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1、幼儿园大班科学教案设计：沉下去浮上来沉下去浮上来设计思路：大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的 经验，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要积极动手实验，认真观 察实验现象。让幼儿带着任务探索，提高幼儿探索的积极性，也有利 于幼儿思维能力的发展。所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考 的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操 作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。活动目标：1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的 图标（）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同 伴沟通、交
2、流与合作来探索调节物体沉浮的方法。3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对 科学活动的兴趣。活动重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（） 来记录结果，表示物体的上浮和下沉。活动难点：1、能按照老师的要求有序的完成实验2、探索调节物体沉浮的方法。活动准备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等 小物品。3、老师示范用的小葫芦、硬币等4、老师巩固实验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀4、每人一张记录纸，一只笔。活动过程：一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们要和我们小朋友们一起 来
3、做玩水的游戏，我们看看都是谁呀？我请一个小朋友来介绍一下。幼：空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球二、实验：沉下去与浮上来1、认识“两个符号：(1)教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察，实验现象，请幼儿 回答发现了什么？进而出示(一条竖线，上面加一个小帽子，竖 线表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面，也就是浮上 来)。(2)教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象，请幼儿回 答发现了什么？进而出示(一条竖线，下面加一个小帽子，竖线 表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去)2、认识记录纸师：认识了 ”两个符号之后，我们再来认识一下记录表。物品宝宝？小手3、猜测实验
4、结果：幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象，并 记录在“？ ”号这一列。4、动手分组实验并记录：幼儿按意愿动手实践，教师注意观察针对性地指导；注意观察幼 儿的表现.把实验结果记录在小手这一列中。5、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。师提问：有没有试验结果和猜测结果不一样的？三、把宝宝送回家老师“出示两个小房子的图片，一个是浮上来宝宝的房子，一个 是沉下去宝宝的房子。幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家。总结：小朋友们的实验做的非常成功，通过实验我们知道什么样 的东西放在水里浮上来（轻的物品），什么样的东西放在水里沉下去 （重的物品）。四、巩固实验老师出示一个文具盒，里面有小朋友们
5、常用的铅笔、橡皮、尺子 和剪刀。用这些常用的物品进一步巩固实验结论：轻的物品放在水里浮上来，重的物品放在水里沉下去。五、提升实验怎样使浮起来的东西沉下去1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和 石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们, 好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、幼儿思考。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿2分 钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装 满水后，就沉到水里了。为什么呢？4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满 水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。六、教师结束语其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之 外，还与其他很多方面有关系，这就等小朋友们长大了慢慢去探索, 这就是科学的奥秘。