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1、2022年浅谈芬兰基础教育阶段的跨学科主题课程 自2003年芬兰学生在PISA(国际学生评价项目)中一举夺魁，芬兰教化吸引了全世界人的目光，成为与森林、诺基亚并列的芬兰三大名片之一。依据芬兰的学制划分，其基础教化阶段共9年，包括小学和中学阶段，属于义务教化的范畴。基础教化阶段的跨学科主题课程是其一大特色。该课程于2004年启动，2022年起先实施，2022年又再次修订，目的是通过跨学科的主题性学习，帮助学生培育将来社会真实生活中所需的综合价值观、学问和技能。芬兰的跨学科主题性课程包含7个主题，即作为人的成长，文化认同与国际主义，媒体技能与沟通，公民参加意识与创业精神，对环境、健康和持续发展的将
2、来的责任，平安与交通，科技与个人。 作为人的成长 其主要内容包括：对学生生理、心理与社会成长能够产生影响的因素及相识与掌控感觉、影响精神力气与创建力的因素;公允与同等;道德视察与道德现象说明;学习技巧及长期的、有目的的自我发展;体谅他人，团体内的权利、义务与责任及各种合作方式。目的是：理解自己生理、心理与社会方面的成长以及自己作为独特个体的存在;学会估量自身行为的伦理性，推断对与错;相识到审美阅历对生活质量的重要性;相识自己的学习风格，并使自己发展成为学习者;学会作为团体与社会中的成员发挥自身的作用。 文化认同与国际主义 其内容主要包括：与学生相关的文化，如家乡文化以及芬兰、北欧与欧洲的文化;
3、其他文化与多元文化主义;人权与人们之间信任、相互敬重以及胜利合作的前提;不同生活领域中的国际主义以及国际交往中所需的技能;文化礼仪的重要性。旨在相识并崇尚各自的文化遗产、文化精神与文化物质，将文化认同看作本土文化、北欧文化以及欧洲文化的一部分;理解自身文化的基础与文化的多样性，并将自己这一代人作为前人生活方式的持续者和发展者;赐予学生相识生活中其他文化与理念的机会，获得在多元文化社会以及国际合作中发挥作用的实力;理解文化认同的组成要素以及文化认同对个人和社会的意义。 媒体技能与沟通 这一主题包含：表达自己的想法与感受，学会用不同的语言进行表达，并在不同的场合中运用;对信息的内容与目的进行分析与
4、说明，了解通信环境的改变以及多媒体通信;熟识社会中媒体的角色与影响及现实社会与媒体所描述的社会之间的关系;与媒体合作;数据平安、演讲自由与指责人士;通信技术工具及其多样化的运用和网络伦理。目的是让学生学会以一种通用的、负责任的方式表达自己的想法，与他人进行沟通;培育学生驾驭信息以及对所驾驭信息进行比较、选择与利用的实力;对媒体所传播的内容保持一种批判的看法，并对有关伦理与美学的价值观念进行思索;合理地利用媒体进行信息的生产和传播;在各种互动的情境中，利用媒体和沟通工具获得和传播信息。 公民参加意识与创业精神 这一主题涉及：有关学校团体、公共部门、工商界与组织所开展活动的基本信息;团体与社会中民
5、主的重要性;进行社会参加并发挥影响力的多种方式;构建提升个人以及整体福利的网络;参加到所在学校以及生活的环境中并发挥影响及其对个人行为所发挥的影响进行估量;创业精神，理解这种精神对社会的重要性，并将创业作为一种职业，了解创业的基本信息，达到对工作生活的了解。其主要是为了让学生能够从社会运作的视角理解学校团体、公共部门、工商界以及组织的重要性、运作与须要;利用各种类型的专业学问形成自己的指责性观点;学会适当地参加当地和学校组织中的事务，就须要共同解决的问题担当肯定的责任;学会面对和应对改变、不确定性以及冲突，以一种进取而主动的看法实行行动;学会为了达成目标而坚持不懈，并对自身的行为以及行为所产生
6、的影响进行估量;起先对工作生活以及创业活动进行了解，理解二者对个人和社会的重要性。 对环境、健康和持续发展的将来的责任 其内容主要包括：学生所在的学校环境以及生活环境的生态性、环境性、文化性以及社会可持续性的发展;个人以及团体对人类身体健康以及生活环境的状态所负有的责任;环境价值观与一种可持续的生活方式;产品、社会以及每天行动方式的生态效率、产品的生命周期;消费者行为及对自己家庭的管理;志向的将来以及实现这种将来所须要做出的选择和行动。这主要是为了实现：理解人类健康的前提及爱护环境的必要性，以及二者之间的关系;学会视察发生在环境中以及人类健康方面的改变，清晰这些改变的前因后果，并为良好的生活环
7、境和人类健康实行行动;学会对自己日常消费与行为所产生的影响进行估量，并为可持续发展实行所需的行动;学会提升自己所在社区的健康标准，理解对全球范围内人类身体健康存在的威逼以及可能的威逼;理解自身的选择与行为会对自己的将来以及人类共同的将来产生的影响，学会为了构建可持续发展社会而实行的建设性行动。 平安与交通 这一主题包括下列内容：爱护自己免受交通事故、酒精以及犯罪行为的损害;环境与职业平安;提升健康、平安、非暴力与和平的行为模式;四周社区和更广泛社会中的暴力范围;主要的交通规则以及各种交通环境;谨慎的交通行为、交通环境的平安与平安的装备;在当下环境中确定危急的区域，并提升自身平安;用于提升平安的
8、服务;家校合作提升学生的平安。这是为达成下列目标：辨识平安和危急，能够对危急的情境进行预料并避开出现危急的情境，实行行动提升自身健康与平安;在遭到恐吓的状况下，能够实行非暴力的、主动而有益的行动;在事故以及危机的情形下，能够实行适当的行动;能够对学校环境的平安带来肯定的影响，包括交通环境;起先了解社会中的福利服务。 科技与个人 这主要包括：日常生活、社会以及当地工业生活中的科学技术;科技的发展，以及对不同文化、不同生活领域中的科技发展产生影响的因素;科技思路的发展、模式以及评估;产品的生命周期;信息技术与数据网络的运用;与科技相关的伦理、道德、健康、同等方面的问题;将来的科技与社会。这是为了要理解科技及其变革以及科技对不同生活领域、社会的不同部分以及环境所产生的影响;负责任地运用科技;出于不同的目的运用信息技术设备、信息技术项目与数据网络;学会对技术性的选择产生影响及对今日所做出的会对将来产生影响的技术性确定进行估量。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页