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1、基于体育修养培养视角的高校体育理论课教学改革研究与实践 摘要：體育教化在目前的环境下受到了越来越多的关注，所以高校在体育教学实践中为了促进体育教化的进一步发展，主动地进行相关理论的探讨和分析，目的就是要为体育教化供应理论参考。从当前的分析来看，体育教学中不仅仅要重视学生的基本体育运动实力，更要做体育修养的培育，所以变更当前的体育理论教学现状非常的必要。文章基于体育修养培育视角对高校体育理论课教学做改革分析和探讨，旨在为体育教化发展供应帮助。 关键词：体育修养；高校体育理论课；教学改革 体育教化是当前高校教化的重要课程，对于高校生的整体素养提升有着重要的意义。分析探讨目前的高校体育教学现状发觉学
2、生喜爱体育，也主动地参加了体育活动，但是对许多体育项目并不了解，存在着盲目跟风的状况，也会表现出与高校生身份不相符合的行为。这种现象的出现与当前高校体育教化的体育修养培育不到位有关。为了改善教化教学现状，从体育修养培育的角度动身，做高校体育理论课教学的改革分析和探讨便有了突出的现实意义。 一、修养和体育修养概述 所谓修养是指人的综合素养，是个人相识、情感、意志、信念、言行和习惯的修炼和涵养。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素养，即所谓个人修养高尚。 体育修养是指人在参加体育竞赛的过程中个人综合素养的体现，它包
3、括体育参加者对体参加项目的相识，表现出来的情感及意志力，必胜的信念以及通过言行表达出来的习惯及涵养。它分为运动员修养和观众修养两部分，其中观众修养又分为观众体育学问修养和赛场特定道德修养。总的来看，目前的高校体育教化，对体育理论的专业强调比较突出，关于个人修养的培育存在着比较明显的忽视，这是目前体育教化的一大缺陷，所以在教学改革中须要对此局面进行改善。 二、基于体育修养培育的体育理论课教学改革 基于体育修养培育进行体育理论课的教学改革，须要实施一系列的措施，这样，教学改革的持续推动才会更见效果。当然，体育修养培育并非一朝一夕的工作，所以须要从长远的教学体系以及理念入手做考虑和分析。 确定明确的
4、教学培育目标 首先，要基于体育修养培育做体育理论课教学改革，须要确定明确的教学培育目标。体育在当前的高校中是普遍性课程，但是体育专业和其他专业的体育教化存在着明显的差别，因此教学培育目标须要做分别制定。就体育专业的理论课教学来看，一方面须要以专业的项目理论认知为核心，另一方面须要以运动员修养培育为重点，这样，体育专业的学生才能够具备更加综合的修养。就其他专业的体育教化来讲，主要的目标是让学生们对相关体育项目有基础认知，并具备较好的观众素养。总之，教学改革须要有明确的目标，这样，改革的方向才会更加的清晰，改革实施的动力也会更强。 基于教学培育目标制定教学课程体系，渗透体育修养的培育内容 其次，要
5、基于体育修养培育做体育理论教学改革，须要针对培育目标做课程体系规划和设计，并在课程当中渗透体育修养的培育内容。就体育专业的学生来讲，详细实施的体育理论教化须要基于两部分，一部分是关于体育项目的理论，另一部分是关于自身修养的理论，将这两部分内容在整个体育理论课程体系中做合理的支配，最终的教学成果会显著提升。就其他专业的体育教化来讲，体育理论课教学可以和项目活动实践进行融合，当然，在融合的过程中须要将观众修养的相关内容渗入其中，如此可以实现项目理论、体育时间以及体育修养的综合培育和提升。 在教学考核中适当增加与之相关的内容 最终，要在体育理论教学实践中做体育修养的培育，从考核评价入手也有重要的意义
6、。从详细的分析来看，教化考核能够为详细的教化供应基本的方向，从而使教化发生持续性变更，所以在体育理论教化实践中，适当性地增加体育修养的相关内容，让学生们认知到体育修养的重要性，这样，其对体育修养的教学内容关注度会明显的提升。教学相长，学生的关注点变更会对老师的教学形成参考，老师的教学也会有显著的改变，最终，教学改革的目标得以实现。 综上所述，要基于体育修养培育进行现阶段的体育理论课改革，须要按部就班，渐渐地实现理论课的变革，这样做的目的一方面是保证体育理论教学的合理过度，另一方面是帮助体育理论教学实现内容的更新和培育思路、模式的转变。 【参考文献】 1孙中圣，郭钟华，滕燕.液压与气压传动课程教
7、学改革探究与实践基于卓越工程师培育及工程教化认证视角J.工业和信息化教化，2022：73-73. 2贾勇.基于体育文化视角的高校体育课程考试改革的探讨与实践J.体育风尚，2022. 3刘君玲.对邵阳学院高校体育课程改革的反思基于顶层设计理论视角J.科技经济导刊，2022：173-173. 4胡志明.基于社会适应实力培育视角的中职学校体育的教学改革探讨J.文体用品与科技，2022：116-117. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页