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1、X小学2022学年度教学工作总结 本学年，我校的教研工作依据上级有关文件的精神，以实施素养教化、深化课程改革、提高教学质量为重点，立足实际状况，有针对性地开展了各种教研活动。全体老师仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，努力促进教化的均衡发展和教学质量的进一步提高。 一、开学初组织老师学习素养教化文件精神和新课程标准。 素养教化对老师的老师的教学提出了新的要求，新课程标准怎样教学生,学校对教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面也提出了很多新的要求。无疑我们每位老师身置其中去迎接这种
2、挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。开学初有各教研组长组织各科老师进行新课程标准及新教材培训学习。使每一位任课老师都能明确教学目标，突破教学难点，更新教学理念，改进老老师的教学思路，提高教学质量。 二、平日教学常规检查工作 1、依据各教研组和老师们的教学进度安排，我们对教研组的工作状况进行督查。对老师的备、改、批、辅、考等环节进行了一月一次的检查，并作了仔细的记载，对在检查中发觉的问题肃穆指出并责令相关老师即时订正。特殊是本学期所开展的对老师上课满足程度及师德师风的问卷调查，有效地监督了老师的教学和行为规范，为学校对老师的了解，管理供应了依据，对学校的良性发展起到了促进作用。 2、课堂教学
3、。为了加强课堂教学质量，刚好了解课堂教学状况。本学期听了20多节课。从听随堂课的状况来看，课前打算充分，能依据学生实际状况，老师们在教学方法上下了功夫，让学生主动参加，“探究”意识加强了，充分体现了素养文件的要求。在课堂教学中，有安排、有步骤的来诱导、疏导、指导学生，依据新课标的要求完成教学目标。 3、流程管理。每月仔细检查了教案，作业，各种竞赛辅导，分类辅导。 (1)教案。检查教案时除了检查对教案的一般要求及格式外，重点检查了新授部分是否体现以学生为主体，让学生探究学习。 (2)作业。定期检查了学生的作业。重点检查了学生常规作业及老师的批改状况，还重点检查了体现作业的实践性、自主性、层次性、
4、由坡度的作业。 (3)每月检查了分类辅导记录，老师们能依据学生的详细状况，制定补差措施。除了检查书面的措施，在听课时留意视察老师是否照看到后进生，以及学生的参加比例和综合性评价的实施。 三、有针对性的开展学科教研工作 教学要上台阶，教研要出成果，仅靠传统的方式是不够的，本学期我们在课程改革思想的指导下，在新的教学理念和观点的带动下，开展了形式多样的教研活动，其主要有： 1、接着开展集体备课、听课、评课和说课等形式的教研活动，帮带活动初见成效，一个个年轻老师快速成熟起来，其教学实力在各种活动中得到了初步的展示。召开毕业班工作会议，分析了毕业班学生的现状并确定了今后毕业班工作的重点。组织了各类学科
5、学问竞赛，既促进了学科教学又增加了学生的竞争意识。 2、修订完善了一些常规的教学管理制度和方法，并严格的落实和执行。 如教案检查制度，听评课制度，作业检查制度，老师外出教研管理方法，修改了师生评价方法，课堂教学质量评价方法，考试成果对比分析方法等一整套的管理方法和措施。本学期共检查老师教案和听课笔记四次;抽查学生作业两次;做全校学生评教问卷调查一次，并做了刚好的反馈，使今后的工作更加完善。 3、教研活动。学校领导能深化教研组参与教研活动。在全体老师的协作下，正常有序的开展教研活动。 本学期确立了新的教研课题“推行情景串教学法，构建数学高效课堂。”开展了以说课、上课、评课的教研活动。实行小问题小
6、组研讨，大问题推向联组教研，开展以解决教学问题、课改突出问题为主要内容的专题探讨，加强合作攻关。通过说课活动，老师们进一步弄清了学问的重点、难点，单元之间的相互联系。大家一起分析教材，集体备课，相互听课，形成了一个相互探讨相互学习的良好风气。每次活动老师都主动参与，仔细做好笔记。切实做好重点课题的试验探讨，提升课题探讨的整体水平，提高广阔老师的科研素养。做到课题探讨日常化、常规化。 4、加强质量监控。本学期进行了两次质量监控，每一次质量监控都有具体的质量分析，并刚好给老师反馈。本学期学校提出每月一测，学校定期检查考查状况，并加强综合素养实力的训练，由于抓了常规的效果落实，后进生人数逐步削减，优
7、生的人数在不断的增加。 以学业水平诊断性检测命题为切入点，接着开展“如何命制检测试题”的系列研讨活动，引导老师通过命题对教材、对学生的学习状况、对自己的教学状况，产生深度思索，从而使老师更加自觉地学习驾驭新的课程标准，仔细钻研教材，了解教材的编排体系，精确把握本年级的教学目标和教学重难点。重视期中诊断性检测的无分数评价制度，结合期中诊断性检测开展各科试卷分析，学校教研组结合本校实际进行了全面的教学质量分析，总结优点，提出不足，有针对性的开展工作。 四、创新评价，激励促进学生综合素养实力的发展。 依据素养教化文件精神开学初修订了师生评价制度，把发展性评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习
8、热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生各科学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。学期末每位老师依据市综合素养实力的精神，对学生的综合学习状况进行了综合的评价，促进学生的全面发展。由于我校对学生各方面实力的综合培育，在镇组织的综合素养实力检测中我校各科发展均衡，均取得优异的成果。 五、落实课程设置减轻课业负担
9、 本学年我们依据课程设置方案统筹支配学生在校一日活动，课外自主活动有组织、有安排，时间、内容、老师、场地均得到落实，确保学生每天一小时的体育熬炼，各爱好活动每月组织汇报展示。学生在多样的爱好活动中不仅巩固、运用了所学的学问，也为今后构建新的学问结构，提高实践、应用实力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，其次课堂发展特长。为落实素养教化文件精神，减轻学生课外作业量，本学期依据各班实际，有效地设置学校课程、综合实践课程等，撰写教学方案，有效地开展探讨性学习，社区服务、社会实践、劳动技术活动。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页