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1、2022年如何培养生物中等教育教学中的问题意识 当今世界各国，处于激烈的人才竞争之中。什么样的人才才会在竞争中处于优势，毫无疑问，是适合将来社会要求的具有创建性的人才。教化在培育创建性人才方面，担负着特别的使命。培育学生的创新精神是素养教化的重点。 一、创建源于问题 早在二千多年前，孔子就要求自己和学生每事问，他高度评价问题的价值及意义，认为疑是思之始，学之端。 宋代闻名学者陆九渊的观点则更精辟，他说：为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。这是对学习中的问题意识科学而辩证的阐述。近代闻名教化家陶行知先生就言简意赅地说，创建始于问题。 的确，有了问题，才会有思索，有了思索，才会有解决问题
2、的方法。我认为，问题意识是创新精神的基石，爱护和培育学生的问题意识是培育学生创新精神的起点，造就创新人才的关键之一。 二、生物课学生问题意识的现状 问题意识是指学生在认知活动中意识到一些怀疑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。 这种心理状态使学生主动思维，不断提出问题并解决问题。 生物科学是自然科学中的基础学科之一，与我们的现实生活有着亲密的联系，学生应当较简单提出问题，但是综观生物学教学的现状，我们会发觉，多数学生还是习惯于接受现成答案，而不是主动提出问题。全日制义务教化生物课程标准中最突出的特点之一就是强调学生的主动学习，提倡探究性学习的理念，力图变更学生的学习
3、方式。所以无疑要求老师首当其冲就要转变观念。改革原有的教学方式。 当然在教学过程中，也有个别学生会提出一些问题，由于有些问题可能和教学内容和进度不符，没有引起老师的足够重视老师没做解答或三言两语地打发，没有给与这些提问题的同学以充分地确定，打击了学生提问题的主动性。，忽视了对学生创建性的培育。 三、生物课问题意识的培育 (一)爱护学生的问题意识新奇心，是人的天性。好问，更是学生主动思维，富有创建力、想象力的表现。 但是我们综观学生的成长经验，年龄越大，问题越少。小时侯没完没了的为什么，这种原本的独创性随着年龄的增长也慢慢地被消逝。大独创家爱迪生，小时候曾因为没完没了地问一些简洁的问题，被师生讥
4、讽为笨蛋、傻瓜，而被迫退学。 但在他母亲的细心爱惜和激励下，一步一步走向胜利。可见爱护学生提问的主动性多么重要。 (二)培育学生的问题意识 1. 创设和谐的师生同等的氛围有探讨表明，只有在平和的气氛之中，人的思维才会处于最活跃的状态，更简单产生问题意识。老师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，老师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生主动的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知爱好、2. 创设能引发学生爱好的问题情景有人说，爱好是最好的老师，有了爱好，才会有学习的动力。中学生正处于青少年成长时期，学习心情简单波动，学习的长久性差，留意力很难长
5、时间地集中，假如课堂上问题的情景能引发他们的爱好引起他们的留意力，就能为创建教化的实施奠定基础。生物是一门以试验为基础的学科，在初中生物的教学中可以用试验来引起学生的爱好。例如：学习细菌一节的内容中，课标要求学生能描述细菌的主要特征及其与人们生活的关系，以往的教学都是老师打算挂图或制作一个课件，来演示细菌的形态特征及其分裂过程，然后联系生活实际，谈谈细菌与人类生活的关系。学生对此没有什么爱好，课堂教学效果一般。为了激发学生学习爱好，我制作了一张细菌培育液的临时装片，一上课，我就用显微投影仪展示给学生，投影幕上立刻出现了不同形态的细菌在生活状态的动态画面，学生的留意力一下集中起来，纷纷争论，这是
6、什么怎么这么多。 现代教化学早已证明，学生学习学问不是一个简洁的被动接受过程，而应当是一个主动参加、实践、比较、思索、发觉的过程，只有真正对学习的内容感爱好，才有可能产生问题意识，才能将学问、方法、过程、实力内化为自己全部。 3. 通过试验创设问题的情景 生物学是一门以试验为主的自然科学，试验课更易受到学生的欢迎和宠爱。充分利用试验的优势，可以激发学生的问题意识。例如：课标中第四个主题：生物圈中的绿色植物，对于绿色植物的一节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前一周，我给学生分发了一些植物种子(有完整结构的种子，也有缺少胚或胚乳的种子)让学生回去试验使其萌发，并让学生上课时带来。结果，几天以后，学生就纷纷提出：我种的种子怎么没有萌发呢通过试验学生自己提出了问题，自然就有解决问题的动力。 总之，在生物教学中培育学生的问题意识，并非一朝一夕的功夫，笔者仅从自己的教学实践动身，肤浅地谈了自己的一点相识。 恳请同行们的指责指正。创设最佳的问题情境，最大限度的引导学生的自主学习，形成问题，主动探究，我将不断地探究。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页