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1、历年考试题之选择题集1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性 2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游
2、戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.游戏觉醒理论
3、建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看，影
4、响儿童游戏的环境因素可以分成（）A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）A.模仿B.创造C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多B.显著减少C.差不多D.完全相同16.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课17.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度
5、18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）A.是对儿童游戏进行限制和束缚B.是在组织和开展游戏过程中建立的C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关
6、键的是（）A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏23.婴儿游戏开始于（）A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合36个月的婴儿的玩具是（）A.手工材料B.塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间
7、 1世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是（）。A弗洛伊德B柏拉图C福禄培尔D欧文2最早的游戏理论是（）。A柏拉图的游戏理论B精神分析的游戏理论C卢梭的游戏理论 D经典的游戏理论3儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏4角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是什么？（）A角色行为B扮演意识C角色认识D角色感情5社会性程度最高的游戏是（）。A平行游戏B联合游戏C本体性游戏 D合作游戏6当儿童问题行为出现时，必须想办法通过游戏消除累积的能量，抒发情绪
8、加以纠正，这种治疗方法称为（）。A关系性游戏治疗B非指导性游戏治疗C分析性游戏治疗D发泄性游戏治疗7按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是（）。A练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏B练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏C象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏D规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏8提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是（）。A剩余精力说B生活预备说C成熟说D本能说9游戏觉醒理论又称为（）。A内驱力理论B外驱力理论C活动理论D情绪理论10一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于（）
9、。A冲突B顺应C同化D平衡11儿童游戏的前提和基础是（）。A基本生存的需要和安全需要的满足B自我实现需要的满足C身体活动需要的满足D社会交往需要的满足12在运动性游戏和重复性游戏中，主导性动机是（）。A活动性动机B探究性动机C成就性动机D亲合性动机13与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。A认知发展的需要B社会性发展的需要C生理发展的需要D自我肯定的需要14儿童游戏的个体发生遵循的基本过程是（）。A游戏行为游戏动机儿童需要B游戏动机游戏行为儿童需要C儿童需要游戏动机游戏行为D儿
10、童需要游戏行为游戏动机15关于儿童游戏场地的说法，正确的是（）。A游戏空间越大，越有利于人际合作互动B场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响C游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响D一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间16一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，与儿童共同游戏的中心人物是（）。A伙伴B母亲C父亲D保姆17辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩（）。A体育游戏B音乐游戏C智力游戏D想象游戏18创设儿童游戏场地的第一基本原则是（）。A促进儿童的发展B培养儿童的自信心C确保儿童身心安全D满足儿童好奇心19为
11、小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（）。A提供的材料应体积较小，同类材料数量较少B提供的材料应体积较大，同类材料数量较多C可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型D应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等20关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是（）。A玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具B自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作玩教具C自制玩具本身也是一种有效的教育方法D幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物21学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是（）。A平行游戏策略B合作游戏策略C单独游戏策略D领导游戏策略22保证
12、儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（）。A游戏教育实施计划的制定B提供充足的游戏时间，并合理安排C建立合理的游戏常规D培养儿童良好的游戏行为习惯23婴儿游戏的开展要侧重于促进（）。A感知觉能力和基本动作能力的发展 B记忆能力的发展C想象能力的发展 D思维能力的发展24明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？（）A角色游戏B结构游戏C创造性游戏 D有规则游戏25下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（）。A角色游戏结构游戏表演游戏B体育游戏音乐游戏智力游戏C有规则游戏音乐游戏语言游戏D计算游戏科学常识游戏语言游戏1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行
13、作业设计的玩具和材料?() A.福禄培尔 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩()。 A.练习性游戏 B.规则性游戏 C.嬉戏性游戏 D.教学性游戏 3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是()。 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 4.一般以为，象征性游戏发生的标志是()。 A.情景转变 B.以物代物 C.以人代人 D.角色认知 5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于()。 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规
14、则游戏 6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是()。 A.平行游戏 B.联合游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为()。 A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 8.生活预备说的代表人物是()。 A.皮亚杰 B.格鲁斯 C.夸美纽斯 D.康德 9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是()。 A.人恢复精力、解除疲劳的需要 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现 10.
15、游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于()。 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色 11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是()。 A.个体认知水平的表现形式 B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对原有知识技能的练习和巩固 D.具有元交际特征 12.关于儿童游戏，正确的说法是()。 A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版 B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的 C.游戏是儿童的一种探究行为 D.游戏是儿童自主的、自愿的活动 13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是(
16、)。 A.根据游戏动作的不同性质 B.根据游戏的表情 C.根据游戏表演的情景 D.根据游戏探索的结果 14.儿童游戏活动中最引人注目的部分是()。 A.表情 B.动作 C.语言 D.探索 15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是()。 A.兴趣性体验 B.自主感体验 C.胜任感体验 D.幽默感 16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是()。 A.儿童有自由选择的权利与可能 B.活动的方式方法由儿童自行决定 C.活动的难度与儿童的能力相匹配 D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩 17.游戏活动在动机系统上的特征是()。 A.外部动机B.间接动机 C.内部动机D.外部控制 18.儿童在游戏中
17、获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童()。 A.认识发展的需要B.社会性发展的需要 C.生理发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要 19.在合作性游戏中，主导动机是()。 A.活动性动机B.探究性动机 C.成就性动机D.亲合性动机 20.皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为()。 A.物理知识和数理逻辑知识B.物理知识和社会知识 C.数理逻辑知识和语言知识D.运算知识和语言知识 21.关于专门化玩具(模拟实物且造型逼真的玩具)，正确的说法是()。 A.功能不确定，可以使游戏内容(主题和情节)丰富多彩 B.有助于
18、儿童体验创造的乐趣 C.有助于儿童模仿成人的活动 D.教育功能优于非专门化玩具 22.在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童()。 A.个体差异B.个体差异以及儿童游戏发展的程度 C.选择玩具的偶然性D.游戏中的社会性品质 23.学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为()。 A.创造性游戏B.角色游戏 C.表演游戏D.结构游戏 24.形象玩具又称()。 A.主题玩具B.操作性玩具 C.替代性玩具D.非专门性玩具 25.在游戏的表现方式上，体现婴儿期游戏主要特征的是()。 A.有规则游戏B.象征
19、性游戏 C.结构性游戏D.及物游戏 1、提出了游戏的“剩余精力说”的是（）。格鲁斯斯宾塞霍尔艾里克森2、精神分析理论和行为主义的刺激反应理论相结合，产生的研究式样是（）。结构游戏角色游戏娃娃游戏表演游戏3、下面不属于经典的游戏理论的是（）。游戏的松弛说游戏的成熟说游戏生长说游戏的觉醒理论4、游戏的元交际理论的代表人物是（）。维果斯基伯莱因贝特森皮亚杰5、福禄培尔为幼儿园所设计的活动不包括（）。玩恩物进行作业作体操种植植物与饲养动物6、被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是（）。蒙太梭利杜威罗杰斯马斯洛7、我国第一所官办学前教育机构
20、是（）。长沙幼稚园t武昌幼稚园湖北幼稚园上海幼稚园8、认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是（）。生长说成熟说复演说松弛说9、下列哪个是弗洛伊德的游戏观点之一（）。游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机游戏是生物性因素与社会性因素的协调与整合游戏是一种社会反映性活动10、下面哪个观点不是皮亚杰的观点（）。游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要游戏可以满
21、足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使11、不属于活动游戏理论的基本观点的是（）。游戏的功能是以同化作用改变现实游戏是一种需要成人指导的活动游戏是一种社会反映性活动游戏是一种有目的有计划的活动12、最先提出觉醒理论的是（）。伯莱因霍尔维果斯基埃利斯13、认为游戏本身就是有价值的，其本身就是进入人类的文化和表征世界的一种必需的技能的理论是（）。元交际理论，觉醒理论内驱力理论活动游戏理论14、纽曼的“三内说”包括内部控制、内部动机和（）。内部真实内部操作内部需要内部内驱力15、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用而表现与发展起来的功能特征，包括主动性、独立性与（）。创造性
22、积极性整体性连贯性16、下列不属于我国教育工作者对游戏的特征的看法的是（）。游戏是儿童主动的自愿的活动游戏是在假想的情景中反映周围生活游戏是儿童创造性的活动游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富17、按照儿童认知发展分类可将游戏分为四类，不属于此类的是（）。感觉运动游戏象征性游戏规则游戏角色游戏18、以社会性为主线的学前游戏发展中社会性程度最高的游戏是（）。平行游戏阶段联合游戏阶段合作游戏阶段独自游戏阶段19、下列玩具中不属于结构造型玩具的有（）。积木沙橡皮泥秋千20、游戏能够促进儿童智力的发展，其中不包括（）。游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识促进儿童语
23、言的发展促进儿童想象力的发展有助于儿童性别角色的形成21、创设游戏场地的基本原则不包括（）。促进儿童的发展培养儿童的自信心确保儿童身心安全注意整体性22、有规则游戏的核心要素是（）。游戏的任务玩法规则结果23、下列游戏中不是按照时间的角度分类的是（）。未分化型游戏累积型游戏连续型游戏工具型游戏24、我国幼儿园在实际工作中长期采用了前苏联“三段论式”的领导游戏的模式，不包括（）。准备开始进行结束25、下面不属于皮亚杰所使用的概念有一（）。同化顺应图式力比多26、提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家（）。桑代克杜威布鲁纳斯金纳1.“复演说”的代表人物是( )A.霍尔 B.拉察
24、鲁斯C.格鲁斯 D.拜敦代克2.把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论，是属于( )A.认知发展学派 B.精神分析学派C.元交际理论 D.维果茨基理论3.试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论，是属于( )A.元交际理论 B.角色游戏理论C.皮亚杰理论 D.游戏的觉醒论4.游戏的本质观是社会性还是主体性？( )A.都是 B.社会性C.主体性 D.其他5.游戏用假象改造了现实，这句话是( )A.对 B.错C.不全面 D.假设6.把棒冰棍当作注射器或拿椅子当马骑等，把自己装扮成医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于( )A.感觉运动游
25、戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏7.学前儿童在5岁以后开始出现较多的( )A.独自游戏 B.平行游戏C.联合游戏 D.合作游戏8.游戏行为以智力类游戏和象征性游戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。这一动机属于( )A.探究性动机 B.成就性动机C.亲合性动机 D.活动性动机9.父母对孩子过度保护，孩子无独立性，这种育儿方式属于( )A.冷漠型 B.敏感型C.专制型 D.温和型10.因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有( )A.个性差异 B.年龄差异C.性别差异 D.情绪差异11.学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和( )A.主体
26、性原则 B.创造性原则C.发展性原则 D.智力性原则12.目的性游戏和本体性游戏也称为( )A.自选游戏 B.教学游戏C.角色游戏 D.结构游戏13.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育计划中，学期计划的制定最重要也最关键，这句话是( )A.对 B.错C.不全面 D.片面14.在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜的行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定，被称为( )A.游戏规定 B.游戏制度C.游戏常规 D.游戏规则15.教师直接参与到儿童游戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种指导功能属于( )A.态度功能 B.情感功能C.教育功能 D.娱乐功能16.当儿童专注游戏时，教师以合作者身份
27、加入到游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进行，这种游戏的指导策略属于( )A.平行游戏策略 B.合作游戏策略C.领导游戏策略 D.角色游戏策略17.教师对儿童说：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”教师这种言语方式按教学方式属于( )A.建议 B.评论C.描述 D.询问18.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( )A.参加者 B.主人C.角色 D.合作者19.以下适合3-6个月婴儿的玩具是( )A.手工材料 B.塑料插片C.带声响的摇铃和八音盒 D.几何形体盒20.侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是属于( )A.活动性游戏 B.
28、发展语言的游戏C.感官游戏 D.智力游戏21.角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和( )A.高度的独立自主性 B.假设性C.目的性 D.虚拟性22.指导角色游戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的( )A.场地 B.环境与条件C.指导方法 D.时间23.儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为( )A.结构游戏 B.角色游戏C.智力游戏 D.生活游戏24.有指定主题的造型活动，其目的在于培养幼儿结构的目的性，发展幼儿构思的能力，这种结构游戏的指导方式属于( )A.模拟构造 B.命题构造C.自由
29、构造 D.虚拟构造25.训练幼儿09的数数和认识数字能力属于( )A.音乐游戏 B.体育游戏C.智力游戏 D.语言游戏1学前儿童的基本活动是( )A科学教育活动B日常生活活动C游戏D上课2我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( )A第一阶段，20世纪20年代至建国初期B第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C第三阶段，“十年浩劫”时期D第四阶段，“十年浩劫”后至今320世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )A身心全面发展价值B认知发展价值C行动发展价值D情感发展价值4儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有
30、益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( )A情感性B象征性C开放性D发展性5按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )A杜威B班图拉C皮亚杰D蒙台梭利6学前儿童最早出现的游戏形式是( )A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏7在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到( )A感觉运动性水平B象征性水平C规则性水平D接受性水平8“成熟说”的代表人物是( )A夸美纽斯B皮亚杰C拜敦代克D康德9象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A感知运动期B前运算期C具体运算期D形式运算期10游戏治疗
31、不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是( )A关系性游戏治疗B非指导性游戏治疗C分析性游戏治疗D发泄性游戏治疗11“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A游戏性语言B角色之间的交际性语言C以自我为中心的想象性独白D伙伴之间的交际性语言12游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( )A机能性角色B互补性角色C想象的角色D虚幻性角色13游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A生物性B社会性C自主性
32、D工具性14复演论的游戏本质观认为游戏是( )A儿童内部存在的自我活动的表现B人的剩余精力的发泄或运用C种族的过去活动习惯的延续和再现D个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现15福禄培尔将游戏的本质归结为( )A生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现B人的剩余精力的发泄C种族的过去活动习惯的延续和再现D个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现16最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A卢梭的自然主义思想B达尔文的生物进化论思想C马克思的人的全面发展思想D杜威的实用主义思想17在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A活动性动机B探究性动机C成就性动机D亲合性动机
33、18心理学家科琳亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏( )A快速眼动睡眠B游戏训练C交往安全D好奇心和冒险精神19心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( )A儿童思维集中发展的作用B儿童情感发展的作用C儿童社会性发展的作用D儿童身体发展的作用20根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( )A角色玩具和用具玩具B主题玩具和专门化玩具C操作性玩具和替代性玩具D娱乐玩具和体育玩具21研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )A场地方位B场地结构特征C设备位置D场地空间密度22关于玩具的说法，正确的是( )A玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大B玩具越多越有利于儿
34、童游戏的开展C不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题D提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等23关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( )A以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起B自选游戏环境的创设是由教师进行的C积木区适宜与科学观察区放在一起D游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性24以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是( )A注重发挥游戏的自主性特点B类型上表现为创造性游戏C是学前教育隐性课程的重要组成部分D又称手段性游戏25儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏
35、，称为( )A娱乐游戏B角色游戏C表演游戏D结构游戏1在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展的游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和（）A.斯宾塞B.格鲁斯C.维果茨基D.霍尔2福禄培尔设计的恩物主要有（）A.12种B.6种C.20种D.15种3给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具，这违背了玩具、材料选择与提供要求中的（）A.符合卫生和安全要求B.经济适用C.符合儿童的身心发展水平D.符合艺术要求4“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）A.评论B.建议C.描述D.询问520世纪中叶流行的三种游戏理论分别是（）A.剩余精力说、活动论、发泄论B.发泄论、认
36、知发展论、活动论C.认知发展论、生活预备说、觉醒论D.活动论、发泄论、元交际论6美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为（）A.发泄论B.松弛说C.复演说D.剩余精力说7最早将游戏引进儿童情绪困扰的治疗的心理学家是（）A.佩勒B.蒙尼格C.埃里克森D.安娜弗洛伊德8教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.欧文B.斯宾塞C.福禄培尔D.蒙台梭利9和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（）A.地位、主体情况、内容各有不同B.时间、主体情况、内容各有不同C.地位、发展情况、形式各有不同D.时间、发展情况、形式各有不同10从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的
37、一个客观指标是（）A.茫然发呆B.专注认真C.夸张变形D.平和轻松11将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种的学者是（）A.比勒B.帕登C.戴伊D.萨顿史密斯12我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（）A.经验、模仿、练习等三种游戏B.接受、想象、机能、制作等四种游戏C.角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏D.角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏13我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）A.基本活动B.学习活动C.生活活动D.娱乐活动14激发儿童探究性动机的主要是（）A.智力游戏B.象征性游戏C.合作性游戏D.运动性游戏15心理学家辛格夫妇研究认为，能提供一个新的刺激场，使儿童改变受挫的情绪状态，从而间接实现对行为的控制是（）A.练习游戏的主要优点B.运动游戏的主要优点C.规则游戏的主要优点D.想象游戏的主要优点16心理学家研究发现，当儿童使用装束打扮用的材料、玩具小汽车和其他大型运输工具时，则更多玩（）A.社会性假装的游戏B.社会性建构游戏C.非社会性游戏D.技能性游戏17有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到（）A.象征性游戏B.机能性游戏C.练