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1、部编版语文九年级上册第四单元教学设计构思教材分析本单元是小说单元，选取了（故土）（我的叔叔于勒） 和（孤独之旅）这三篇不同时代、地域的表现年少生活的小 说作品。几篇小说或涉及年少成长这一话题，或从年少视角 观察世间百态，取材独特而广泛。（故土）以“我回故土的活动为线索，按照“回故土 在故土离故土的情节安排，依据“我的所见、 所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形 象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实； 同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳累 群众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与 人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造 旧社会、
2、制造新生活的强烈心愿。（我的叔叔于勒）展示了于勒从穷到富再到穷的过程, 描述了菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露并批判了 资本主义社会金钱势力总揽下小资产阶级的自私冷酷和极 度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸 与无奈；同时，也通过写假设瑟夫对于勒的怜悯，表达了作 者看重骨肉亲情、同情贫弱者的思想感情。（孤独之旅）通过写年少杜小康因家道中落而失学，随 父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康 在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的坚韧毅力，告诉我 们：人需要在艰难、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加 坚韧、更加成熟。本单元“写作的主题是“学习缩写，旨在引导学生 了解缩写
3、，认知缩写，学会缩写，提高写作能力。本单元“综合性学习的主题是“走进小说天地，旨 在引导学生开发新的学习渠道，激发阅读兴趣，拓展阅读视 野，鼓舞阅读想象，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。在学习过程中，首先要注意小说的体裁特点；然后结合 自己的成长经历，通过自主阅读和合作学习，初步领悟作品 主题，理清情节结构，品析言语技巧，结合小说中的自然环 境和社会环境描写分析典型的人物形象，从中获得对人生 的有益启发，掌握观赏文学作品的根本方法。教学目标知识与能力1 .识记、理解、掌握本单元丰富的生字词；了解文章 的写作背景和相关文学常识。2 . 了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象
4、，理解小说主题。3 .通过学习课文，激发想象力和制造力，练习写作故 事或小说来表达自己对生活的理解和认识。4 . 了解缩写，认知缩写，学会缩写，提高写作能力。过程与方法1 .反复诵读，品味文中的内容和深意。2 .在掌握课文的根底上联系自己的生活体验，体会文 中生动形象的描写和文中多种表达方法的综合运用。感情、态度与价值观学会关注社会、审察人生，培养积极向上的人生观和价 值观。重点难点教学重点1 .识记、理解、掌握本单元丰富的生字词；了解文章 的写作背景和相关文学常识。2 . 了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境 三要素来分析典型形象，理解小说主题。教学难点通过学习课文，激发想象力和制造
5、力，练习写作故事或 小说来表达自己对生活的理解和认识。教学措施1 .反复诵读，强化学生的自我阅读体验。在教学中, 指导学生用多种方法反复诵读来品味课文中的重点词句， 在“读中感想文章的思想感情，初步体会文章的内涵和主 旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启发。2 .联系生活实际，由课本延伸到生活。本单元的小说， 或涉及到年少成长这一话题，或向我们展示了从年少视角 观察到的世间百态。让学生明确语文的外延就是生活，引导 学生在生活中学习语文，发觉语文。3 .小组合作，培养学生自主合作的学习能力。在学生 掌握课文根本内容的根底上，挖掘本课的重难点问题，引导 学生分小组合作商量，提高学生在教学中的参与度。4 .针对小说这一文体的学习，需要抓住小说的三要素, 理清小说的表达的思路，并抓住作者对人物的描写方法，掌 握人物的性格特征，从而体会作者要表达的主旨。课时安排（故土）2课时（我的叔叔于勒）2课时（孤独之旅）1课时写作学习缩写1课时综合性学习 走进小说天地1课时