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1、教案名称:人性光辉 写人要凸显个性 教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I表达交流I人性光辉写人要凸显 个性计划讲课时间：一一第一课时学情分析我所任教的班级学生写作水平参差不齐，大部分学生写议论性散 文还过得去，写记叙文平铺直叙，特别是写以人为主的记叙文，重点不突出， 内容空洞，人物形象单薄，语言干瘪、枯燥。教学工具多媒体电脑、实物投影仪、ppx课件。教学资源.204532801. jpg教学目标1、学习综合运用多种描写方法刻画人物形象，凸显人物个性。2、培养学生的观察能力和分析判断能力，学会抓特点写出人物的个性。教学重难点1、如何运用多种描写方法刻画人物形象，凸显人物个性。2、如何选
2、择典型材料来表现人物个性。教学方法1、教师点拨法：怎样抓特点写人？运用什么描写方法？ 2、学生讨论法：先小组讨论，后汇总展示。教学过程一、设疑激趣，导入新课。教师：先给大家看一张漫画,他是谁?学生：成龙。教师：你们是从哪个部位认出他的？学生：鼻子。教师：成龙的鼻子大，地球人都知道，人物漫画头像的特点就是 抓住人相貌中最突出的部位来扩大夸张，由于特点很明显，所以，别人一眼就 能看出来。那么，我们写作文刻画人物形象，也需要抓住人物特征，运用各种 描写手法凸显人物个性，尤其是人物美好的人性。接下来让我们一起走进今天 的课堂“写人要凸显个性”。二、话题探讨什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段
3、，思考：文 中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家， 您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌 倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子 要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字 一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不 活？ ”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资 助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红 的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼
4、里总是蓄着泪水， 而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。（注：行动描写、语言描写、肖像描写。）动词、形容词、副词。文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面 对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品 质，这些美好的品质就是优美人性的表现。美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助 人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚 勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等 等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。三、写法借鉴怎样在写作中表现人物的个性或精神世界呢？
5、1、首先是选材，选取能表现人物个性的事件：平面人物的选材：平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个 性特点和本质，其他与人物性格特征不吻合的事件一律摒除。借鉴实例：巴尔扎克守财奴。争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴 儿。“什么东西？ ”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！ ”他连声 叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金 洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿， 我明白了。”临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水 壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻
6、复活了，目不转睛的瞧着那些法 器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻 基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努 力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手， 可是他看不见。两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。立体人物的选材:立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材 时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。借鉴实例：世说新语。王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡 子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮 破，即吐之。谢无奕性
7、粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色 面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，日：“去未？ ”答日：“己去。”然后复坐。人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。 写出了人物的丰富性、复杂性。2、其次综合运用多种描写手法。写好肖像，以形传神：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰 等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。借鉴示例故乡杨二嫂：凸颗骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两 脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。一一由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的
8、描写。可以直接写人物的 内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语 言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进 行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感 到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。借鉴示例红楼梦第三十二回不想（黛玉）刚走来，听见史湘云跟宝玉谈到“仕途经济”的话，宝 玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听 了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是 个知己，果然是个知己；所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密， 竟不避嫌疑
9、；所叹者，你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣，既你我为 知己，则又何必有金玉之论哉！既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一 宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉 神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐致劳怯之症。你我虽为知己，但 恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何！想到此间，不禁滚下泪来。黛玉的这一段内心独白向我们展示了在封建礼教的束缚下两 个青年男女真诚的爱恋。作者通过细致入微的描写黛玉的所喜、所惊、所叹、 所悲表现了这一人物的多愁善感、悲天悯人、多思善虑的性格。(3)写好语言，言为心声：语言描写要符合人物的身份、个性。语言能鲜明地展示人物的性 格
10、，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻 其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的对话和独白。独白 是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人 的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说 话的艺术性。(4)写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动， 准确传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语， 写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的 人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。四、写作实践(第二课时)
11、假如你是一个女记者，到一个偏僻的乡村去采访一位叫张大妈的 农民，她有善良、热情的美好品性，请你以热情的张大妈为题，写一篇不 少于800字的作文记叙文，文中内容不得出现“善良”“热情”等字眼。热情的张大妈祁阳二中邓碧耀指导老师李新华汽车在崎岖的山路上颠簸了几个回合后终于无奈地停下，司机叹 息说：“这路实在太烂了，只能步行，你往前再走几公里就到了！”扛着又大又沉的摄像机，我惊呆了！这哪是路，压根儿就是个泥 潭，偶有几个大一点的石头高出泥面，大概这就是所谓的“踩脚点”吧！我小心翼翼地撩起裤脚，一步一步地寻找看能站稳脚的石头。“啊”石头不稳，我一只脚踩进了泥潭，这可怎么办呢？黑苍苍的大山 里哪会有人啊
12、？今天的采访要泡汤了。“姑娘，怎么了？ ” 一个中年妇女的声音在我耳边响起，很纯厚 也挺朴实。我抬起头望着这个妇女，衣着朴素但清爽干净，手里正拿着一块 布，弯下腰向我伸出了手。来不及说声“谢谢”，我就被她拉了上来，看看脚边的泥潭，我 大嘘了口气，脚下的鞋子早已由白色变成了黄色了。“这路难走，得小心点啊，来，把你背上的玩意儿给我，我帮你 扛，过了这段，后面的就好走了！”说着就取下我肩上的摄影机麻利地扛在她 身上，望了望我，笑着说：“我走前面，你跟着我，我熟悉这里哪块石头可以 踩。”她就这样走在我前面，不时回头望望我，我也回笑她，示意走得 还顺利！一路上，我在想：张大妈当初是怎么把年迈的李奶奶背出
13、这大 山，又及时送到医院的？风雨交加的夜晚又是这样的山路，想到这，我的心重 重的怔了一下！终于到村口了，我从她背上取下摄影机，一边道谢一边说：“大 妈，你忙你的去吧！这路也好走多了，不好再麻烦你了。”“没事，没事，我就住在村口左边，如果有什么事就来找我。” 说着，她就走了。我怀着一份感动的心在村口走着，寻找着我的采访对象：张大 妈，深夜冒雨送孤家老人李奶奶去镇上医院的人！村民一听我说找张大妈，就争先恐后地向我介绍一一“她呀，人心肠特好，村子有事，总是有她帮忙！”“是啊，前些天我的脚风湿病犯了，田里的几担稻谷，硬是她一 个人帮我挑回了家。一个女人能这么做不容易啊！”“大伙要感激她，她说大家的事就是自己的事，该做的！”村民一边向我介绍，一边带我去她家，进门后，我是惊呆了一一 张大妈一一那个将我从泥潭中拉出来的人！眼眶有点湿，我放下摄影机，也无暇整理衣裳，把摄影镜头对准了张大妈。教学反思作文教学少用条条框框去限制学生，让学生大胆去写，写自己所见所听所思所 感，写出自己的真情实感，教师适当引导学生进行审美观照。这堂课教学内容 多了一点，学生动手的少了点。在以后的教学中我会在课堂上让学生多说多 写，自己适当点拨。