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1、初中思想品德教学如何提升学生的创新能力 一、初中思想品德教学中存在的问题 目前初中思想品德教学中存在的问题主要体现在以下几点：教学中缺乏情感渗透，即很多老师依旧将说教、灌输作为主要的教学方法，而缺乏必要的情感融合，从而影响了学生的学习爱好和学习效果；教学方法缺乏创新， 很多老师在课堂讲解与分析中，缺乏与学生的情感互动，导致学生只能在老师讲解的基础上被动地接受其思想观点，从而失去了自主思索的机会；教化内容与生活实际相脱离，目前在初中思想品德教学中，很多老师都缺乏将课堂内容融入生活情境的意识，使学生将思想品德的培育与生活割裂开来，从而使创新变成了无水之源、无本之木。 二、初中思想品德教学中提升学生
2、创新实力的策略 1.注意情感滲透，营造和谐的课堂氛围 实现对学生情感价值的培育是新课程改革的主要目标，也是学生进行创新实力培育的重要环节，因此初中思想品德老师在教学实践中，应当有意识地为学生营造和谐、健康的教学氛围，从而让学生在主动的环境影响下，自主接受创新教学。例如在“多彩心情”的教学中，老师依据初中生的情感认知特点，利用多媒体设备为学生播放了动画片头脑特工队中的一些片段，影片中将人的喜、怒、哀、乐各种心情制作成一个个动画形象，不同的心情在占据我们的大脑时，就会产生不同的行为反应。这样在影片观看的过程中，学生一方面能够快速地融入课堂氛围，捕获到本节课的教学内容；另一方面也能够在影片的表达中从
3、多个角度理解自身的行为习惯，提高思维的深度，从而为创新实力的培育奠定基础。 2.结合生活实际，培育学生的思索实力 生活是创新的源泉，只有从生活中挖掘问题，并通过分析、思索，进而探究解决问题的方法，才能够找到创新的路径，而创新的思维方法只有合理地运用到生活之中才能够体现其价值。基于此，初中思想品德老师应当通过科学的教学引导，让学生相识到生活与创新的关系，并通过教学环节设计，培育学生的创新思维和创新实力。 例如，在“人与人之间”这一单元的教学设计中，老师以社会热点为切入点，向学生展示了高校生因救落水儿童而献出珍贵生命的新闻案例，然后为学生支配了充分的课堂探讨时间，并利用问题为学生的探讨进行层层递进
4、的引导：高校生为什么救人？作为实力有限的一般人，我们是应当先爱护自己还是应当先舍己为人？在爱护自己与救助他人之间应当如何权衡？而通过对这些问题的探讨与思索，学生渐渐相识到了生命的价值，并对人与人之间的关系有了新的思索。 3.重塑师生关系，增加师生的情感互动 在传统教学模式下，由于老师惯于利用生硬、机械的灌输方法与学生进行学问沟通，从而导致了师生关系惊慌，老师动辄对学生进行指责、讽刺，而学生也不能全身心地投入课堂听讲中来。为解决这一问题，老师应当坚持以学生为本，重塑师生关系，让学生在“亲其师，信其道”的理念中，增进与老师的情感互动，进而在老师的指导下实现创新思维的培育。 4.开展实践活动，培育学
5、生的创新思维 在思想品德教学中培育学生的创新实力应当深化实践，在实践中发挥创新思维，并不断提升创新素养，例如在学习了“做大自然的挚友”一课后，老师为学生组织了以“要像爱惜眼睛一样爱惜身边环境”为主题的实践活动。在实践中，老师一方面要求学生主动收集资料，制作环保主题的幻灯片，另一方面，还要求学生深化实践，从身边的环境中体会环境爱护的重要性，并将思想观念转化成自主的环保行动。 参考文献： 1李玉兵.初中思想品德课教学中学生创新实力的培育J.中国校外教化，2022. 2林俊源.浅谈初中思想品德课学生创新实力的培育J.西部素养教化，2022，2：262. 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页