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1、幼儿园中班科学领域活动教案：风教学设计一、活动目标：1. 知识目标：让幼儿认识风，了解风的基本特征，知道风是由空气流动形成的。2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会用简单的语言描述风的特点。3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作探究的精神。二、活动准备：1. 物质准备：风车、气球、纸张、剪刀、胶水等。2. 环境准备：户外活动场地，确保安全。三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿户外观察风，让幼儿感受风的存在，引导幼儿讨论风的特点。2. 探究：教师出示风车，引导幼儿观察风车的构造，讲解风车的原理，让幼儿了解风是由空气流动形成的。3. 操作：教师分发材料，指导幼儿制作属于自己的
2、风车。过程中，教师巡视指导，帮助幼儿解决制作中的问题。4. 展示：让幼儿将自己的风车放在户外，观察风车在风中转动的情况，鼓励幼儿用语言描述风的特点。四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长和幼儿一起制作风车，观察风的特点，增进亲子关系。2. 环境创设：教师将幼儿制作的风车布置在教室环境中，让幼儿随时观察风车的转动。3. 区域活动：在科学区设置“风的探索”主题活动，提供相关书籍、图片等，让幼儿自主阅读、讨论。五、教学评价：1. 幼儿能正确描述风的特点，表现出对科学的兴趣。2. 幼儿在制作风车过程中，动手操作能力强，能与同伴合作完成任务。3. 家长参与活动，对幼儿的探究学习给予积
3、极评价，促进家园共育。六、活动一：认识风向1. 活动目标：a. 让幼儿了解风向的概念，知道风吹来的方向称为风向。b. 培养幼儿观察和表达能力，学会用语言描述风向。c. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作探究的精神。2. 活动准备：a. 物质准备：风向标、气球、纸张、剪刀、胶水等。b. 环境准备：户外活动场地，确保安全。3. 活动过程：a. 导入：教师带领幼儿户外观察风，让幼儿感受风的存在，引导幼儿讨论风向的概念。b. 探究：教师出示风向标，讲解风向标的含义，让幼儿了解风吹来的方向称为风向。c. 操作：教师分发材料，指导幼儿制作属于自己的风向标。过程中，教师巡视指导，帮助幼儿解决制作中的问题。d.
4、展示：让幼儿将自己的风向标放在户外，观察风向标在风中指向的方向，鼓励幼儿用语言描述风向。4. 活动延伸：a. 家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长和幼儿一起制作风向标，观察风向的变化，增进亲子关系。b. 环境创设：教师将幼儿制作的风向标布置在教室环境中，让幼儿随时观察风向的变化。c. 区域活动：在科学区设置“风向探索”主题活动，提供相关书籍、图片等，让幼儿自主阅读、讨论。七、活动二：风的力量1. 活动目标：a. 让幼儿了解风的力量，知道风可以改变物体的形状和运动状态。b. 培养幼儿观察和思考能力，学会用语言描述风的力量。c. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作探究的精神。2. 活动准备：a. 物
5、质准备：气球、纸张、剪刀、胶水等。b. 环境准备：户外活动场地，确保安全。3. 活动过程：a. 导入：教师带领幼儿户外观察风，让幼儿感受风的存在，引导幼儿讨论风的力量。b. 探究：教师出示气球，讲解气球的形状和运动状态，让幼儿了解风可以改变物体的形状和运动状态。c. 操作：教师分发材料，指导幼儿制作属于自己的气球风力玩具。过程中，教师巡视指导，帮助幼儿解决制作中的问题。d. 展示：让幼儿将自己的风力玩具放在户外，观察风力玩具在风中的运动状态，鼓励幼儿用语言描述风的力量。4. 活动延伸：a. 家园共育：教师邀请家长参与活动，让家长和幼儿一起制作风力玩具，观察风的力量，增进亲子关系。b. 环境创设
6、：教师将幼儿制作的风力玩具布置在教室环境中，让幼儿随时观察风的力量。c. 区域活动：在科学区设置“风的力量探索”主题活动，提供相关书籍、图片等，让幼儿自主阅读、讨论。八、活动三：风的利用1. 活动目标：a. 让幼儿了解风能的利用，知道风能可以转化为其他形式的能量。b. 培养幼儿观察和思考能力，学会用语言描述风的利用。c. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作探究的精神。2. 活动准备：a. 物质准备：风车、气球、纸张、剪刀、胶水等。b. 环境准备：户外活动场地，确保安全。3. 活动过程：a. 导入：教师带领幼儿户外观察风，让幼儿感受风的存在，引导幼儿讨论风的利用。b. 探究：教师讲解风能的利用，让幼
7、儿了解风能可以转化为其他形式的能量。c. 操作：教师分发材料，指导幼儿制作属于自己的风力发电模型。过程中，教师巡视指导，帮助幼儿解决制作中的问题。d. 展示：让幼儿将自己的风力发电模型放在户外，观察风力发电模型在风中的工作状态，鼓励幼儿用语言描述风的利用。4. 活动延伸：a.重点和难点解析：一、活动一和活动二：认识风向和风的力量重点关注环节：幼儿制作风向标和风力玩具的操作过程，以及观察风向和风的力量的展示环节。补充和说明：在这些环节中，教师需要关注幼儿是否能够理解风向和风的力量的概念，以及他们是否能够通过制作和观察来实际体验和理解这些概念。教师还需要指导幼儿如何用语言描述他们的观察结果。二、活动三：风的利用重点关注环节：幼儿制作风力发电模型的操作过程，以及观察风力发电模型在风中的工作状态的展示环节。补充和说明：在这些环节中，教师需要关注幼儿是否能够理解风能的利用，以及他们是否能够通过制作和观察来实际体验和理解风能的转化过程。教师还需要指导幼儿如何用语言描述他们的观察结果。本次教学活动的重点是帮助幼儿认识风向、风的力量以及风的利用。通过制作风向标、风力玩具和风力发电模型，幼儿能够实际体验和理解这些概念。教师需要关注幼儿的观察和表达能力，指导他们如何用语言描述他们的观察结果。通过这些活动，幼儿不仅能够增加对科学的兴趣，还能够培养合作探究的精神。