小学语文一年级上册拼音教学预案.docx

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1、小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案1 x a o e教学目的:1、学会a、。、e3个单韵母,读准音,认清形,对的书写。2、懂得单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。教学重点:a、。、e的发音和韵母带调读。教学难点:。的发音及a、。、e日勺第二声和第三声。教课时间:二课时教学准备:第一课时课时目的:1、能读准a、o、e的音,认清形,对的书写。2、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、eo教学程序:一、看图讲故事,激发学习爱好。这是一种漂亮的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边

2、唱起了歌:11351-11531-| (aaa)大公鸡听到了歌声也跟着唱起来:。(模仿公鸡叫声)。它们的歌声引来了大白鹅,伴伴随优美的A、单韵母的这六个兄弟中,有一种小T,你们想懂得他的妈妈是谁吗?出示Y这就是小I的妈妈。小的妈妈叫大Y,大Y是声母,因此我们也叫它声母Y。 声母要读得又轻又短。(师范读,生跟读)B、请小朋友看图上,图上的什么像声母Y的形状?请小朋友编一首儿歌记 住声母Y?(树杈树杈YYY,小I的妈妈是大Y。)生可以自编。C、玩一玩:用手指来做字母操。参照新学案第4页D、谁懂得丫欧|家在哪里?(生看图后自由书写,教师巡视查看。)E大Y妈妈和小I站在一起,构成了一种整体认读音节Y1

3、,谁会念了?(指 名念)音节YI与1同样也有四种声调,我们先听听录音机里是怎么念的I?(生跟读, 再大乱次序念)F认识了音节YT就可以帮我们识字了,不信,我们看看这些字,你们一定 会念日勺。(出示姨、衣、易带拼音)汉语的用处真大啊!可以帮我们认识诸多日勺中文呢。师生念儿歌:汉语拼音 用处大,学习生字全靠它,协助学习一般话,我们一定学好它,学好它。三、学习W和WU1、单韵母里有一种宝宝是U,它有一种父亲叫大W,也是声母,要读得轻 又短。(师范读,生跟读。)2、看看图上,你发现什么像大W的形状?哪位小朋友乐意给它编一首儿 歌?用你的名字签名呢。(屋顶屋顶WWW,小U的父亲是大W)3、玩一玩:我们还

4、可以用手指摆一摆呢?4、大W的家在哪里,你懂得吗?(师范写,生书写)5、大W和小U在一起也构成了一种整体认读音节WU,它同样有四声,看 看我们班谁乐意当小老师教大家读?四、学习整体认读音节YU。1、小朋友,单韵母ii没有父母可难过了,你看小ii的脸上还挂着两滴泪呢? 小i日勺妈妈大丫看见了,匆匆走过来协助他,于是小ii和大丫站在一起就成了整 体认读音节YU,同学们看看,小ii与YU你有什么发现?对了,小ii有了大丫 来帮忙可快乐了,擦掉眼泪笑了。(读儿歌:小ii没父母,大丫来帮忙,擦掉眼 泪乐呵呵。)2、音节YU也有四种声调,这一回,请小朋友给他标标调,你标第几声就 读第几声,好吗?你们在生活

5、中均有听过什么YU呢?(淤泥,雨衣,金鱼,相 遇)小组内调换读四声。3、看看哪位小朋友看得最仔细,写得最对的?(生自由书写,师巡视指导) 五、小结:谁乐意说说我们今天交了哪些好朋友? 六、作业指导回家拼读跟我学拼音的第2页,背一背儿歌。课堂练习第2题。第三课时教学目的I:1、u、U、y、w及yi、wu yu欧I有关练习,使学生纯熟掌握其读音,理解有关日勺生活知识。教学具准备:课堂练习、学生卡片、教学过程:一、我会背今天呀,老师要同学们动动小嘴巴,听听谁背日勺儿歌多。(背有关於H、u、U、y w日勺认记儿歌,自编的I也行。)二、我会读1、谁是个好孩子,能将它们送回家。(卡片出示带声调的韵母,让生

6、分类贴在小屋里,然后认读。)aeUidiii2、比较 1一yi、w u wu 和 ii -yu三、我会说今天我们来进行一场比赛,看看哪一队用说音节说词语或一句话,说得又多又好听。如yT(衣服、医生、第一、)yi (阿姨、移动、怀疑)(下雨了,一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。)四、认一认,找一找1、出示图片和音节,让生连一连。2、不图片和音节,让生标调。五、我会拼1、学生做字母卡片,两个人找朋友,合成一种音节,拼一拼、读一读。如w-awa2、拼读音节在一种漂亮的乡村里,天是那么蓝,草是那么绿,水是那么清,我们也来到 了这里,都看到了什么呀?请小朋友们拼一拼,说一说。(阿姨在晾衣服,读yi; 一种小

7、男孩在河边喂鲤鱼,读y& 一只乌鸦在大树上做窝,拼读”,注意y a是 音节。生可以自由说)六、我会写比一比谁的字最漂亮。上台在四线格中写6个韵母、2个声母、三个整体认 读音节。写得漂亮的在小书宛中展览。七、作业指导1、完毕课堂练习。2、回家找一找尚有哪些东西中也有这些音节。3、和父母做拼音游戏或自编儿歌。课后反思:本课是单韵母学习欧I第二课,通过前一课时学习,学生已经有了一定的学习单韵母 的基础。初步懂得了土温对照,认识形,读四声。在书写方面,已经初步懂得书写前要仔细 观测,看清他们在四线格的I位置,从哪儿起笔,到哪儿落笔,几笔完毕等。对刚刚接触书写的学生来说,养成对时的写字姿势和良好的写字习

8、惯是至关重要时。 在懂得学生学会字母拼读、书写日勺同步,根据孩子的特点,常常检查和督促他们日勺写字姿势 和习惯,力争从小就能做到书写规范、对附和整洁。3、b p m f教学目的:1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音,能对的书写。2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节的措施,学会带调拼读音节。3、认识三个中文,对的读词,能用这些词语说说话。4、充足运用插图,在学习过程中激发学生的学习爱好。教学重点:1 .学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中对的书写。2 .学会声母b和单韵母“a“拼读音节的措施。3 .学会拼读”bpmf与u、0构成的音节。教学难点:掌握拼读声母和韵母

9、构成的音节。第一课时教学目日勺:1、学会b、p两个声母,能认清形,读准音,能对的书写。2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的措施,学会带调拼读音节。3、用一句话说说插图。教学过程:(一)复习导入游戏:同学们,今每天气晴朗,我们去河边钓鱼吧!钓着鱼的I同学要当小老 师,将鱼背后的I声母和带调的单韵母带着大家读一读。(复习声母y、w和带调时单韵母a四声。)小朋友们真了不起,个个都是钓鱼能手呢!因此啊尚有某些朋友要来认识你们呢!这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们乐意吗?(二)学习bp的音形一、学习b”的音形1 .出示“b的I图。(1)看图,谁能用一句话来说说这幅图?引导学生提问:

10、图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后忽然放开,让气流冲出双唇就是b的音。(4)教师范读。(5)学生学读,体会发音措施。(6)同桌对读,个别检查。2 .学习“b的形(1)引导学生提问:怎样记住”b叩勺形?或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一种记忆”b呻勺小儿歌吗?拉开天线听广播“ bbb”。右下半圆bbb。6 字b。 3.指导书写b(1)讲:我们先认识一种字母基本笔画:“ I 上竖。(2)请同学们观测书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,儿笔写成?占什么格?同 桌同学互相说说。(3)学生说笔

11、顺、位置,教师范写,强调bHg第一笔在上格日勺三分之一处起笔 到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿 和执笔措施。对姿势对时的学生及时表扬鼓励。二、学习的J音形1 .出示p的J图(1)看图,谁能用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说的和他人不一样 样。例:小朋友手举红旗在爬坡;小朋友走到了山坡;山坡上有一种男孩在爬坡 等等。把“坡”念得变短轻就是“p”。(2)学生试读字母p”。(3)讲:发“p音时,双唇闭合,把气憋住,再忽然放开,注意p“比b日勺气流 强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生b不送气,

12、p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看 纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。自己对着纸注意看看,你有什么发现?你为何感 觉纸在动?(有气从嘴里出来)(6)指名读。2 .学习“p的形(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?(2)谁乐意编儿歌记忆p叩勺形呢?右上半圆 ppp。端起脸盆把水泼” ppp。路灯p。3 .指导书写“ p”(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观测书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么 格?观测后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一种。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪 笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖

13、从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一 点停笔,然后再写右半圆。(5)学生结合书中日勺范字进行对照比较,修改!(6)学生再独立写一种。教师巡视,个别辅导。三、学习b、p与a拼读的措施。1、看图,小姑娘在干什么?(把b推向a成为ba)教学拼音措施:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带读b一a一ba。2、观测书上四幅图,分别画着什么?四人小组讨论讨论,再将声母和韵母拼成 音节。学生会读的站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板上的I挂图和拼音教 大家拼读。读一种音节组一种词。3、练习频度音节:pa的四声,先以一种小组为单位练习拼读、组词,再进行大 组交流。课后反思:拼读音节对于学生来说,有点难度。往

14、往单个声母和单韵母读得较纯熟,放在一起让他 们拼读,诸多学生就读不出来或将声母偷偷时换掉了。因此声韵母相拼是难点也是重点,只 有通过不停的鼓励和反复日勺拼读练习才能到达精确拼读,孩子的模仿能力相称强,跟读是一 种非常有效的措施。另一方面,b和P是很轻易混淆的声母,用儿歌去记忆,其效果还不错,大部分学生都能 掌握。Ba的第三声拼读是学生学习的难点。不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声 与第三声之间,他们懂得是第三声,但读起来总是有缺陷。为了突破难点,我再一次反复巩 固a的第三声读法,逐一纠正,等到基本读对后,再把ba连着拼读,也逐一检查纠正。这 样读错的学生就大副减少。由于练读充足、到位,当

15、读pa的第三声时,学生就可以很好日勺 迁移。看来工夫不负有心人。第二课时课时目日勺:1、学会m、f两个声母,能认清形,读准音,能对的书写。2、学会声母m、f与单韵母拼成音节日勺措施,学会带调拼读音节。3、用一句话说说插图。教学过程:一、复习导入摘苹果游戏:在苹果背面写上ba, pa等四声,让学生读,读对时得到小苹果。二、学习声母m的读音。1、看图,这两个小朋友在干什么?(小朋友在捉迷藏;小朋友在玩“瞎子摸人” 欧I游戏。2、联络生活实际,用“摸”说话,如:我发热时,妈妈摸我的头;我摸着新买的 铅笔盒,心里很快乐导出m的读音。把“摸”读轻一点短一点就是声母m的 读音。3、老师范读,学生观测,模仿

16、发音,体会气流是从鼻腔里出来的I。4、学生练习发音,同桌互相检查与否听到鼻音。5、个别检查读音。6、启发学生编编顺口溜:两个孩子捉迷藏,一种藏来一种摸,mmmo三、学习声母f的读音。1、看图,图上画着什么? 一位老爷爷拄着拐杖看大佛)2、你能用“佛”组词吗?(如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等)把佛读得短一点轻一点就是咛。3、注意观测老师的嘴型(上牙和下唇接触)4、学生模仿老师的口型,同桌互相检查。5、齐读,指名读。6、编口溜来记一记 歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着,发现了自己在溪水中的漂亮的倒影, 便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来, 它们也来参与这场清晨

17、音乐会呢!(eee)真好听呀!你们也想唱吗?二、学习单韵母a、o、e1、学习音:教师示范发a的音,学生模仿,体会发音要领嘴张大。指名读。编儿歌:张大嘴巴aaa。教师示范发。、e的音,学生模仿,体会发音要领嘴拢圆;嘴扁。编儿歌:圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。开火车读。同桌读。2、学习形:这个清晨可真是热闹呀!我们再来看一看图上的小女孩和这个a, 你发现了什么?编儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。看看公鸡和白鹅,你还能发现什么?编儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫。0。清清河水一只鹅,水中倒影eee。玩一玩:用手指来做字母操。圆圈加尾:aaa一种圆圈:ooo白鹅倒影:eee三、游戏巩固“叮零零”

18、,来了一辆自行车。这是干什么呢?本来是小小运送员用来送货的I。你们乐意当小运送员吗?老师问:“货品a在哪儿?”生:(边回答边跑上讲台)aaa,我是货品a。一尊佛像fffo佛,佛,佛我有一尊大肚佛,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。四、识记声母m、f的字型,指导书写。1、怎么记住m和f的字型?细心的小朋友从图中发现了什么?四人小组讨 论一下。(两个门洞mmm,象麦当劳mmm,伞柄向上fff, 一根拐杖fff)2、认识新笔画,左弯竖和右弯竖,跟着老师书空。3、观测它们在四线格里的位子。老师范写,学生练写。五、学习声母mf和韵母a的I拼读。1、昨天我们日勺声母b和p认识了 a,跟她交了朋友,今天咱们取

19、Im和f也 觉得寂寞想和a做朋友呢!你们乐意帮帮它吗?自己读一读m-ama和fa一fa两个音节,会读的I小朋友教教旁边日勺小朋 友,不会的小朋友请教一下自己周围的小老师。2、游戏:请几种同学分别持m和f以及带调的a, 一种读声母,一种读带 调韵母,全班同学读音节。课后反思:怎样记住m和f这两个字母呢?由于又了上节课时基础,学生一边看图,一边在编顺口溜,m:两个门洞mmm, f: 一根拐杖fff。学生编得还挺好,但在书写时,由于个别学生看得不 仔细,将m写在一楼和二楼了,也许我在范写时注意力不集中,目前我觉得强调学习习惯 是最重要日勺事情。第三课时教学目日勺:1、学会声母b、p、m、f和带调单韵

20、母0、I、u的J拼读练习。2、认识三个中文,并能在详细语境中运用。3、深入懂得学习拼音能认识中文日勺作用,体验成功的喜悦。教学过程:一、复习导入:猜字母:什么声母像两扇小门?什么声母像拐杖?做动作:用手指做一做b、p的形状。说说怎样记住它们谈话激趣:单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友,他们也想跟b、p、m、f 交朋友呢,我呀就请我们的I小朋友来当简介人吧!二、自己尝试读音节。1 b-i-bip-1-pim-I-mio并说出四个声调,选其中欧I一种音节构成一种词或说一 句话。2、大组交流,比一比谁拼得准,说的好。3、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。4、开火车随意抽读以上音节。三、

21、看图读拼音认字。1、小组合作学习:学会了拼读音节,就能用拼音来协助识字。请看图,读读 图上的音节,交流一下,图上画着谁?他们在干什么?(父亲妈妈带我去公园玩。父亲妈妈带我去放风筝!等)2、认读词语“父亲妈妈我。指导轻声的读法。3、学生看拼音读词,去掉拼音读词。4、用上“爱”和这三个词说说句子,看谁说的多。四、扩展练习:把b、p、m、f这四幅图串起来,用“一种星期天”开头,编一种小故事。课后反思:感觉这样的教学进度有点慢,但为了教得贯彻,拼音教学的起步任重而道 远。对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松,在课堂常规训练与教学内容之 间怎样平衡是我们重视的问题。虽然进度慢了些,我想只要基础打得结实,

22、学生 学习拼音的I能力会逐渐增强,磨刀不误砍柴工。通过两个星期的训练,感觉学生 有了些许上课时感觉,但他们的注意力还是难以坚持较长时间集中。虽然现实状 况不容乐观,但我相信持之以恒和爱心会有回报的I。4. d t n I学习目的:1 .学会d、t、n、1四个声母,读准音,认清形,对的书写。2 .学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3 .认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。学习准备:d、t、n、1挂图、音节卡片、生字卡片。课时安排:三课时第一课时课时目的:1 .学会d和t2个声母,读准音,认清形,对的书写。2 .学会带调拼读音节及d和t与单韵母构成的音节。教学过程:一、复习导入复习

23、单韵母a、o、e、i、u、ii和声母b、p、m、f。二、学习声母d.1、出示挂图引出d:图上画着什么?(如:有一只小鼓敲得尤其响,de, de, de, de, deo这就是我们今天要学的声母d.)2、教师教学d的发音措施:发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖忽 然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。3、教师示范发音,学生模仿。4、同桌互相检查发音状况,开火车读。5、指导学生看图,看看图和字母有哪些地方相像,并编顺口溜。(队鼓鼓锤ddd, 马蹄声响ddd,像个反六ddd)6、创设情境比较b-d。森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家,看见桌上放着一种又大又红的圆溜溜时 苹果,馋得直流口水。可是只有

24、一种苹果,该怎么办呢?这时学生的思维闸门被 打开了,纷纷献计献策。教师随即采纳”苹果平分法,0.一种柄朝上的大苹果”, 接着用刀切分苹果,提成两半成db”,小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有 味地吃了起来,多么开心啊。当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时,教师趁机 引导学生根据故事编顺口溜协助记忆,如:一种苹果柄朝上,用刀切提成两半, 左边d,右边b, dbdb分苹果。也可编顺口溜:左下半圆ddd,右下半圆bbb。7、指导书写A、说说d在四线格的位置,看看由几笔构成,先写什么,后写什么。B、教师一边说,一边示范,学生进行书空练习。C、请两位学生上黑板书写,其他学生评议。D、学生书写,教师巡视,

25、发现错误,及时纠正。8、教学d与单韵母构成的I音节(1)dl谁会拼读。(2)拼读音节出 示:dedadidua.小组拼读课文中的音节。b.以小组竞赛的形式拼读音节,检查拼读效果。c.课中操(动作演出):小鼓敲ddd,马蹄响dadada,汽车开dididi,敲门声dududu. 三、学习声母t1 .看图说话引出:图上画着什么?2 .出示t及图片(小鱼图)让我们一起给小鱼助助兴吧!(全班学生和小鱼一起跳舞。“小鱼跳呀跳呀, 小鱼跳呀跳。”可反复说,并做动作)跳舞的跳中的一种音“t”就是我们今天要学 习欧I此外一种声母 to3 .教师示范,学生跟读K4 .告诉学生发音的措施:发音的部位和措施和d基本

26、相似,不一样的是口腔送 出的气流比较强。让学生先发t-e-te,再带学生读准t的音。5 .体会t-d发音的不一样。学生自备一张薄纸,放在嘴前试验。6 .记忆字形,指导书写。A.观测图和字母,想想什么地方很像。学生想措施记住字形。(小鱼一跳ttt)B上匕较f和to可让学生编顺口溜:一根拐杖fff,伞柄朝上也。C.指导书写。a.学生自己观测思索,教师巡视,指导。b.展示学生作业,互评。7 .拼读练习。A、tu谁会拼?学生自由认读,当小老师拼读,同桌互读。三.复习巩固1 .卡片读d和t。2 .看实物猜字母。一把花伞,伞柄朝上、朝下放,学生读字母,第二课时课时目的:1 .学会声母n和1,读准音,认清形

27、,对的书写。2 .学会n和1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程:一.复习导入新课出示小孩,在小女孩身上填上da de、di等音节,出示雨伞,在雨伞上填上 du、tu ta te tio二.学习声母nJ1、指导观测插图:图上画着什么?小孩赶小猪过门洞,他会怎么赶?嘴里会发 出什么音?你们学一学,如hilulujelele,引出1日勺音。2 .指名学生读,评议。3 .字母1和图上什么地方相象?你有什么措施记住它?(如:小棒小棒111,一根竹竿111)4 .小孩赶小猪过门洞,可小猪不进去,你想对小猪提什么问题呢?5 .指导发音:舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻子,从鼻孔出来,声 带颤动

28、。6 .教师示范,学生跟读,练读。7 .记n的形。(可编顺口溜:小门小门nnn)三 .做课间操(配上动作)小门小门nnn,小棍小棍山,今天学习了 n和1,小朋友们真快乐。四 .拼读练习认读音节:n-u-nu, 1-u-lu, n-ii-nu,l-u-lu,na,ne,ni,la,lioA.学生自读,互读。B.当小老师带读,评议。C.交朋友认读。(把字母卡片1, n, a, e, i, u, ii分发给学生,让持1和n卡 片的学生分别在讲台上说:“我是声母in,谁乐意和我交朋友? ”其他持字母卡片 的学生随机上台交朋友并进行拼读。)五.指导书写1 .学生观测n和1在四线格中的位置,两名学生上台板

29、演。2 .学生评议。3 .书写练习。教师巡视,个别指导。六.复习巩固1 .看卡片认读。2 .拼一拼,读一读。nanululUdadutatu第三课时课时目的:认识5个中文。会读儿歌,体验童趣。教学过程:一.导入1 .学生仔细观测插图,。2 .根据图的内容,学生编故事。A.同桌合作编故事。B.指名学生说故事,评议。二.学习中文1 .学生自读音节,学习生字。开火车认读。2 .小组内交流认字措施。3 .把自己的认字措施告诉同学。三.学习儿歌1 .播放儿歌录音,学生跟读。2 .小组练读儿歌,选出读得好的同学,给他奖励。3 .师生配上动作演出读儿歌。4 .找一找书本中学日勺音节。(detuleni)四.

30、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和中文。小马驮大米,米粒撒一地,小兔追上来,劝他快停蹄。小马驮大米,粗心有大意,米粒撒一地,快跑不停蹄。小兔看见米,大喊快停蹄,小马回头立:“小兔谢谢你。”课后反思:在前一课充足练习的基础上,这课拼读学生就显得轻松些,他们大多能做到 举一反三。运用午休时间,我检查了全班所有学生的I这课拼读。有十来个学生拼 读不够精确,有猜读现象。根据我的观测和分析,这些学生都是属于上课不会听 讲的孩子,注意力非常不集中,上课习惯很不好,再加上思维不是很活跃,记忆 力不是很好,导致在课堂上练习不到位、不充足,以至学得不扎实。课间谈话当 然是免不了日勺,课堂关注是少不了欧I,课后补救是

31、省不了的。这几种孩子还不能 精确地读准单个声母和单个韵母,尤其是声母,那拼读也只能是猜猜而过。因此, 对于他们来说,还得重新学习单个的声母,只有单个记准了,才谈得上纯熟拼读。 否则,后果不堪设想。复习一教学目的知识目的:复习巩固6个单韵母、10个声母。区别比较形近日勺字母。巩固学过时字词。技能目的:。、e同上。将卡片放入小自行车。四、课中操拍拍手,一二/伸伸手,一二/打打肩,一二/弯弯腰,一二/跺跺脚,一二/点点头,一二/坐坐好,一二。五、指导书写1、认识四线格。2、你懂得a、0、e在四线格里的家吗?你会写吗? (a两笔,。左上角起笔,e由内到外)每个练写2个。(给写得好的小朋友一颗星星。)六

32、、课外补充儿歌一:拼音字母用处大,识字看书全靠它,还能学好一般话,大家认真学好它。儿歌二:蛤蟆跳进小池塘,蚂蚁看见着了慌。声声呼喊找蛤蟆,只听水下“a”声响。第二课时教学目的I:1、协助学生理解题意,初步学会读题。2、练习拼读音节,认识事物,并把音节和事物连起来。情感目的:懂得学习拼音的重要性,培养学习拼音的爱好。教学重点:巩固学过的单韵母,掌握拼读音节的措施。教学难点:拼读二拼音音节课时安排:2课时板书设计:声母韵母第1课时课时目的I:学会读懂题意;认度6各单韵母、10个声母;比较抄写形近的字母;学会看图拼读音节。教学程序:一、揭示课题,检查预习1、让学生说说前段时间你都学到些什么?2、学生

33、说一说。3、读题,对学过时内容做个总结,告诉学生这节课我们要用学过的知识来完毕某些题目,看谁完毕得最佳,最快。二、教学“我会读”,读读记记。1)游戏导入:同学们,我们学过的声母、韵母呀,他们太调皮了,跑到外边玩,目前找不到家了,怎么办呢?(将学过的字母卡片发到学生手中,把字母送回家。学生读一种贴一种)2)他们的妈妈想检查一下孩子们与否都到家啦,请你按次序给他们排好队。3)学生自己读,开火车读。三、我会写:1)我们学过的单韵母和声母中,有几种模样相似的,你们认识吗?(出示第二题)2)集体交流3)书写。四、看看读读。1)学生看图,说说事物名称。2)学生个别认读,同桌互读,集体认读。3)教师提醒读轻

34、声的音节,以及易混的音节。4)游戏:找朋友。(持卡片与图片的同学结成朋友,认一认,读一读)第2课时课时目的:1、认识事物,拼读音节。把音节和图连起来。2、认读学过的字词“父亲、妈妈、大、土、米、我、马、地”。教学程序:游戏导入: 小朋友,动物园里的I动物邀请我们到他们家做客,你们懂得他们的家吗? 一、我会连:1)出示动物图,让学生认识这六种动物。这六种动物也像我们小朋友同样有自己的I家。你们看,门牌上还写着他们的名称 呢?2)学生拼读音节。a拼读音节找出动物的家。b到动物的家怎么走,自己画一画,连欧I线要短。c作业点评3)游戏:找名字。(把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生,

35、请带头饰的学生上台说:“我的名字在哪? ”拿到对应卡片的学生上台拼读,带读。)二、我会认我们懂得了动物的家,就可以到它们的家做客,小动物们一定很快乐。不过它们还要考考我们呢!1)将我会认中的字编成句子,让学生把这些字找出来。(如:我家有大米。)2)读一读。(自己读、同桌互读,指名读,评议)三、扩展活动用“大、土、米、我、马、地”组词说话。如:大米、土地、大地。小马驮一 袋米,我很喜欢这匹白马。课后反思:这是一节复习课。想上好复习课,让学生喜欢是很难的,让好动、注意力极 轻易分散的一年级孩子喜欢更难。因此,我采用了学生喜欢日勺故事导入,把拼音 的重现和归类通过故事情景的创设来贯彻。故事是孩子最喜

36、闻乐道的,因此这课 的效果也就尤其好。不管是课堂常规还是教学内容的贯彻都是双丰收。拼读“看看读读”中的四个词的音节是学生的难点,尤其是pubu的拼读。原因有二:其一,在孩子欧I生活经验中,瀑布对于他们来说是非常陌生的,不懂 其义,图不能起到协助拼读的作用;其二,b、P的字形本来就难辨别,又把它 们放在一起,加大难度。懂得单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调日勺a、0、e的音。教学程序:一、复习巩固上节课,我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝,都是谁呀?这节课,我们来给这三位宝宝买几顶帽子,帮它们打扮得漂亮些,好吗?二、认识声调1、运帽子改I汽车开来啦!(出示小汽车图,在黑板上开)师读儿

37、歌:小汽车,嘟嘟叫,平地高山都能跑。一声公路平又直,(板)二声就像上山坡,(板)三声下坡又上坡,(板)四声就像下山坡。(板)开汽车,学声调,四种声调记得牢。2、它们运来了四种帽子,我们来看一看。出示帽子图,上面写着声调。3、给aoe带上帽子,读一读。(a的头上戴小帽,读音不一样要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降。)4、练习读aoe的四声。(1)次序读,变序读。(2)二、三声对比读。(3)跟老师读:阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊,多么可爱的小鸟!噢,本来是他。哦,她也会游泳?哦!我明白了。飞娥额头恶心饿了凶恶5、联络生活,用带调的aoe组词。三、课中操师:请你跟我这样做(拍打节奏

38、一一杜鹃:布谷布谷生:我就跟你这样做。师:反复上面公鸡:喔喔喔喔喔喔母鸡:咯咯哒咯咯哒小鸡:叽叽叽叽叽叽叽叽青蛙:呱呱呱呱呱呱知了:知了知了知了四、课堂练习1、读一读,连一连。2、比一比,读一读。3、写一写。课后反思:今天,孩子们要开始学习拼音了。良好的开端是成功的二分之一,面对刚刚 从幼稚园进来的一年级小朋友,学习拼音最重要的是能激发他们的爱好。由于爱 好是孩子感知事物、发展思维的内动力。借助图片,故事引出本课所要学的3 个单韵母,从而调动学生学习的积极性和积极性。这样,可以巧妙地运用“情境 图”和语境,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥日勺拼音字母,把图画 和字母的音、形联络起来,使

39、学生感到有趣,从而积极学习。2 i u ii教材分析:本课包括四部分:第一部分是三个单韵母LU、U,两个声母y、W,三个整 体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这些图富有生活情趣,不仅像形,更 像读音。如阿姨在屋前晒衣服,“衣”提醒i、y和yi的音,衣服中间日勺花边和 花边顶上的纽扣构成的图形提醒i的I形,衣服左边的树杈提醒y的形;有一只乌 鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦日勺“乌”提醒u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提 醒u时形,屋顶的I形状提醒w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提醒U和 yu的J音,一条翘着尾巴口吐水泡日勺鱼提醒ii的形。第二部分是i、u、Us yi、wu、yu%|四声。

40、第三部分是比较y I yi、wuwu和U yu,同步学习y和ti构成音节 时,ii上两点省写日勺规则,还安排了看图读带调整体认读音节yi、wu. y6和音节yao第四部分是L u、ii、y、w日勺书写格式及笔顺。教学目的:1、学会入u、U3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,对的书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yuo3、掌握1、u、ii、yi、wu yug四声,能直接读出它们带调的音。教学重点:u、ii y w及yi、wu yu日勺发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点:读准或u、11欧I第二声和第三声。教具准备:拼音卡片、学生卡片。课时安排:3课时第一课时教学目的:1、读准1、

41、u、U 3个单韵母的音,认清形,对的书写。2、掌握T、u、UaI四声,能直接读出它们带调的音。教具学具准备:、u、ii四声卡片,学生卡片。教学过程:一、复习旧知,激趣导入谁还记得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝?今天我们班又新来了 3位单韵 母小朋友,听说我们班的小朋友学习呀尤其认真,很想和我们交朋友,你们乐意 吗?出示卡片1、u、ii贴在黑板上 二、鼓励发现,自我尝试,学习1、u、ii鼓励发现:你认识它们吗?(认识)老师想懂得你们是怎么认识他们的?(妈 妈或其他人教的I)你们真聪颖,能告诉老师你们是用什么措施学会的吗?请小朋 友4人小组仔细看看书上的图,书本实物投影看看谁的心儿细,眼睛亮,说 说

42、你发现了什么?懂得了什么?(生小组讨论自由说)(我发现和图上衣服的衣读音同样,并且字形也很像,竖像当中的花边, 点像上面欧I纽扣;记和乌鸦的乌读音同样,字形也像乌鸦的窝;ii和鱼的读音很 像,把鱼读得轻轻地,就是U,并且字形像翘着尾巴,口吐泡泡的鲤鱼。) 三、范读校对,游戏巩固1、学习音:你们真聪颖,你乐意再读给老师听吗?(师帮忙正音,注意纠正 学生欧I 口形,生模仿。)(发I时开口比e小,只留一条缝,上下齿相对;发u时, 双唇拢圆,留一小孔;ii与i相似,只是嘴唇拢成圆形。)2、记忆形:看看谁的脑筋转得最快,看图编个自己的顺口溜记住这个音,当 小老师教大家? (1上加点而,一只乌鸦UUU,

43、U上加点iiiiii,可以另编。)3、玩一玩:用手指来做字母操。参照新学案第4页。4、学习四声:A、教师节快到了,I、u、ii都戴上小红帽,看看谁的眼睛最亮,你发现了 什么?(念儿歌:小1有礼貌,标调就摘帽。)谁乐意当小老师,教教大家?(师 正音、生跟读)B、谁能跟老师比一比,用这四声说一句话。(编得好奖红花1朵。)I这件衣服真好看。i咦?我的铅笔在哪里? i拿把椅子请你坐。i你的意思我 明白。U呜呜呜,火车呜呜叫。丘无无无,没有就是无。ii五五五,一二三四五。u物物物,我们爱公物。G于于于,阿姨他姓于。在鱼鱼鱼,奶奶爱吃鱼。立雨雨 雨,天刚下大雨。在玉玉玉,我有一块玉。四、摆正姿势,配乐书写

44、K U、ii悄悄地告诉李老师,我们的小朋友很聪颖,可是它还想与我们比一 比纪律,看谁守纪律。瞧,他们已经在四线格中站好了位置,我们坐好了一起去 看看,看看谁的心儿细,发现了什么?赶紧告诉大家书写的时候应注意什么?(师 边纠正边指导书空)(T身子在二楼,上下顶格,头在三楼;u身在二楼,先竖右 弯再竖;ii先写u再在三楼靠下的地方点两点,稍微靠拢。)请同学们在本子上 试着写写看,看谁的最漂亮。给写得漂亮的同学奖红花1朵,并展览给同学看。 五、小结:今天你能告诉老师你都认识了谁?懂得了什么吗?第二课时教学目的I: 1、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。认清形,对时 书写。2、读准四声并能直呼带调的音节。教学具准备:y、w、yi、wu、yu日勺四声卡片和学生卡片。教学过程:一、温习旧知瞧一瞧,谁最能干,能一口气报出我们学过的6个单韵母? 二、观测比较,鼓励发现,学习声母丫与整体认读音节yi1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间欧I联络。

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