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1、海燕导学案设计者：烈面初中曾芹【教学目标】知识与能力：1、5解本文背景，理解烘托、对比.象征等手法在文中的应用。2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。过程与方法：1、有感情地诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者的思想情感.2、体会比喻、拟人等修辞手法对表达思想情感的作用。情感态度、价值观:学刍着燕费对困难,勇往直前的精神。培养学生积极向上的情感态度。教学重点1、反复朗读，领会作者的思想情感。2、品析含意丰富的语句，理解海燕的形象特征.【教学难点】理解文中的象征意义，把握海燕精神的现实意义。【教学方法】1、诵读法。2、合作探究法。2、点拨法。【教学用具】多媒体课件【教学
2、课时】一课时【教学过程】一、情景导入.以图片导入新课，激发学生的兴趣。二、整体感知，走进海燕。1、提示朗读技巧注意语速，语调、节奏、重音等2、自由读一读学生运用朗读技巧自由朗读，边读边标出段序、圈点勾画生字词，并整体感知 海燕的形象特征。三、合作探究，读懂海燕。1、认识海燕以从文中 我感受到这是一只 的海燕的句式概括海燕的性格特点，并在小组内进行交流。划出海燕活动环境的句子。通过声音再现集中写环境的句子。写海燕为 什么要写环境？找出文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作 者是带着怎样的感情来描绘它们的？本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？2、理解写
3、法探究:作者为什么要赞美海燕、嘲讽其他海鸟？作者运用了什么写法？ （出示背景）1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革 命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一 批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基这位勇敢的革命 斗士为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写 下海燕这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。结论：文章采用以物喻人、借物抒情的象征手法，叫学生指出文中的象 征意义。象征是文学创作中的一种重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。四、拓展延伸，学以致用当我们遭遇生活的暴风雨时应该怎样面对呢？五、总结归纳，勇做海燕同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与挑战，顶天立地, 无所畏惧，做一只勇敢的新时代的海燕！朗读我们是新时代的海燕不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一棵幼苗都能够长成大树， 不是每个人的旅途都会一帆风顺。面对人生的沟沟坎坎, 让我们大声地说一一让暴风雨来得更猛烈些吧!因为我们是新时代的海燕!