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1、创新创业文化融入高校校园文化建设研究 创新创业文化融入高校校内文化建设探讨 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和探讨运用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者全部，如有不情愿被转载的状况，请通知我们删除已转载的信息，假如须要共享，请保留本段说明。 摘 要：社会主义核心价值观是中国文化中的核心，校内文化的建设离不开核心价值观的引领。创新创业文化是校内文化的重要组成部分，在大众创业，万众创新的时代号召下，由于过于追求双创教化成果，校内创新创业文化呈现出创业公司求多求大、校内企业家求多求强、就业率求多求高等功利化、肤浅化特点。坚持以社会主义核心价值观为思想引领，以创新创业教化
2、为有效载体，通过一系列实践探究，尝试将双创教化、核心价值观教化与校内文化建设充分融合，为营造主动向上的校内创新创业文化做出努力，从而更好地发挥校内文化引领作用。 关键词：文化;校内;创新创业 当前，双创教化在各高校正如火如荼地进行着，高校由于过于追求双创教化成果，往往简单忽视了创新创业中的文明问题。高校生双创教化不同于传统的应试教化的理念和模式，不以培育企业家为导向;它注意培育创新精神，锤炼创业意志，是一种以传播 理论学问为辅、营造文化氛围为主的综合教化。在开展双创教化的过程中，高校应将培育具有社会主义核心价值观的高素养双创人才作为教化的重要目标，要将双创教化、核心价值观教化与校内文化建设的充
3、分融合摆在至关重要的位置，营造主动向上的校内创新创业文化，发挥文化引领作用。 中英学院从精神文化、物质文化、行为文化 3 个纬度开展双创教化，第一个层面是宏观层面的，引导高校生树立从富强走向文明的价值目标;其次个层面是中观层面的，学校为学生创建优质的校内环境，通过校内文化实现以文化人;第三个层面是微观层面的，学生在社会主义核心价值观的指导下开展创新创业文化活动。三个层面相互联系，共同营造校内创新创业文化的新氛围、新气象。 1 第一层面：树立从富强到文明的价值目标 在社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标包括富强、民主、文明、和谐。中国梦的实现包含富强梦和文明梦，中国崛起最核心的问题是如何从富
4、强走向文明，中国须要一种什么样的文明。1高校作为一个微型社会，国家层面的价值目标同样适用，高校在对接国家双一流建设中，在努力建设富强高校过程中，高校的文明应走向何处？双创教化在旺盛发展背后，文明的问题如何解决？这是第一层面要思索的问题。富强对应的是创新创业教化的发展，文明对应的是核心价值观，提倡建立以核心价值观为思想引领的创新创业文化，引导学生树立从富强到文明的价值目标。 1.1 强化思想引领，加强公益创业教化，培育青年责任感 坚持以马克思主义理论为指导的创新创业理论教化，将社会主义核心价值观教化贯穿创新创业教化始终，帮助高校生树立坚决的志向信念和爱国情怀，帮助激发同学们的创新创业意识。在学生
5、社团指导上，注意公益创业教化，激励学生从社会需求动身，发觉社会问题，通过商业化手段去解决社会问题。2比如，易创社团现在所开设的传承工匠精神，探访消逝的手工艺人项目，通过高校生的力气帮助手工艺人改善生计，宣扬中国优秀传统文化。再如，易创社团开设的咖啡渣再利用的绿色经济项目，激励学生用求真务实的科研精神探究建立更加美妙、可持续发展的世界。 1.2 树立实践典型，加强创业伦理教化，发挥青年正能量 从人生观和价值观的角度切入，引导高校生从时代给予的责任角度去自觉诠释创新创业内涵，加强创业伦理教化，强化学生的责任感和使命感，同时注意实践典型的宣扬报道，引导学生树立核心价值观引导下的创业观。3比如，星墨社
6、团在取得创业成就的同时，他们不忘社会责任，用创业之心反哺社会，自制金粉彩墨帮扶民工子弟及自闭症儿童体验别出心裁的美术课，助力青少年心理健康教化。截至现在，他们共帮扶儿童 5000 余人，其事迹先后被中国教化部、澎湃新闻、中国青年报、上海市教委官网等媒体关注报道，该团队也获得了2022 年校精神文明好人好事的榮誉称号，在校内创新创业文化中起到了良好的示范效应。再如，航模社团利用课余时间，教中小学生航模飞行，在教与学中强化青年社会责任感。 2 其次层面：创建环境、营造文化，力求润物细无声的育人 效果 2.1 搭建创新创业大平台 中英学院自 2022 年筹建科创中心，通过广泛搜集学生需求与看法，于
7、2022 年初完成首批校内创新创业项目入驻。其实施以意识培育为基础，苗子选育为路径，协同共育为特色的创新创业人才三级培育体系。在意识培育阶段，以社团为有效载体，通过开设通识类创新创业讲座激发学生创新创业意识;在苗子选育阶段，对潜力社团重点培育，以项目化形式成立试验室;在协同共育阶段，扩展校校、校地、校企协同共育平台，开设定制化项目加速孵化指导，将社团里好的项目通过路演方式免费入驻学院科创中心，成立工作坊。 学院坚持以生为本，除了为每个项目组配备好的硬件设施外，每个团队可自行设计工位。学生们自己设计的产品、机器人、软装布置让科创中心成为了最有温度的场所，激发了学生们创新创业的热忱和动力。科创中心
8、自成立以来，接待来访几十余次，市教委领导和专家代表团、英国利物浦约翰摩尔高校、西安邮电高校等先后来访调研，科创中心成为校内创新创业文化中最具代表性的一角。 2.2 配备创新创业导师组 学院首创三位一体的导师组机制，导师组由学术导师、企业导师、外籍导师联合构成，培育学院派创新创业专职老师，引入外部实践派行业导师，打造综合型创新创业导师队伍，通过交叉学科+产学互动的培育模式，为学生们供应全方位的教学指 导。导师组建立培育创业意识、模拟创业实践、构建商业模式、扶持胜利创业的四步培训课程，利用创业认知、意识培育、模拟实训、导师辅导、项目引领、互联网+、创客咖啡、商业模式开发、扶持创业、创业孵化、投融资
9、对接等手段，实行分项目、分专业、分步骤授课，一对一沟通等形式开展创业前期培训、中期实训和后期服务。 3 第三层面：注意实践、加强引领，营造创新创业文化氛围 依托校内文化开展创新创业活动，把创新创业作为培育高校生践行社会主义核心价值观的主阵地，打造竞赛、培训与实践三位一体平台，为高校生们供应了一个检验自我、展示自我、实现自我的平台。 3.1 开展丰富多元的校内社团文化 学院将双创教化融入学生社团，实现双创教化的广泛性和全程化，树立创新创业观念。依据社团特色，面对全校学生，开展有针对性的双创活动，创新类社团举办的科技文化展、创客大赛、企业导师共享会，创业类社团举办的职业起航课程、金字塔顶端商业大赛
10、、职业见习日志愿者活动。针对全部创新创业类社团举办的校内首届创意大赛、创新创业系列讲座、創客沙龙、创享工作坊、500 强企业参观和实习等活动，通过一系列接地气的创新创业活动，推动创新创业教化从无形转变为有形，打造沟通和展示的平台，激发学生创新创业意识与热忱。 3.2 推行1+3+N创新创业实践活动 1是指高校生创新创业训练安排，3是指互联网+、挑 战杯、创青春 3 项权威赛事，N泛指国内外其他创新创业专项赛。学院激励学生参与学科竞赛，形成以社团为组织形式的创新创业教化实践群体，以赛促练，以赛促教，提高创新创业实力。其中，星墨社团的项目荣获 2022 年第十五届挑战杯高校生课外学术科技作品竞赛全
11、国银奖、第三届互联网+高校生创新创业大赛全国铜奖;机器人社团的项目荣获 2022 年 RoboMaster 全国高校朝气器人大赛东部赛区三等奖;易创社团的项目荣获2022年壳牌中国畅想将来城市远景挑战赛全国冠军。 4 结语 历经三年的探究，中英学院成立了科创中心，中外学生在各类学科竞赛中表现突出，学生获国家级奖项 9 项、省部级奖项 13 项、校级奖项 30 项，学生注册公司 3 个，取得各项专利授权 10 项。学院打造出一批创新创业优秀项目，培育出一批创新创业优秀人才，取得了良好的社会效应，在校内中营造出深厚的创新创业文化氛围，给予了校内文化新内涵，彰显了双创育人新成效。学院也将致力于发挥文
12、化育人，文化养人，文化造人的功效，提高学生的道德感、责任感、使命感，促进创新创业文化生成、发育、升华。 参考文献： 1 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义宏大成功N.人民日报，2022-10-18. 2 任聪.高校学术性社团促进高校生创新创业的探讨J.教化现代化，2022. 3 王晓萍.新形势下高校创新创业型社团发展路径探讨J.艺术科技，2022. 公费师范生民间美术鉴赏课程教学探究 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和探讨运用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者全部，如有不情愿被转载的状况，请通知我们删除已转载的信息，假如须要共享，请保留本段说明
13、。 摘 要：民间美术是古代劳动人民在生产生活的实践中创建出来的，具有丰厚的历史文化底蕴、艺术价值和审美价值。公费师范生具有在高校毕业后回生源地乡村学校老师岗位任职的特性。在师范院校开设民间美术鉴赏课程，有利于拓宽学生视野、丰富学生想象力、激发学生创建力，有利于提升学生的人文素养，有利于弘扬民族文化，实现民间美术在校内中的传承。 关键词：公费师范生;民间美术;湖湘文化;教学改革 随着我国素养教化的不断改革，美术教化的地位越来越高，民间美术也更加受到重视。但受外来文化、工业化生产的冲击，传统文化日渐式微。在多年的教学工作中，笔者也感受到了在社会转型期中成长起来的年轻一代对民间传统文化的忽视和缺失。
14、学校是传承民族文 化、弘扬民族艺术的主阵地。面对以师范生产出导向为核心的师范院校，开设民间美术鉴赏课程有其必要性，它能使青少年乐享美术教化和民族优秀文化的熏陶，成为心智健康、性格友善、独立自信的个体，成为民间艺术的受益者和传承者。 1 民间美术在教化中的地位与作用 自黨的十八届三中全会作出改进美育教学，提高学生的审美和人文素养的重要部署以来，特殊是 2022 年 9 月国办印发关于全面加强和改进学校美育工作的看法以来，美育工作开展得如火如荼。湖南省人民政府办公厅也出台关于全面加强和改进学校美育工作的实施看法，立足湖南实际，制定政策举措，强化美育育人功能，将培育和践行社会主义核心价值观融入学校美
15、育全过程，推动学校美育改革发展。 民间美术是劳动人民在生产生活中对美的最质朴的表达，具有较强的象征性、好用性和审美性特征。在校内中融入民间美术课程，可以丰富美育教学内容。在教学中，老师通过向学生介绍民间美术文化，使学生全面了解民间美术的含义、表现形式以及古人对传统文化的思维表达;还可以通过实践教学的方式让学生体验民间美术，培育学生酷爱民族文化的情操，激发学生的学习主动性和创建热忱，促进学生的德、智、体全面发展，提升民族文化自信。 2 我校公费师范生的教化现状 湖南第一师范学院是以服务地方经济建设和社会发展为主的省 属院校，以培育应用型人才为主，是全国最大规模的小学老师教化和公费定向乡村小学老师
16、培育高校。我校的公费师范生生源来自本省的六年制初招生，学生在高校的学习中，享受政府免缴学费的待遇，在高校毕业后，由生源地教化局依据考试成果择优安排至各乡村小学老师岗位任教。由于是初中起点，学生的学问储备和对传统文化的相识有所欠缺，其人生观、价值观等尚未完全形成，有待引导。因此，老师在德育、美育等教化工作的责任重大。从保障和提升师范类专业人才的培育质量，培育党和人民满足的高素养专业化创新型乡村小学老师队伍来看，我校在公费师范生质量的提升和建设中坚持以师范生的师范性为中心，开设课程兼顾师范专业教化、文化教化、专业技法教化等，还有试讲与试教、教学与教法等少量师范类训练课程，目标定位和产出导向指向明确
17、。但也有出现开设课程数量多、教学观念陈旧等不足，部分老师为了追求奖项、荣誉，用在教化技术训练和理论上的时间相对较少，存在重技术、轻人文的现象。 3 民间美术鉴赏课程教学之我见 2022 年 4 月 21 日，在全国学校美育工作会议中，湖南省与教化部签署学校美育改革发展备忘录。教化部将对湖南省在开展美育教化教学改革、建设全国中华传统文化艺术传承学校与基地、加大乡村美育老师培训力度等方面赐予支持。我校培育的公费师范生是服务本省乡村小学的。笔者认为，在新时代社会背景下，师范院校民间美术鉴赏课程的开设与实施应兼顾师范生的师范性，突出对民族文化的 弘扬、持续和创新，内容上向湖湘民间美术倾斜，突出湖湘地域
18、特色。 依据公费师范生的特别性合理安排理论教学和实践教学的比例。理论教学可结合博物馆、实训实习基地进行现场教学;实践教学则将学生作为实践主体，培育学生的调查实力和动手实力，要求学生完成实践教学体验报告和设计创作。 民间美术是民间艺术家结合当时的自然条件创建出来的民间文化，在教学中可以用现代生活方式为类比，引导学生理解农耕社会劳动人民的生活方式，梳理民间美术的发展脉络。在教学资源上，我校美术与设计学院有特地从事民族民间美术探讨的科研团队，可合理安排和整合资源;学校湖南省湖湘民族民间艺术教化探讨基地民族文化艺术传承与普及基地等也可供应相应教学素材。在教学设计上，先概述国内民间美术，再重点拓展湖湘民
19、间美术，弘扬民间美术。如在拓展梅山文化视野下的瑶、苗族神祇画像时，结合梅山教道场科仪文本、道场工具、傩面具进行讲解，分析神像画作为瑶、苗人的内在生命的寄予而构成文化的骨骼，融入梅山文化之中，调整和平衡瑶、苗人民的精神和心灵，构筑梅山地区人民的志向世界、人神关系和思想道德体系。在讲解并描述湘南村庙壁画时，分析一百零一越民族的生存环境、民间信仰，分析众神赴坛图、兵马图、祈雨图和梅山道场等壁画题材;分析村庙壁画充满出一百零一越文化所特有的奇妙诡谲的神奇气息以及无可比拟的湘楚艺术魅力，及其反映荆楚似巫似道、尚武崇文的祭祀程式仪轨，反映渔猎与农耕文明的亲密关系。讲解并描述湖湘宗祠壁画和民居壁画时，则要突
20、出忠孝文化和乡土文化。 民间美术的文化内涵和艺术形态代表着古人的宇宙观、美学观、感情以及心理素养，反映着中国文化的哲学体系、美学体系、造型体系和色调体系。为便利学生深化了解民族文化，在教学思想上，需持续传统思维。如从古代男尊女卑的思想观念中体悟江永女书文化，从侗族织锦创作中感受原始崇拜、动植物崇拜和图腾崇拜，从石雕题材中理解古人祈求多子多福、平安富贵的意愿。 我国民间艺术是在长期的农耕文化下形成的，其种类多、品位足、底蕴深。在一批现代手工艺人的努力下，诸多传统艺术形式、色调、观念经过创作，重新出现在大众视野里。目前，传统艺术以文创商品的形式被年轻人关注和接受。文化创意产业在增加情感认同和民族凝
21、合力、传承民族文化方面具有重要意义。因此，在实训中，可将教化技术训练与实训相结合。先支配专题由学生自行组队、收集资料、制作课件、上讲台讲授并共享心得，然后学生互评，老师解惑，最终再要求学生运用所学学问，在实训中心进行文创设计。同时，选择优秀作品参加竞赛，以达到以赛促学、以赛带训的目的。学院多次聘请非物质文化遗产传承人进行授课和指导，引导学生分析民间剪纸、民间皮影、民间年画等的图形符号、造型特征以及其体现的思想和内涵，找寻设计元素进行结构重组，并完成创新作品，使原有产品具有新的审美特征。 我校公费师范生拥有较多的社会实践机会。实践中，他们制作民间美术课件，依据图像体 现的文化内涵，采纳讲故事等形
22、式，向乡村小学学生讲授民间美术，让孩子们体会其中的乐趣，同时依据图像的造型、色调等，引导和激励孩子们进行小产品创作、绘画创作、玩具创作等文化创新设计。 4 结语 高校是培育人才的主要阵地。在师范院校中把民间美术融入课程教学，使人才培育的产出导向为地区的经济发展、社会进步和文化传承服务。对于公费师范生而言，民间美术鉴赏课程的开设，不仅可以激发学生的学习能动性，提高学生的综合素养，而且能促进民间艺术之花绽放校内。 参考文献： 1 李尚可.中国民间美术在高校美术教化中的地位和作用J.美术教化探讨，2022：151. 2 靳之林.论中国民间美术J.美术探讨，2003. 3 黄颖茜.弘扬、持续、创新高校中国民间美术教学之思J.戏曲之家，2022：161. 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页