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1、再塑生命的人预备教案补充部分教学目标1、默读课文，把握文章基本内容，了解文 早大忌。2、关注标题，抓住关键段落，品味重点语 句，感悟作者思想感情。教学重 点揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实的特色。教学难点理解“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受 一次爱的熏陶。教学过程：霜第一课时-、教学导入：师深情朗读：我要把别人眼睛所看见的光明赳当做我的小别人耳朵所听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。喜欢吗？知道是谁写的吗？对，海伦.凯勒写的，她听不见，看不见，但是她却给人类创造了不朽的传奇，她是20世纪美国十大偶像之一，人 类永远的骄傲。她听不见，看不到，但是她却对这世界充满着热爱
2、，所写的文章富有感情，生动多彩！她真的是一个奇迹，今天，我们 一起来欣赏她的一篇文章再塑生命的人。二、学生交流所收集到的关于海伦凯勒的信息。海伦凯勒（18801968）, 19世纪美国盲聋女作家、教育家、 慈善家、社会活动家，主要作品有我生活的故事、假如给我 三天光明、我的老师等，1964年获“总统自由勋章”，被 誉为“美国英雄偶像”。最著名的是她的自传假如给我三天光明。完成预习作业：填写文学常识部分。再塑生命的人的作者, （国籍）女作家、教育家。她是一位谱写出 人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿 破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精 神的殿堂，向世
3、人昭示着残疾人的尊严和伟大。她幼时患病，两耳 失聪，双目失明。七岁时，担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50戋了三、朗读下列词语及解释：.搓捻（cuGnidn）花团锦簇（cu）怦怦（pengpeng）感慨（gankai）企盼（qipGn）小心翼翼（yi ）唯恐（wSi）赠送（z苞ng）涨红（zhdng）恍然大悟（hudng）企盼:盼望搓捻：用手指搓花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完 疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子小心翼翼:形容举动十分谨慎一点不敢疏忽不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解恍然大悟；形容忽然醒悟。四、默读课
4、文，把握文章基本内容，了解文章大意。A默读，概括文章段意。一（第1-13自然段）：写安妮莎莉文老师来到我身边， 并教我认识实物的名称。二（第14-21自然段）：安妮莎莉文老师引导我在大自然 中接受教育，让我走进自然，亲近自然。三（第2239自然段）安妮莎莉文老师引导我领悟像“爱” 这样抽象的概念。B反复阅读课文，回答下面的问题。1、海伦凯勒是在什么时间是怎样认识了安妮莎莉文老 师？这位老师对她有什么影响？明确：1887年3月3日的下午，正值美好的春天，海伦凯勒 从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的 事情要发生她站在台阶上等待后来，“一个陌生人握住了我的手， 把我紧紧地抱在
5、怀中我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世 间的真理，给我深切的爱的人一一安妮莎莉文老师”2.结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识 具体事物的？明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达， 也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻 松简单的模仿中接受了启蒙教育。3莎莉文老师教了 “我”几个星期的成果有哪些？明确：1.使海伦凯勒学会了拼写“针”、（pin） “杯子”(cup)以及“坐(sit)、“站” (stand)、“行”(walk)等词语2.使海伦凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”4 .结合第八段思考；莎莉文老师给了 “我” 一个小布娃娃后， 为
6、什么又给“我” 一个大娃娃？明确：这样做的目的是在比较中教“我”认知事物5 .第九段写“我实在有些不耐烦了摔坏洋娃娃，“我”大 发脾气的根本原因是什么？明确：“我”整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任 何事情都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛。6 .莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词?学会 “水”这个单词对海伦来说有什么意义？莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总 是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重 新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后 带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口卜面;感受水 在手上流过，在她的另一只手
7、上由慢到快地一次次拼写water, 使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才 让海伦认识了水。明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的 概念就是这个词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自 由。五、精读课文，品味语句，理解下面的句子。1 .“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽 放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作 的细节描写，便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心 理2 .“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪， 无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞
8、手法，有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了 “我”在受教之前苦闷、彷徨的心理3 .“正在此时，光明照在了我的身上”，这句话有什么深刻 含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就 是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人4 结合上下文思考：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧 地抱在怀中，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”、“紧紧地 抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱莎莉文老师初次见面的拥抱 给了 “我”爱的启示。5 .作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快 乐和自由
9、” ？这说明了什么？明确：（1）去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷 进了痛苦的深渊去井房之后，井房的经历不仅让海伦懂得了 “水” 这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了 生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受这是思维的一次 飞跃（2）同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水” 开启了海伦智慧和情感的大门。后半课时一、通过思考，完成探究题。（1）读了再塑生命的人这篇文章，你认为莎莉文老师是 一位怎样的老师？海伦凯勒又是怎样的一个学生？莎莉文老师是一位热爱自己的学生，讲究教育方法、循循 善诱、善良和蔼，充满智慧和耐心的出色的老师。海伦凯勒是一位聪明、好学
10、、坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。(2)标题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得 生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水 唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由(2)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己 所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人” 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的 话说，就是“再生父母” “再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文 老师的无比敬爱和感激之情二、归纳主旨：根据对课文的理解进行填空。本文叙述了教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了高超的教育艺术，表达了教学后记