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1、大班语言教案：大象救小兔一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对 动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我 们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于 讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲 述的要求。讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有 重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实 物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策 略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详 略得当地进行叙述是有益处的。同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育
2、活动过程，通常 是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注 意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的 机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现纲要中创 造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。二、活动设计：（一）活动目标：1 .启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述,2 .通过比较性的“听音” “看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。（二）活动准备：1 .教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象: 虎、狼、熊、鹰等。2 .表现故事的情绪、情节的音乐磁带兔子和虎。（三）活动过程：1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理
3、解讲述对象。（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪， 并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的 兴趣。（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？ ”进行感 知理解。B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的 故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？延伸部分：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习, 以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。