《幼儿园教案《乌鸦喝水的故事》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教案《乌鸦喝水的故事》.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园教案乌鸦喝水的故事一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂并理解乌鸦喝水的故事内容，认识乌鸦和瓶子。2. 技能目标：培养幼儿观察图片、大胆表达和想象的能力。3. 情感目标：教育幼儿学习乌鸦的聪明才智，培养幼儿遇到问题要积极思考，动脑筋解决问题的良好品质。二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并复述乌鸦喝水的故事。难点：教育幼儿学习乌鸦的聪明才智，培养幼儿遇到问题要积极思考，动脑筋解决问题的良好品质。三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、乌鸦头饰、小石头等。2. 环境准备：安静、舒适、轻松的阅读环境。四、教学过程：1. 导入：教师播放乌鸦喝水的故事课件，引导幼儿观看并思考问题。2.
2、故事讲述：教师有感情地讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的问题，如乌鸦为什么能够喝到水？幼儿通过思考、交流得出结论。4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，扮演乌鸦和其他角色，让幼儿亲身体验故事情节。5. 作品展示：教师鼓励幼儿用绘画、手工制作等形式展示自己对故事的理解和感受。五、作业设计：1. 回家后，幼儿向家长讲述乌鸦喝水的故事，分享学习成果。2. 家长协助幼儿用家庭物品制作故事相关的作品，如乌鸦、瓶子等，培养幼儿的动手能力。3. 家长引导幼儿在生活中遇到问题时，学会积极思考，动脑筋解决问题。六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参
3、与程度，如是否能认真听故事、积极回答问题、参与情景表演等。2. 评估幼儿对故事的理解程度，如是否能复述故事内容、理解乌鸦的聪明才智等。3. 关注幼儿在作业中的表现，如是否能完成作品展示、向家长讲述故事等。七、教学拓展：1. 组织幼儿进行乌鸦喝水故事的续编，鼓励幼儿发挥想象，创作属于自己的故事。2. 开展乌鸦喝水主题的科学活动，如观察乌鸦的生活习性、了解喝水的正确方法等。3. 进行乌鸦喝水主题的美术活动，如绘制乌鸦和瓶子的图画，培养幼儿的审美能力。八、教学反馈：1. 教师在课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，如是否能讲述故事、主动解决问题等。2. 教师根据幼儿的表现，及时调整教学方法，以满足
4、幼儿的学习需求。3. 教师鼓励幼儿在课堂上分享自己的感受，了解他们对故事的理解和喜爱程度。九、教学反思：1. 教师在课后反思教学过程中的优点和不足，如教学内容是否适合幼儿、教学方法是否有效等。2. 教师根据反思结果，调整教学计划，以提高教学质量。3. 教师关注幼儿在课堂中的个体差异，尽量满足每个幼儿的学习需求。4. 教师鼓励幼儿继续发挥想象，在生活中运用所学知识，解决问题。重点和难点解析一、教学目标：认知目标：让幼儿听懂并理解乌鸦喝水的故事内容，认识乌鸦和瓶子。技能目标：培养幼儿观察图片、大胆表达和想象的能力。情感目标：教育幼儿学习乌鸦的聪明才智，培养幼儿遇到问题要积极思考，动脑筋解决问题的良
5、好品质。二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并复述乌鸦喝水的故事。难点：教育幼儿学习乌鸦的聪明才智，培养幼儿遇到问题要积极思考，动脑筋解决问题的良好品质。四、教学过程：导入：教师播放乌鸦喝水的故事课件，引导幼儿观看并思考问题。故事讲述：教师有感情地讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的问题，如乌鸦为什么能够喝到水？幼儿通过思考、交流得出结论。情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，扮演乌鸦和其他角色，让幼儿亲身体验故事情节。作品展示：教师鼓励幼儿用绘画、手工制作等形式展示自己对故事的理解和感受。六、教学评价：观察幼儿在课堂中的参与程度，如是否能认真听
6、故事、积极回答问题、参与情景表演等。评估幼儿对故事的理解程度，如是否能复述故事内容、理解乌鸦的聪明才智等。关注幼儿在作业中的表现，如是否能完成作品展示、向家长讲述故事等。七、教学拓展：组织幼儿进行乌鸦喝水故事的续编，鼓励幼儿发挥想象，创作属于自己的故事。开展乌鸦喝水主题的科学活动，如观察乌鸦的生活习性、了解喝水的正确方法等。进行乌鸦喝水主题的美术活动，如绘制乌鸦和瓶子的图画，培养幼儿的审美能力。八、教学反馈：教师在课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，如是否能讲述故事、主动解决问题等。教师根据幼儿的表现，及时调整教学方法，以满足幼儿的学习需求。教师鼓励幼儿在课堂上分享自己的感受，了解他们对故事的理解和喜爱程度。九、教学反思：教师在课后反思教学过程中的优点和不足，如教学内容是否适合幼儿、教学方法是否有效等。教师根据反思结果，调整教学计划，以提高教学质量。教师关注幼儿在课堂中的个体差异，尽量满足每个幼儿的学习需求。教师鼓励幼儿继续发挥想象，在生活中运用所学知识，解决问题。