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1、幼儿园大班美术活动教案：木偶的服饰我整理了关于幼儿园大班美术活动教案：木偶的服饰，希望对 幼儿学习有所帮助，仅供参考。设计意图木偶是幼儿比较熟悉的闽南民间艺术，在泉州等闽南地区各种节 日及大型活动中都能看到有趣的木偶表演。以木偶为题材，结合本班 幼儿的实际情况及教研课题如何把民间艺术渗透到幼儿活动中， 我们开展了环保主题活动有趣的木偶。教师利用废旧编织带编织 木偶头，家长与幼儿共同设计装饰服装，再把木偶头和服装连接起来, 就是幼儿喜欢的木偶了。本次活动是系列活动内容之一，通过引导幼 儿欣赏、设计装饰木偶的服饰，让幼儿发现生活中的废物也能变宝, 并把做完的木偶投放到语言活动区和表演活动区，让幼儿
2、享受动手制 作带来的乐趣，同时让幼儿感受和体验本土文化，激发其爱家乡的情 感。评析：（指南解读中指出：要有意识地带幼儿到社区的地方民 俗文化活动中，让幼儿置身其中，接受艺术的熏陶。闽南文化历史悠 久，丰富多彩，我园从实际出发，充分挖掘本土文化的优势，注重探 索有地方特色的闽南民间课程，在幼儿幼小的心灵中播下闽南民间艺 术的种子，激发他们热爱闽南民间艺术的情感，使优秀的闽南民间艺 术能够代代相传，发扬光大。该活动的选材体现生活化、本土化，非 常符合指南的精神。活动目标1 .欣赏、感受服装的色彩美和图案的对称美，激发幼儿热爱闽 南文化、热爱家乡的情感。2 .积极参与美术活动，会用拧、绕、剪、贴等技
3、能装饰木偶的 服装，体验创作装饰的乐趣。评析：林老师拟定的目标较恰当，把“欣赏、感受服装的色彩美 和图案的对称美，激发幼儿热爱闽南文化、热爱家乡的情感”作为本 次活动的重要目标。在此基础上，引导幼儿用拧、绕、剪、贴等技能 装饰木偶的服装，体验创作装饰衣服的乐趣。活动准备1 .木偶衣服8件，家长和幼儿合作用购物袋制作的木偶衣服每 人1到2件。2 .活动区游戏时幼儿剪下的各种大小不一、颜色不同的图形， 以及扭柳条、广告纸、皱纹纸、卡纸、双面胶、剪刀等材料。评析：材料的准备充分体现幼儿的参与性，教师引导幼儿收集整 理活动区游戏时剪下的各种大小不一、颜色不同的图形及广告纸，也 体现了环保、节约的理念。
4、活动过程1 .欣赏漂亮的服饰，发现服饰图案的色彩美和对称美。(1)自主欣赏：请幼儿自主选择，欣赏木偶服饰，教师引导幼儿 与同伴说说：喜欢哪件木偶衣服为什么集中欣赏：引导幼儿从衣服色彩的搭配上进行欣赏；引导幼儿从图案设计上进行欣赏。(3)小结：这些衣服有的采用对比色进行装饰，显得鲜艳夺目； 有的采用同类色进行装饰，显得清新、雅致；有的采用左右对称和有 规律排列的方法装饰，显得整齐、大方、漂亮。评析：在欣赏与感受环节有几个地方值得借鉴：1.充分感受与 欣赏。指南里艺术领域中提出的目标1是“喜欢自然界与生活中 美的事物”。这是一种顺应天性的教育。引导幼儿感受、欣赏和发现 闽南木偶服饰的特征，培养幼儿
5、感官的敏锐，心灵的敏感，让幼儿在 真实情景中感知真实事物，并由此积累起丰富的感性经验，有助于幼 儿进行艺术创作，从而提高艺术表现的能力。2.创设自由、宽松的 欣赏环境。教师采用自主选择欣赏和集中欣赏的方法，幼儿在审美对 象、色彩的直接刺激下，可以自由地展开想象，产生一种以情感愉悦 为主调的心理体验，这是一种审美感受。幼儿在这种自由、宽松的欣 赏环境中想象力得到充分的激发，能够大胆表达自己的见解。2 .教师讲解、示范木偶服饰的装饰方法。(1)讲解、示范：重点讲解、示范使用扭柳条装饰的方法。(2)提出操作要求：装饰前要先动脑筋设计好装饰的图案和色彩的搭配，想好后再 开始动手。先试着用新材料扭柳条装
6、饰服装。装饰衣服时要注意色彩的搭 配，设计图案时要注意花纹的变化及规律性。评析：扭柳条是新提供的材料，教师重点讲解、示范使用扭柳条 装饰的方法，请幼儿动脑筋自己设计其余部分，如装饰的图案、颜色 的搭配，符合大班幼儿的年龄特点。3 .幼儿设计、装饰木偶服装。(1)指导能力强的幼儿自己设计图案装饰木偶衣服，并注意色彩 美和图案的对称美。(2)指导能力弱的幼儿大胆尝试用新学的技能进行装饰，选用以 前活动区游戏剪下的小花、叶子等各种图形来装饰木偶的衣服。评析：关于引导幼儿对美的表达和表现，指南的核心要点有 三个方面：第一，尊重幼儿自发的表达和表现，如对幼儿设计夸张的 图案给予肯定和认同。第二，创设让幼
7、儿自主表达和表现的机会和条 件，如老师提供活动区游戏时幼儿剪下的各种大小不一、颜色不同的 图形，让幼儿自主选择；指导能力强的幼儿自己设计图案装饰木偶衣 服，大胆表现自己喜欢的木偶服饰。第三，营造宽松的心理环境，使 幼儿敢于表达和表现，如，教师指导过程中对不同水平的幼儿给予分 层次的指导，注重引导幼儿积极思考，形成自己的见解，有效促进了 不同能力水平的幼儿在原有基础上获得进一步的发展。4 .自由欣赏与表演。请幼儿自由讨论，相互说说：“你设计的木偶衣服什么地方最好 看为什么“、“哪件服饰最有创意”评析：美术活动中的评价应以指南提出的美术活动的最终目 标为出发点，不能以“像不像”、“对不对”评价幼儿的艺术表现与 创作，而要强调评价的发展功能与内在的激励机制。林老师在评价中 充分考虑幼儿的生活经验和实际需求，引导幼儿自由讨论，评价的语 言生动恰当，体现激励性和发展性。大班幼儿能力较强，已具备一定 的审美能力和评价他人作品的能力，教师更多采用启发和引导的语言, 将评价的主动权交给幼儿，让幼儿成为评价的主人，较好地完成了活 动目标。5 .活动延伸。请幼儿自由组合，使用木偶合作表演学过的故事、歌曲等。