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1、孤独之旅教案设计教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里”等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。能力目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。情感态度价值观感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1、点拨法： 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培 养创造性思维能力。课时安排：1课时教学过程一、导语设计(看图片引入)同学们
2、，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起 走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。二、资料链接曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会 全国委员会委员，北京市作家协会理事等职务。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说 草房子获第四屈国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表 奖、第4届童年奖以及影评人奖、第M届德黑兰国际
3、电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。背景：一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的 一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大 的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳 相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下 床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了 500 只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子一起去遥
4、远的芦荡一起放鸭子。本文节选 的就是这一部分。三、走进课文，整体感知1、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容。教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。具体：(人物、情节、环境)2、走进主人公“孤独之旅”的心路历程从释题开始：旅：从一个地方到另一个地方 杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？(提示：出发前、出发时、到达芦苇荡、)你认为杜小康是一个怎样的孩子？(归纳人物性格特点及文章主题)四、重点品味：环境描写的作用文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成 长的重要作用。学生发言，教师归纳：(1)鸭群。
5、鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将 主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说 鸭子是杜小康成长的借助。(2)芦苇荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，”再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌” 了。恐惧只是心理的折射，芦荡见 证了人物心理变化的过程。(3)暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声”如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地 暗” “仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨 中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。五、体验拓宽学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。讲述你所体验的孤独的情景和心理感受，说说你是如何应对的。六、老师寄语“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。” 一一曹文轩感动在我们的生命长河中，孤独是贯穿着每一个阶段的，伴随着一生的。所以当你面对孤独的困难和痛苦时，希 望你也能像杜小康一样勇敢的面对，变得坚强。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。