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1、【导入】1、请大家齐读这首来自唐代的孟郊的诗。这首诗写的是诗人孟郊两次落笫，在四十六岁那年进士及笫， 仿佛一下子从苦海中超度出来，心情极度欢快。以为自己登上人生巅峰，从此可以别开生面、龙腾虎跃i番了。 于是满心按捺不住得意欣喜之情，便化成了这首别具一格的小诗。考取功名一直都是极大部分古代读书人的追求，一旦考取那就意味着荣华富贵、声名远扬。无数读书人为 此不懈地付出，苦苦地等待，日复一日、年复一年，只为那春风得意之时。2、今天我们就将走进这样一位历经整整35年不懈努力，最终终于中得举人的读书人一一范进。这故事一 听就觉得真是一场精彩好戏啊，可这出好戏到底是喜剧还是悲剧呢？接下来就让我们一同走进科
2、举制度下的范 进中举，去感受那个时代下的范进身上的悲喜故事。一、【讲授】划分段落、梳理故事情节1、请同学们速读课文，划分文章段落层次，并概括故事情节【板书】中举前：1：范进中秀才回家，胡屠户“贺喜”且教训一故事的前情尾声（背景）2：范进为乡试借盘缠遭胡屠户辱骂，瞒丈人乡试又遭臭骂一故事的开端；中举时：3-4：范进因家中断炊去集市卖鸡，传来中举喜报一故事的发展；中举后：5-9：范进中举，喜极而疯，被胡屠户打醒一故事的高潮；10-11：范进问家，张乡绅前来拜访，赠金赠房一故事的结局（体现世态炎凉）。2、梳理完故事情节，谁能用一句话概括这篇文章讲了一件什么事？（人+事+结果）（范进+中举+喜极而疯）
3、没错，范进在得知自己中举的好消息后，竟欢喜疯了，那文中集中描写他中举而疯的段落和语句在哪里？（5自 然段）主要运用了什么方法刻画他的疯？（语言和动作描写）请大家齐读（PPT）二、【讲授】品味语言、触摸范进人物形象1、得知自己中举，首先范进有什么反应？（拍、笑）这些动词表明他疯了？中彩票也会这样，你会说我疯了吗？ 那说我什么（高兴、激动、兴奋、喜悦）。所以应该怎么读（尤其是感叹号：略带高兴喜悦、惊讶）请大家齐读2、除了感叹号，这句话还有什么特别的？（语气词噫）意思是（“哎”）通常我们说“哎”带有什么感情呢（感 叹、悲叹、哀叹、伤感）A、那范进想到了什么而伤感？（如果老师经常说教批评，你是不是要长
4、叹一声“哎”：岳父的辱骂） 胡屠户是怎么骂他的（.）范进什么表现（唯唯诺诺、没有尊严、懦弱）尤其借钱时怎么怎么骂他的，注意一个动词“咋”（意思是“吐、唾”）吐在什么地方（范进脸上）那可不，是脸啊。俗话说：“打人不打脸，揭人不揭短。” “脸”指脸面有着特殊的含义。鲁迅说：“脸面象征 身份、地位、财富、角色、权力等。这脸有一条界线，如果落到这线的下面去了，即失去了面子,也叫作丢脸想想范进，一堂堂读书人竟遭屠户吐口水，你感受到了怎样的遭遇（遭受奇耻大辱）还骂了什么？由此我们读出了一个怎样的范进？（令人心酸的被污辱的没有尊严的范进）这种污辱怎一声“噫”字了得！B、除了胡屠户，还想到谁伤感（饿昏了的母亲
5、）孟子说过“不孝有三，无后为大”（没有后代一不孝）本意是 没有对长辈尽到后辈的责任，范进有尽责吗（不负责任）作为读书人，难道范进不知道这些意思吗？（明知道理 而不为，不为家人考虑，一心追求功名利禄，由此可见，范进的人性已经（被扭曲了）正是他的铁石心肠，才.置年迈的母亲、贫穷的妻子、自己的尊严于不顾。一个对家人不管不顾对自己尊严不在意 的人实在是让人感到自私、可耻。（板书:自私、可耻）带着这种感觉再去读读“噫!”这句话。3、A短暂的悲伤后他又想到了什么说“好了” ?,注意“了”指已经完成，就是他觉得中举了已经有了就可以了 （自己功名利禄、富贵荣华；妻子、母亲）那此刻范进什么心情（高兴、轻松）请读
6、出这种轻松的味道来。B 一句好了，让范进高兴，放松不少,但说完“我中了”范进就一交跌倒不省人事了。哪个词对他刺激最大？（“中”）为什么“中”有这么大的威力？（年年月月，时时刻刻、心心念念35年终于中了，心里承受不了，于是范进就高 兴地疯了）C透过这短短三句话，六个字,三个叹号我们触摸到了范进异样的灵魂。4、继续研究语言，重复了一句话，第二句话与第一句话有什么区别（少了一个了）此时范进醒来已经疯了， 他可能是想到什么要夸赞是好的？（自己、科举）他中举是科举制度受益者，发疯又是科举制度的受害者必将是 科举制度的宣传者、推动者。加一个“了”字去一个“了”字我们又触摸到范进丑陋的灵魂。5、A此时此刻，
7、范进重复的不仅仅是他的语言，还有他的动作。请看大屏幕：拍手和笑呈现出什么特点（拍手频率变大了，速度变快了，声音变大了，由一开始的一下,到拍着手大笑，再到一直拍 着笑着）表明范进已经彻底疯了。B同学们，重夏的过程，正是意义增值的过程。正是范进重复的语言，重复的动作，让我们触摸到一个尊严被侮辱的、 人性被扭曲的、自私的、灵魂丑陋的范进；又是一个令人心酸的、精神麻木的、十分可怜的、生不逢时的范进。三、【讲授】论悲喜、体悟新时代读书人1、当初，吴敬梓给范进取名可谓费了些心思。因此，范进不会是一个人，它代表的是封建科举制度下若干个像他一样可悲、可笑、可耻、可怜的读书人。2、回过头来再看这个问题，这出戏到
8、底是喜是悲呢？ 三十五年辛苦经营终考取功名这是范进的人生喜事；但喜极而疯又是他一生命运的悲剧;作者通过塑造范进这个具有代表性的形象，可以想象当时千千万万个像范进i样的读书人的共同命运。但造 成这种命运不是他们个人决定的，而是科举制度和社会造成的，考取功名是他们改变命运的唯一途径。但在步入 科举之路后，他们乂忘乎所以，忘记初心没有去改变这种曾经毒害过他们的制度，没有去改变曾经逼迫过他们的 这个社会，而是竟然继续与腐朽的社会风气同流合污，而这也是范进以及这出戏真正的悲剧。也许制度本身并没 有错，因为制度永远是人制定的，人性的扭曲才是最应该需要我们警醒的。3、因此，我们应该如何看待这出悲喜剧呢？古代
9、：科举考试一残害读书人，如今一在座的同学们也即将面临中考这个大关，时常听到有学生吐槽如今的考试 摧残你们的身心，觉得不公平，责怪老师、痛恨考试、咒骂教育、放弃读书甚至有人认为如今读书就是为了考 试，而考试就是一种变相的“科举制度”，读书似乎失去了他该有的意义。请同学们谈谈你们自己在新时代背景 下“十年寒窗苦读”的感受吧。其实，考试没有对错，出现问题也不是个人的原因，制度必然会存在缺陷，但我们能做的是什么呢？难道我们要 像有些同学一样，无尽的埋怨然后逃避放弃自己吗？ No,绝不！这样我们就真正的被考试或制度所打败了，我 们应该通过这些这些有效途径去改变自己的命运，然后改变制度、再改变社会。希望从今天开始，每个学生能够明白”即使读书可能不会让我们攀上顶峰，但他定可以让我们免于谷底”生 而为人，其实我们都被生活工被社会按着摩擦，但我们要始终坚信并期待在尘埃里也能开花。而这也许就是读书 的意义。