参考书、课标备注