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1、具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程案例式研究性教学 摘 要 为了适应新形势下专业转型和新世纪人才的需求，对授课方式进行改革与探究，采纳案例式的探讨性教学法，针对性地把设计案例引入授课内容之中，以案例教学为切入点，辐射到各个授课重点，辅以其它教学形式，开展以点带面多方位、多层面、立体式教学，初步构建了新形势下具有地方本科院校特色的转型专业动物繁殖学课程案例式探讨性教学新模式。 关键词 地方高校；动物繁殖学；探讨性；案例式；教学模式 中图分类号 G642 文献标记码 A 文章编号 1018-2549 10-0096-02 动物繁殖学是我院动物科学专业的主干课程之一，是探讨动物生殖活动及其调控规律
2、和调控技术的科学1。课程主要讲授动物繁殖生理、繁殖管理、繁殖新技术、繁殖障碍等多个方面理论和试验，课程内容与生产实际结合紧密，在高校生的培育方案和学问结构中占有重要地位2。随着我院专业转型步伐的加快和教学改革的进一步实施，动物繁殖学课程原来的教学模式和体系，已不能适应新形势下专业转型和新世纪人才的需求。教研组通过对动物繁殖学课程体系的改革，探究和实践了具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程案例式探讨性教学新模式，通过应用实施，取得了较好的教学效果，调动了学生学习的主动性和主动性，促进了我院动物科学专业如期顺当转型。 一 案例式探讨性教学法的内涵 探讨性教学模式是近年来高校教学方法改革的亮点，探讨
3、性教学是探讨性学习的基础，以培育学生的创建精神和创新实力为目标，以探究性的学习为核心，以探讨式、启发式、案例式等为教学方法，是一种在老师组织指导下的学生自主学习、主动探究、主动思索、主动实践的教学，是学生主动发觉问题、分析问题、解决问题的过程，既是一种教化思想观念，又是一种互动式的、突出探究性的教与学的师生关系和教化教学方式3。系统设计探讨性教学模式是当前面临的重要课题。教研组提出的案例式探讨性教学法的内涵是老师依据课程大纲和专业转型要求、教学内容和专业与学生的特点，创建性地进行教学设计，恰当地运用必要的现代教化手段和信息资源，针对性地把设计的案例引入到授课内容中，形成新型、实时的案例来组织实
4、施探讨性课堂教学，采纳各种教学形式结合，以嵌入的案例为切入点，探讨性和自主性学习相互联系构线，开展以点带面多方位、多层面、立体式教学。 二 案例式探讨性教学的必要性与可行性 动物繁殖学课程多年以来在我院始终未进行过相关课程教学改革，虽未效仿较多高校的灌输式授课或照搬教材，但目前仍旧存在创新教化的内容和训练不够，不注意学生实践实力、科研实力和创新意识等综合素养的培育，教学内容、方式与生产实际脱节，学生学习爱好不浓等问题，致使学生的创新意识、思维和创业、就业实力不强，严峻影响授课效果与学生就业4-5。随着高等教化改革的不断深化，高校探讨性教学作为提高教化教学质量、培育创新型人才的必要举措，已成为国
5、内外高教探讨者们关注的焦点6-12。因此，如何调动学生学习动物繁殖学课程的主动性、主动性，激发学生自主学习的创新思维和创新意识，提高学生的创新实践实力，提升授课效果的改革势在必行。案例式教学法作为一种传统教学方法，在我国高等学校教学中应用有近 30年的历史，对我国高校教化思想和教学方法的全面改革有着重要的启示和推动作用13-14。笔者所在的“探讨性教学”课题组依据真实的生产情境或事务，以提高学生对实际生产真实事务和情境的分析、思辨实力为重点，利用肯定的文字或影像等媒介，客观真实设计情景案例，利用探讨性教学的形式组织教学活动，变灌输式教学为启发式 、引导式和探究式教学。 三 案例设计要求与实施
6、案例式的探讨性教学是笔者通过实践建立起来的一种适合地方本科院校转型专业实际授课的方式，案例的设计和实施应以培育创新型人才为目的，激励、引导和帮助学生主动发觉问题、分析问题和解决问题，在以学生为主体的“探究”过程中获得学问、训练技能、培育实力及发展特性，案例设计应遵循如下要求。 1 案例的典型性 利用影音等视频手段，在上课时把设计好的具有代表性和典型性且综合应用性较强的案例进行观看或讲授，在某个节点提出12个问题供学生进行思索，集体探讨或分组探讨，通过设计探讨任务，采纳探讨的形式解决问题，可以培育学生主动思索、解决问题和口頭表达的实力。 2 案例的示范性 笔者针对当前高校动物繁殖学课程内容庞杂、
7、课时相对较少的问题，设计引入与教材和生产实际内容联系紧密，能够引起学生共鸣的案例，敏捷地“嵌入”到授课内容中，形成具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程新型的探讨性和案例式教学模式。 3 案例的探究性 动物繁殖学课程既有理论又有实践，学生对于生涩难懂的繁殖理论以及须要形象化展示的繁殖技术的学习单单依靠幻灯展示明显还不够，常造成学生学习爱好和主动性不高的现象，如睾丸中曲细精管内部的精细结构。老师面对类似授课内容时，应当利用案例形象性、探究性和高效性的优点，把相关内容引入到课堂中，或把近年来自己和其他老师的相关科研成果、动物繁殖学常规经典试验或某方面最新探讨动态，以讲故事、作报告等形式展示给学生，同
8、时辅以情景式和探讨式教学，借助爱好激发创新。通过激励和引导学生主动申报高校生探讨性与创新性科研项目，使学生的创新性试验与学业并进，在学中做和做中学，更好地激发学生学习和科研的爱好。 4 案例的时效性 老师除在上课时就一些具有代表性且综合性较强的问题进行集体或分组探讨，还可通过增设学问拓展环节，或发动学生通过分组分工查找最新探讨动态和成果案例，奇妙地引入课堂教学中，通过指导确定案例选题和切入路径，形成学生个人与小组的基本探讨方案和思路，进一步推动探讨性教学和探讨性学习；通过提出科学问题进行探讨，引导学生对相关学科前沿性问题进行思索，激励学生主动发言和讲课，活跃课堂气氛。 5 案例的好用性 老师在
9、理论和试验授课中还可通过向学生介绍和展示与课程相关的专业成果案例，比如学生在老师指导下撰写学术论文和申报高校生探讨性和创新性项目的全过程案例。通过上述案例的讲解和研讨，使对科研感爱好的学生具体了解和驾驭科研活动的动态过程，通过介绍动物繁殖学教学团队成员相关学术论文，以及在科研杂志发表的相关论文，使学生了解老师的探讨领域及相关探讨成果，接受最新的科研理论训练，为学生课后科学性、可行性、简约型和好用性科技制作选题和毕业论文题目的拟定打下良好的基础。 四 案例式探讨性教学的实施效果 通过动物繁殖学课程案例式探讨性教学的探讨与胜利实践，践行了老师探讨性教学和学生探讨性学习的宗旨，还原了学生自主学习的主
10、体地位，充分发挥了学生主观能动性，调动了学生自主学习的主动性。学生在理论授课、试验以及生产实习教学环节中，教学质量和学习爱好有大幅度提高。初步形成了具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程新型的案例式探讨性教学模式，进一步推动动物科学专业动物繁殖学课程理论及试验教学管理向科学化、规范化的轨道迈进。 参考文献 1朱士恩.家畜繁殖学教学特色与多媒体协助技术的应用效果J.教化教学论坛，2022：175. 2朱士恩.开展家畜繁殖学课程爱好小组实践与探究J.沈阳农业高校学报，2022：5101-601. 3杨凌，王泳翔，张乐颖.启发式案例教学在家畜繁殖学教学上的应用J.河北工程高校学报，2022：76-78
11、. 4刘耘，杨利国，张淑君，等.动物繁殖学试验教学中存在的问题与改革措施J.华中农业高校学报，2022：138-140. 5曾长军，张明，赖松家，等.高等农业院校动物繁殖学教学改革问题与思索J.黑龙江动物繁殖，2022：58-62. 6田秀娥，胡建宏，李青旺，等.动物繁殖学教学体系改革探讨J.家畜生态学报，2022，32：110-112. 7黄贺，滕小华，张贵学.动物繁殖学教学改革的探讨J.现代农业科学，2022：260-262. 8李馨，赵春霞，符亚原.动物科学专业课程案例教学方法的探讨J.黑龙江畜牧兽医， 2022：174-176. 9成钢，王京仁，李淑红，等.动物疾病学科研促教学与学生创
12、新实力培育J.黑龍江畜牧兽医，2022：160-161. 10成钢，王京仁，李淑红，等.深化动物科学专业“三性”试验改革，激发学生科研创新活力J.黑龙江畜牧兽医，2022：159-160. 11成钢，王京仁，李淑红，等. 以动物科学专业试点促地方高校向应用转型J.黑龙江畜牧兽医，2022：249-251. 12成钢，王京仁，李淑红，等.动物疾病学探讨性教学的实施与教学改革J.黑龙江畜牧兽医，2022：251-253. 13李井春，李雁冰，赵春霞，等. 案例式教学法在家畜繁殖学教学中的初步应用J.畜牧与饲料科学，2022：24-26. 14李馨，李井春，赵春霞，等.案例教学在生物统计与试验设计课程中的应用体会J.畜牧与饲料科学，2022：53-54. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页