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1、幼儿园大班英语教案设计：tigerorcattiger or cat一、教学设计（一）设计意图幼儿阶段的英语学习目标，主要定位在兴趣、基础能力以及表达、 表现力方面的培养。我从幼儿的兴趣出发，选择了这个篇幅短小，生 动有趣，内容富有戏剧性变化的英语小故事，作为语言素材，设计思 路基本展示常态教学环境中幼儿双语活动的几个步骤，多媒体教学手 段的运用是为了增加英语学习的视听效果，帮助幼儿理解故事内容, 更积极主动地参与英语学习活动。（二）目标1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。2、学习运用疑问句：Isthisa?复习小动物的英语名称及短句: whatsthis? Whatsthat
2、?3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。（三）准备：创设森林场景，小动物玩具若干，小帽子、老虎头 饰若干。（四）过程：1、创设环境，复习练习（1）在儿歌sunnyday中，进活动室，渗透故事当中的一些动词及短句如：Letsgo. . walkandwalktouchandtouch.(2)在创设的森林场景中，引导幼儿用疑问短句：whatsthis?Whatsthat?复习一些小动物的英语名称。(3)幼儿两人一组自由交流，练习日常用语：hello!Nicetomeetyou. Whatsthis? Itsa. Hereyouare ! Thankyou.等。2、运用课件，展示材料(1
3、)放光盘，在视听环境中展示故事。(讲述中特别注意故事结 尾时赋有戏剧性变化的部分。)(2)让幼儿讲讲都听到了什么？根据幼儿的回答把单词及短句 补充完整。(3)看着光盘讲述故事第二遍，对话部分鼓励幼儿一起讲。重点对：daddy! Look. Whatsthat? thatsacat! whatsthis?Isthisacat? Itsatiger!3、游戏活动、巩固操练游戏(1)Isthisacat,练习疑问句：Isthis. ?(运用滑稽的眼镜面具，增加游戏的趣味性。)游戏(2)Touchthe，熟悉本班幼儿及动物名称，在游戏中训 练幼儿的倾听、辩音能力。4、模仿表演，大胆表现让幼儿根据自己的
4、意愿选择喜欢的角色，Daddy. Tom. Tiger.模仿 表演故事，自然结束活动。二、教学过程实录:(片段一)游戏Isthisacat一（我从小篮子里拿出了一个滑稽的眼镜面 具，红红的大鼻子、黑黑的眼镜边，架在了耳朵上，并装出一副“无 辜”的样子展现在孩子们的面前，一定是老师滑稽的面孔太可笑了， 孩子们开怀大笑此时的我可是个看不清东西的“假鼻子小丑” 了，我 在身边的筐子里，摸来摸去，拿出一只毛绒绒的小猪来。）老师：Isthisacat? ”孩子们：No.no! （很明显的错误，孩子们的头摇得像拨浪 鼓）老师：Isthisabear? ” （又上下左右地摸摸，点点头，似乎 很明白了，于是做
5、出一副很有把握的样子，大声问）孩子们：“No, no.Itsapig! ”（孩子们忍不住了，明明是只小 猪，可“盲眼小丑”就是猜不出来，告诉她算了！）老师：“Now, whowanttotry? ” （摘下了假鼻子，做出举手的 样子）孩子们：“Teacherme. Letmetry!（ 一半的孩子明白了我的意 思，举起了小手，也想尝试一下戴假鼻子的感觉）老师：Peter! Comehere. w（Peter笑眯眯地上来，坐在了前面的小椅子上，我帮他戴上了 滑稽眼镜，的确有趣，peter的样子立刻变了，孩子们又开怀大笑起 来。）peter： Isthisatiger? ” （学着我的样子，好像真
6、的什么都看不清了，他从筐里拿出一只小狐狸来，假模假样地闭上眼睛，明知故问）孩子们：“No, no. （头又开始摇了，而且声调也变了，似乎 在说：当然不是，戴上眼镜怎么连狐狸都不认识了。）peter： Isthisadog?（也学着我的样子，摸摸耳朵，摸摸 嘴巴，点点头，似乎这下明白了。）孩子们：“No, no, ItsafoX!（实在忍无可忍，非说狐狸是小 狗。于是在Peter回座位的时候，旁边的小朋友都在悄悄问他：“可 怕吗？好玩吗？啥感觉？ ”于是更多的小朋友举起了小手： Teacherme, Letmetry!）片段（二）游戏Touchthe一（六只毛绒绒的小动物摆在了前面的小架子 上，
7、两把塑料小锤子交给了坐在两边的幼儿。）老师：MaryandTomgototouch （以前玩过类似的游戏，幼儿马 上跟着一起说起来：touchthe （拿着小锤的两个孩子和坐在位子上的 小朋友们都停下来等我说，看看我让他们敲哪只小动物的脑袋，这时 我从身后拿出了老虎的图片。）幼儿：touchthetiger!”（拿锤子的两位幼儿边敲边说：tiger! 走回座位，敲敲下一位小朋友的脑袋：turntoyou !被敲到脑袋的幼 儿嘻嘻笑着，拿着锤子雄赳赳、气昂昂地准备去敲小动物了）幼儿：peterandlilygototouch, touchthe（又停住了，又在看我 了，我灵机一动，何不让小朋友自
8、己指挥，我和他们一起做游戏，于 是我叫爱跳舞的angel上来，比动作，让小朋友猜，我坐在了 angel 的位子上，我身边的两位小朋友又开心、又自豪，我和他们的小手握 在了 一起，这时，angel扭动着腰肢，小手翘起放在嘴边，做出了一 个很优美的姿势，幼儿立刻明白是狐狸。）全体幼儿：touchthefoX !（轮到我了，拿着小锤子的幼儿很得意地在我的脑袋上夸张地敲 了 一下，又是一阵开心的笑声，于是，我扛起锤子，和另外一位小朋 友雄赳赳、气昂昂地上场了。）全体幼儿：MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch, touchtouchthe三、教学反思及专家点评：今天的活动内
9、容与形式的多样性。幼儿园英语教学活动的组织形 式如何，决定着能否最大限度地调动起幼儿学习的积极性与主动性, 形式的趣味性与变换性尤为重要。活动开始，先为幼儿创设了一种交 际与运用的环境，模拟的“森林”情景里，一些玩具小动物藏在树后 及草丛里，幼儿四散寻找，找到之后两人一组相互问好，练习一些日 常问候语，在此过程中，教师创设了一种宽松自由，积极互动的语言 交往环境，支持、鼓励、引导幼儿运用所学过的英语短句进行会话交 流。欣赏故事之后，我设计了两个简单、有趣的小游戏，练习故事中 的主要短句和对话，这两个游戏，我都和孩子们一起玩，这时老师的 XX不是游戏的设计者、指导者，而是游戏的参与者、合。在新课改 理念指导下的幼儿学习活动，教师更应关注幼儿在学习活动中的情绪 体验和兴趣需要，想方设法在适宜的时候，支持孩子的学习，当教师 兴趣盎然地融入在孩子们的活动中时，幼儿就会显得特别活跃和开心, 于是整个活动显得生动、自然而充满乐趣。