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1、幼儿园大班音乐说课稿：迷路的小花鸭我整理了关于幼儿园大班音乐迷路的小花鸭说课稿，希望 对幼儿学习有所帮助，仅供参考。一、设计意图音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动, 大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌 曲迷路的小花鸭旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包 含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的 情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描 述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活 泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲 成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼
2、儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具 体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运 用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿 爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根 据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学 为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成 分，又有相互融合的一面。目标为：1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动 作和表情。2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、激发幼儿能表现自己地欲望
3、。根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容, 学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及 表情，积极参加音乐剧的表演。总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目 标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境 游戏之中，我作了如下活动准备：1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及 自救的方法有一定的了解。2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小 花鸭的头饰。3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行 表演。三、教法学法科学教法一一轻松引领师幼互动新纲要指出：”教师应成为幼
4、儿学习活动的支持者、合、引 导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此， 本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法:1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要 地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去 观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件, 充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师 的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方 式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具 有一定情绪
5、色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的 能力得到培养，心理机能得到发展。本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整 合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉 悦性的和谐统一。有趣学法一一学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活 动，精选的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人 们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、 情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更 为丰富和有趣。2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、 看一看、听一听、学一学、
6、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼 儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。四、教学程序教学流程：激发兴趣一一欣赏歌曲一一学唱歌曲一一表演歌曲延伸活动（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空 下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心 的流着眼泪。）师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？（纲要中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想 说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的 环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的 思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是
7、一个为什么会让 他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验 来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它， 它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案, 只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要 求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰 到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了， 我们可以很自然过渡：让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭 了吧。这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）（二）欣赏歌曲1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：小朋友们，歌中都唱到了谁
8、？ 歌曲主要讲了一件什么事？（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力 的必要了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯 定。）2、第二遍无画面欣赏音乐后，师：听了这首歌，你心里有什 么感觉？幼一：听了之后，我的心里感到很难受。（这个孩子富有同情 心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有 爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）幼二：”这首歌曲真优美，我听了还想听。（说明这孩子在单纯 享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性 质了。）幼三：（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答 不可能千篇一律。如
9、何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义, 那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧!（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出 自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了， 让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起 来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导 他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。纲要 中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展 规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节
10、要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积 极的鼓励和机会。）（三）学唱歌曲1、用啦、哩轻声哼唱旋律。2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语 调的变化）3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱 集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试 让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式 很受孩子欢迎。）（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。师：小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我 们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！（由于这首歌曲简单生动，故事内容比
11、较完整，很适合排演音乐 情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一 个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子：妈妈，妈妈， 你在哪里呀？别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！ 使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后 请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演 可进行2 3次。）纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的 能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我 设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢 的一种学习方式。（五）活动延伸师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老 师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？（活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）