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1、教案我与地坛节选一、引言1.1简介我与地坛是史铁生的散文代表作之一，以作者与地坛的情感联系为线索，展现了地坛这个古老园林的历史变迁以及其中的人和事。1.2分析本文以第一人称叙述，语言质朴、情感真挚，通过对地坛的描写，表达了作者对家园、历史和人生的深刻思考。1.3教学目的引导学生了解作者与地坛的情感联系，感受文章中所蕴含的深厚情感，培养学生的文学鉴赏能力。二、知识点讲解2.1文章结构分析2.1.1引子：作者对地坛的初步描写，引发读者兴趣。2.1.2作者分别从地坛的建筑、植物、人物等方面进行详细描写，展现地坛的历史变迁。2.1.3结尾：作者表达自己对地坛的依恋和思考，照应开头，使文章结构完整。2.
2、2写作手法讲解2.2.1比喻：如“地坛就像一位老人，默默见证着岁月的沧桑”，形象地描绘了地坛的形象。2.2.2拟人：如“园中的花草树木，都似乎有着自己的性格”，赋予了植物人的情感，增强了文章的生动性。2.2.3对比：如作者通过对地坛的过去与现在的对比，突显了地坛的历史变迁。2.3重点词汇与句子解析2.3.1词汇：如“沧桑”、“依恋”等，帮助学生理解文章的主题。2.3.2句子：如“每一次走进地坛，我都会有一种时空穿越的感觉”，引导学生感受作者的情感。三、教学内容3.1课文朗读与理解3.1.1学生朗读课文，感受语言的韵律美。3.1.2学生默读课文，理解文章内容，分析文章结构。3.1.3学生讨论课文
3、中的关键词语和句子，加深对文章主题的理解。3.2文章分析与讨论3.2.1学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。3.2.2学生讨论文章中的对比手法，理解地坛的历史变迁。3.2.3学生思考作者与地坛的情感联系，探讨文章的主题。3.3课后作业3.3.2学生收集有关地坛的历史资料，增加对地坛的了解。3.3.3学生推荐类似的散文作品，分享给同学。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解文章内容，分析文章结构。4.1.2学生能够鉴赏文章的写作手法，提高文学鉴赏能力。4.1.3学生能够表达自己对地坛的情感，锻炼表达能力。4.2过程与方法4.2.1学生通过朗读、默读、讨论等方式，
4、深入理解文章。4.2.2学生通过分析、思考、实践等方法，掌握文章的写作手法。4.2.3学生通过课后作业，锻炼自主学习能力。4.3情感态度与价值观4.3.1学生感受作者对地坛的深厚情感，培养学生的家园情怀。4.3.2学生思考人与自然、历史的关系，提升学生的历史观念。4.3.3学生欣赏文学作品，提高文学素养。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1学生对文章中比喻、拟人等写作手法的理解。5.1.2学生对地坛历史变迁的把握。5.1.3学生对作者情感的共鸣。5.2教学重点5.2.1学生理解文章内容，掌握文章结构。5.2.2学生鉴赏文章的写作手法，提高文学鉴赏能力。5.2.3学生表达自己对地坛的情感，
5、培养表达能力。六、教具与学具准备6.1教师准备6.1.1教案、课件和教学视频等教学资料。6.1.2参考书籍和文献，以便于解答学生的疑问。6.1.3笔记本电脑和投影仪，用于展示课件和视频。6.2学生学具6.2.1笔记本和笔，用于记录重点内容和做课后作业。6.2.2课文文本，用于阅读和分析。6.2.3资料夹，用于收集和整理相关资料。七、教学过程7.1导入新课7.1.1教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。7.1.2教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。7.1.3教师播放与课文相关的音频或视频资料，引导学生进入学习状态。7.2课堂讲解7.2.1教师按照教案
6、中的步骤，引导学生逐段理解课文内容。7.2.2教师针对课文中的重点和难点进行详细讲解，帮助学生理解。7.2.3教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。7.3课堂互动7.3.1教师设计针对课文内容的问题，引导学生进行思考和回答。7.3.2教师鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问。7.3.3教师组织学生进行课堂实践活动，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度。八、板书设计8.1板书提纲8.1.1教师在黑板上列出课文的主要内容和结构，帮助学生梳理思路。8.1.2教师用关键词或句子板书文章的重点，方便学生复习和记忆。8.1.3教师用图示或流程图板书文章的结构，使学生更直观地理解文章的
7、组织方式。8.2板书设计8.2.1教师根据课文内容设计板书，突出文章的主题和情感。8.2.2教师用颜色、字体等方式区分板书的不同部分，增强板书的视觉效果。8.2.3教师在板书中加入适当的图片或图标，使板书更具趣味性和吸引力。九、作业设计9.1课后作业9.1.1教师布置针对课文内容的阅读理解题目，加深学生对文章的理解。9.1.2教师布置针对课文写作手法的练习题目，提高学生的写作能力。9.1.3教师布置针对课文主题的思考题目，引导学生进行深入思考。9.2课后实践活动9.2.1教师鼓励学生进行实地考察，如参观当地的历史文化遗址，增强对课文内容的理解。9.2.2教师鼓励学生进行访谈或调研，收集与课文相
8、关的历史故事或人物经历，丰富自己的知识。9.2.3教师鼓励学生进行创作，如写一篇以“我与地坛”为主题的短文，培养学生的写作能力。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教师反思教学目标的实现情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。10.1.2教师反思学生的学习情况，了解学生的掌握程度，针对性地进行辅导和指导。10.1.3教师鼓励学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，制定改进计划。10.2拓展延伸10.2.1教师推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识视野。10.2.2教师组织学生进行课堂外的实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，丰富学生的学习体验。10.2.3教师
9、鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如写作比赛、朗诵比赛等，展示自己的学习成果。重点和难点解析一、导入新课环节1.1重点关注点：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。1.1.1补充和说明：教师在提问过程中要注意问题的设计，要能够激发学生的兴趣和思考，引导学生主动参与课堂。1.1.2重点关注点：教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。1.1.3补充和说明：教师在介绍学习目标和内容时，要明确具体，让学生清楚本节课的学习方向和重点。二、课堂讲解环节2.1重点关注点：教师针对课文中的重点和难点进行详细讲解，帮助学生理解。2.1.1补充和说明：教师在讲解过程中要注
10、意语言的简洁明了，用生动的实例或图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。2.1.2重点关注点：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。2.1.3补充和说明：教师在组织小组讨论时，要引导学生在尊重他人的基础上，积极发表自己的意见，培养学生的表达能力和团队合作能力。三、课堂互动环节3.1重点关注点：教师设计针对课文内容的问题，引导学生进行思考和回答。3.1.1补充和说明：教师在设计问题时要考虑到问题的深度和广度，既要涉及到课文的具体内容，也要能够引导学生思考更深层次的问题。3.1.2重点关注点：教师鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问。3.1.3补充和说明：教师在解答学生问题时，
11、要注意耐心细致，帮助学生解决疑惑，并引导学生学会提出问题。四、板书设计环节4.1重点关注点：教师根据课文内容设计板书，突出文章的主题和情感。4.1.1补充和说明：教师在设计板书时，要注意布局合理，字迹工整，用颜色、字体等方式突出重点，增强板书的视觉效果。4.1.2重点关注点：教师在板书中加入适当的图片或图标，使板书更具趣味性和吸引力。4.1.3补充和说明：教师在选择图片或图标时，要注意与课文内容相符合，能够帮助学生更好地理解和记忆。五、作业设计环节5.1重点关注点：教师布置针对课文内容的阅读理解题目，加深学生对文章的理解。5.1.1补充和说明：教师在设计阅读理解题目时，要注意题目的难易程度，既
12、要能够考察学生对课文的理解，也要能够激发学生的思考。5.1.2重点关注点：教师布置针对课文写作手法的练习题目，提高学生的写作能力。5.1.3补充和说明：教师在设计写作练习题目时，要注意题目的开放性，让学生有足够的空间发挥自己的想象力和创造力。本文针对语文教案我与地坛节选的重点和难点环节进行了详细的解析和补充说明。在导入新课环节，教师要注意通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。在课堂讲解环节，教师要针对课文中的重点和难点进行详细讲解，并组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。在课堂互动环节，教师要设计针对课文内容的问题，引导学生进行思考和回答，并鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问。在板书设计环节，教师要根据课文内容设计板书，突出文章的主题和情感，并加入适当的图片或图标，使板书更具趣味性和吸引力。在作业设计环节，教师要布置针对课文内容的阅读理解题目，加深学生对文章的理解，并布置针对课文写作手法的练习题目，提高学生的写作能力。