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1、幼儿园中班音乐教案：小木偶去旅行我整理了关于幼儿园中班音乐教案：小木偶去旅行，希望对幼 儿学习有所帮助，仅供参考。设计意图：“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲kiyomi，整首乐曲 经过剪辑之后成为ABA结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲 节奏鲜明、乐段和乐句清晰、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了 一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶”的韵律 活动巧妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。目标：1 .欣赏韩国歌曲kivollli，感知并理解其俏皮可爱的风格。2 .尝试倾听、分辨歌曲中“演唱” “念白”这两种不同的方式， 并根据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音
2、乐游戏，体验趣味扮演、 结伴玩耍的乐趣。准备：1 .幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆 板、僵硬的特点。2 .韩国歌曲kiyomiMP3音乐（扫文末二维码可获取），故事 “小木偶去旅行”图片PPT。过程：、完整欣赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格1 .律动：跟着音乐散散步。师：今天，我带来了一首非常好听的音乐。我们一起听着音乐, 到阳光下、草地上去散散步吧!准备好了，大家一起出发咯！2 .分享与交流。师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平时听到的歌曲有什么不一 样（外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。）3 .教师小结。师：原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi
3、”，就 是“小可爱”的意思。师：我们试一试用这个动作（教师示范点赞动作）来表示 “Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗（析：在这一环节中，幼儿初步欣赏歌曲kiyomi，直接感知、 整体感受歌曲俏皮可爱的风格。因为是韩国歌曲，幼儿对歌词内容并 不理解，这反而有助于他们将注意力高度集中于歌曲中反复出现的念 白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好 基础。在此环节中，教师采取了难点前置的教学策略。教师尝试运用 肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼 儿在初次聆听歌曲时迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后, 教师带领幼
4、儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了 印象，为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。）二、完整欣赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜明的节奏1 .教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验。师（出示图1）:今天，我带来了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。请你仔细观察一下，洛克和小朋友长得一样吗哪里不一样师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、 绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一 个非常可爱的小木偶。师：今天，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城 堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子
5、，才能做他的好朋友，才 能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样 的呢谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢（幼儿个别表演。）师：大家一起来走走看。师（小结）：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦 瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜欢的小木 偶的样子，跟着洛克一起去旅行。（析：在幼儿自由探索、模仿小木偶走路的动作时，教师通过反 复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟悉歌曲的旋律和节奏。在孩 子们顺利表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你 真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有 效激发了幼儿的活动热情，同时为接下来的师
6、幼、幼幼“互动交往” 游戏做好经验上的铺垫。值得一提的是，教师根据幼儿的想象、创编 及表现能力，提前预设了一个补充环节，准备了 3张小木偶图片（见 图24）。即如果幼儿能够顺利模仿、自由表现小木偶的肢体及表演 动作，教师就不出示这3张补充图片；如果大部分幼儿对小木偶的肢 体模仿及动作表演出现困难，教师则出示3张补充图片，以帮助幼儿 形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、 僵硬的特点。）2 .尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节 奏做小木偶的动作。师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去 魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过很多弯
7、弯曲曲的 山路，还要走过一座漂亮的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着 一步稳稳地走，千万不能掉队呀！大家跟着音乐一起出发吧！（析：教师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解 “小木偶走路的音乐很长，最后要走过彩虹桥”这样的表演要求，有 助于幼儿顺利地完成“根据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的 目标。同时，在幼儿积极、主动地模仿与表演小木偶行进动作的过程 中，教师随机进行了语言指导或动作提示，提醒幼儿注意：当歌曲中 小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中出现 念白“kiyomi”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结 伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍
8、完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，教师主动参与、积极融入游戏中。当歌曲 中出现念白“kiyomi”时，教师再次做出“你真可爱”这一点赞动作, 并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。）三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣1 .强调游戏规则：跟着音乐玩游戏。师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。 所以，当听到“kiyomi的时候,你们可以稍微休息一下，找一个好 朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱 表示很喜欢好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱”。然后， 我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹
9、风，呼吸一下 新鲜空气，最后才能顺利地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女。2 .群体互动游戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。师:请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些 什么动作师：好，现在我们开始吧。（析：幼儿第二遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时， 教师提醒孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺利地掌 握了这一游戏规则后，教师进一步丰富、调整游戏规则，鼓励并提醒 幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，循序渐进地提 升该音乐游戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点， 教师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi，的念白时才能“互动 击掌”，提
10、示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以循序渐 进地帮助幼儿掌握游戏规则。如果幼儿能够顺利地掌握这个游戏规则, 教师可以组织幼儿集体玩23遍游戏；如果幼儿不能一下子掌握这 个游戏规则，教师可以先邀请能力强的幼儿示范表演，以帮助全体幼 儿掌握游戏规则，然后组织大家集体玩23遍游戏，帮助每个幼儿 深刻感受和体验”趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。）延伸活动：在幼儿熟悉歌曲旋律及节奏，掌握音乐游戏玩法及规则的基础上, 教师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合 作、多人互动”的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、 趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽交往”的情谊。