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1、2022年关于音乐教育学习心得体会篇1 音乐是好听的歌声、美丽的乐曲、漂亮的鲜花，流淌的小河，世间一切美妙的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者,我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。 多年来，我们理解把握新课程的精神实质，变更教学方法，落实课程改革的各项目标。以老师为主体，以学校为主阵地，通过有安排、系统的探讨活动，解决课程中的多层次问题，促进了老师教化教学水平的提高和学生学习音乐的爱好。 一、理论研讨，在碰撞中拓宽工作思路。 通过开展形式新奇，实效性强的集体教研活动，集中了教研组集体的才智，强化了合作意识
2、，资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，我们从不同角度研讨，集思广益。既有相互间的合作，又有老师特性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋沟通，形成了良好的校本教研氛围。 二、教学探讨，在实践中提高专业水平 (一)、教研促进 结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程试验，通过在同一年级五个班的试验，我们发觉彩色谱效果要好于彩条谱。彩色谱是把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生非常喜爱彩色谱，通过好
3、玩的嬉戏，轻而易举的相识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的爱好，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将运用彩色谱的试验，并将渐渐推广。 中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点： 第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生
4、分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。 其次：先唱歌、后识谱是先让学生观赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的爱好。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。 不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一样的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为达到目的而采纳的手段不同而己。 通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习爱
5、好，降低识谱难度，提高学生学和老师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。 小组合作尝试创作的乐趣 从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，绽开小组探讨，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。 一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的呈现。同时，我们引导喾一实行小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。 中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创建力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以
6、音乐实力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参加。尤其是音乐爱好差一点的同学，他们大多数乐于参加，且提高很快。 (二)、优势互补，在合作中共同进步 在工作中我们相识到各教开组之间的合作，干脆关系到一所学校老师队伍整体素养的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体老师。 我们音乐组与美术组构建了特色小组。 (三)、与时俱进，弹奏音乐教化的新篇章 我们所取得的成果，离不开学校领导的激励与支持。 1、每次评比优课，每堂课教务主任都耐性指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。 2、在课件的制作方面，校领导给我们供应最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。 在音乐校本教研中，我
7、们深切地感受到转变观念，让老师从感情上接纳校本教研，这是校本教研的前提;建立制度，完善机制这是校本教研的保证;创新形式，让校本教研充溢活力这是校本教研的关键，随着新课程的进一步推动，新问题会层出不穷，我们会加大校本教研的力度，不断改进我们的做法。将做到目标、内容、管理、课程四落实;安排、措施有方;普及、提高同抓;艺术教化与德育相互渗透，创一流成果。 音乐，是心灵翱翔的绿地;歌声，是心灵翱翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱出我们的热忱，在其次小学这座奇丽的百花园中;百花齐放，人才辈出。我们要让学生的甜蜜歌声唱响辽阳古城的每个角落，使这朵奇葩愈开愈艳。我们情愿恒久做音乐的天使，给孩子们传播欢乐! 篇2
8、来到试验中学，听了许多优秀老师的公开课的确收获颇多，但鉴于自己表达总结实力有限，下面谈一下自己粗浅的体会。 第一，公开课也要有自我 每一个地市推出的公开课代表着本地市的音乐教化水平，为了上好这一次公开课，教研员和老师们不知花费多少心血去细心备课、上课、反复修改。老师的压力的确很大，所以在课堂上老师似乎迷失了自我，完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶，课堂上的偶发事务感到手足无措，只是把事先排练好的程序又演了一遍，缺乏创新和课堂生成。很是乏味。 其次，公开课究竟应当怎么上 我觉得在本次的公开课上，有的老师的教学方法呈两极分化，有的过于注意学科综合，有的仍是填鸭式教学法，但也有几节特别胜利的课，如观赏
9、课苗岭的早晨、单簧管波尔卡;综合课京剧大观园唱歌课编花篮等等，不管是老师的自身素养还是关注学生方面都比别的老师高一个层次。整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的爱好盎然，听课的老师也听得兴致勃勃，的确使我受益匪浅。 第三，公开课不是老师风采展示课 公开课不仅仅是将老师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家供应一个课堂教学探讨的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。 可我们老师过多地关注了自己在课堂上本身风采的展示，而忽视了公开课也是学生学习生涯中的一堂课，是他们生命发展中的一部分，学生本身应当得到发展，得到成长，而不是来协作老师或者协作别的孩子学习的。 我们常常考虑如何把课
10、堂展示得绘声绘色，精彩纷呈。以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思索还不够深化，学生没有得到进步或者发展，老师就因为赶时间而匆忙去进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是老师如何设想、如何调控、如何操作。而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否欢乐。其实，一堂不完整的公开课并不见得是不胜利的课。我觉得，假如你关注了学生，把公开课当做是学生展示特性的舞台，而不是老师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。那么，这就是一堂有价值的课。 以上就是我的一点体会，仅供各位老师参考，如有不当指出，请老师们多提珍贵看法。 篇3 来到太平寺小学已经三个多月了，忙劳
11、碌碌之中，一种缺憾总在心头缠绕，几次学校支配的老师研讨课，都因为各种事物性工作耽搁了。今日(11月28日)上午，最终能坐在教室后面，静静地听课，而且一听就是两节，一节数学，一节音乐。两位老师的课，从随堂听课的角度来看应当都还不错，但是存在的不足很明显，进一步改进的空间都很大。假如每节课都有这样的表现，青年老师们会进步很快的。其实。仔细的看法，加上开动脑筋是做好一切工作的基础。从这两节课中我感觉我校的老师们有这样的基础! 音乐课上的是小乌鸦爱妈妈，面对三年级的学生，这首歌曲思想教化大于艺术审美教化。音乐课的高级境界，是在艺术的感染中不知不觉地心灵得到感动，得到震撼，否则音乐课就城了思想品德课了。
12、(这是我对音乐课教材选曲的一点感受) 音乐课不同与其它学科在于音乐源自人的天性，课堂上老师所要做的就是让学生潜在的音乐流淌出来。但是，用什么样的方法、手段才能取得较好的效果，这就须要老师专心思索和尝试之处。练声、视唱是音乐的基本，没有充分的练声，嗓子没有打开，我们就不能尽情地歌颂，就不能唱得美丽好听。没有系统的视唱，我们的音乐课就只能仅仅停留在听觉上。音阶是走进音乐殿堂的台阶，不通过这个台阶，学生就只能徘徊在音乐殿堂之外。(这是我对音乐课教学内容的一点感受) 律动，是表达音乐、表达内心感受的形式。音乐课须要师生都动起来，随着音乐可以手之舞之，足之蹈之。特殊是低年级学生，他们很简单进入老师营造的情景之中，更简单被音乐所感染。一节音乐课，学习一首歌曲，或许可以成为一个小型的音乐剧表演。当然，在律动的过程中，音乐或者唱歌是主题，不能把音乐课变成舞蹈课，也不能把音乐课简洁地变成唱歌课。(这是我对音乐课活动的一点感受) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页