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1、爬山虎的脚甘肃兰州市兰飞小学 张莉课文学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山
2、虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 课堂实录师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。师：今天我们将学习一篇有趣的课文25课爬山虎的脚板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。师范写，生书空。师：看了这样的题目
3、也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？生读。师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。生：他们有的读得不准确。师：哪个字不准确，能不能说一说。生：爪子的“爪”。师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应
4、该是一根茎。师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。生跟读茎。师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。生：我认为是后四段。生：我认为是三四段。师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。生默读。师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？生
5、：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。出示投影教学目标（1）说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3。师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。生读。师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只
6、要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。生：有！自由读。师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就开始画、做、背、写。师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。小组评定。师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。展示学生作品师：先请你跟大家说一说你是
7、怎么画的。生：我先画两根须，再画师：为什么要这样画呢？生：因为这样画美丽。师：你是你们小组最好的吗？生：不是。师：没关系，我们再请其他同学来展示。展示作品师：你来说说。生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？生：长在叶柄上。师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。生读。师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪里？师：小圆片是吗？生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。
8、师：你看得真仔细。谁再来说说？生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮助我。师：行！生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上
9、来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。师：谁来评评？生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。生：能。生读。师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？生：能。师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课
10、文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。生读。师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？生：因为脚很多，样子相似。师：你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。多媒体演示爬山虎爬的过程师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。生背诵。师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。学生评。师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下
11、好吗？生：我们小组评出来的是XX，他表现得非常好。师：得了几颗星？生：五颗星。师：你们小组呢？生：XXX，他表现得最好，得了三颗星。师：你们呢？生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。生：我们小组平均得四颗星。师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。今天就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。南宁会场小语论坛（曲曲、阿远、米奇、刘彩琴、vice、阿康、小语）同步报道欢庆广西南宁市民乐小学 李以丹课文田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐
12、曲。十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日祖国妈妈的生日。 课堂实录谈话引入：师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？生：国庆节。师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。师：谁还说？生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。师：你怎么知道的？生：听我爸爸妈妈说说。师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。多媒
13、体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？生：欢庆。师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。生：欢庆。师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？生：欢庆六一儿童节。生：欢庆母亲节。师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。师范写，生书空。师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。生：这欢就是刘欢的欢。生：
14、我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。师：多好啊！谁来记记庆？生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？ 生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。生：这边的欠是横钩，不是横点。生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。师：观察得很仔细。生：“庆”的一点要
15、写在竖中线上。师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。生写师指导。展示三个学生写的生字。师：谁来说说谁写得好？生：第一本写得好。师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。生读。师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。出示词语卡片：献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲生读。师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看
16、看能不能读好。生齐读。师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？生读，师指导。师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。生读。师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？生：我觉得他读得好有感情。师：你觉得呢？生：他读得很流利，不拖音。生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。师：你看得很仔细。生读。师：你自己评评自己读得怎么样？生：我觉得自己读得蛮好了。师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。师范读，生竖大拇指。师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读
17、一读？我！师：来大家一齐读一读。生读。师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。小组讨论，师指导。师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。师：噢，你解决了句子。小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑）师：十三亿是什么？生：就是全国人民。生：十三亿是一个很大很大的词。师：其他组呢？生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。师：还有什么没解决的？不懂的地方？生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。师：是不是错了呢？生：书上没错，十三亿孩子还
18、代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？生：田野上金黄的果实我不明白？师：等一会我们读书你就明白了。生：旗帜我不明白。师：谁来解决生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？多媒体演示师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。小组读。师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。生读。师：谁第一个读给大家听。生：我读。师：你读哪一句？生：枫叶举起火红的旗帜。师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想
19、读一下，你们看怎么样？生：好。师范读。师：和刚才那个同学比谁读得好。生：老师。师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好）师：读得真好，就像这样读，谁再来读。生读第一句：田野献上金黄的果实。师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁来读。生：田野献上金黄的果实。师：你读这一句看到了什么？生：大谷小麦师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。生读。师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。开火车读。
20、师：还有两句，谁来选读。你来。生：大海奏起欢乐的乐曲。师：你说说大海在唱什么歌？生：在唱欢乐的歌。师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？生：生日快乐歌。生：欢乐颂。生：国歌。生：他会唱我爱中华师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。生读。师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。生读。师：还有一句谁来读。你来读。生：蓝天飞着洁白的鸽子。师：你听到它说什么呢？生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！生：祖国妈妈祝你长命百岁。生：我祝你心想事成。师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。师：读得真好，一起读。“蓝天飞着洁白的鸽子。”师：同学们，课文前四句描写
21、了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？生读。师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？生：可以。师读后，生鼓掌。师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。生读。师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？生：带来了。师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。师：谁来。生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。师：真好，快贴到黑板上。生：天空亮起五彩的礼花。生：申奥成功，大快人心！生：祝祖国妈妈生日快乐。生：绿城亮起五彩的夜灯。师：还有那么多同学想做小
22、诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？生：自豪！师：骄傲不骄傲？生：骄傲！师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。生读。师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？生齐读。师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。结束。第一场雪福建省厦门市实验小学 李静课文前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午
23、，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响。树木的枯枝被积雪压断了。大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随
24、风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应支离破庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。课堂实录师：我是你们的生：老师。师：不对，我是你们的朋友。我是你们的生：朋友。师：老
25、师和朋友还能怎么表达？生：你既是老师又是朋友。师：希望我能成为你们的良师益友。今天这么多听课的老师已经连续听了二节课有些累了，你想对来自全国各地的老师们说点什么？生：你们累了。生：你们辛苦了。生：打起精神来，好戏还在后头呢？师：你们打起精神来了吗？生：打起来了。师：这节课我们一起来学习一篇写雪景的文章，请齐读课题。生齐读课题。师：可以更大声一点吗？生大声读。师：见过雪吗？生：没见过。师：没关系，老师这有一段录像，我们一起来看看。放录像，师描述录像内容。师：喜欢雪吗？作家峻青也很喜欢雪，他用文字记录下了胶东半岛的第一场雪，让我们一起走进雪的世界吧！请同学们读读课文，注意读准字音，想想这场雪有什么
26、特点。生读。师：读了这篇课文，你觉得哪个词语不好读，给同学提个醒。生：瑞雪。师：你能不能带同学们读这个词？生：瑞雪兆丰年。生跟读。生：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。这里的馒头容易读错。师：大家一起读。生读。师：这场雪有什么特点，说说你的体会。生：两个特点，一个大，一个是急。师：还有吗？生：非常及时。生：十分的美。师：咱们班读书可真认真，而且有不同的感受。有同学说很大，很美，还有同学说这是一场及时雪。你们体会最深最感兴趣的是文章哪部分内容，请同学选择自己喜欢的段落读给同学听。注意老师提出的要求，除了要把课文读得更流利些，还要一边读一边想像画面。来，同桌读吧！同桌互读。多媒体出示朗读提示：一
27、边读一边想象画面，抓住重点词，想一想，这个词描绘了怎样的画面？师：老师看到有的同桌对读的时候还把想像的画面交流了一下，真棒！谁来读一读。生站起来。师：同学们鼓励一下。生鼓掌。师：我们不用掌声鼓励，用别的方式。谁敢给全班同学读一读。你的好朋友在哪？生：我希望他能读好。师：好，我们一起来听听他来读。生读。师：粉妆玉砌，这个词抓得真好。粉妆玉砌是什么样啊！生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美。师：你们的想象是怎样的，我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！投影出示：大雪整整生读。生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。师：他想
28、得跟你一样吗？生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。师：你们是怎么想象出来的？生：读课文。师：你读哪看出来的？生：从第三句到最后。师：结合上下文来想像，想像得多好啊！有没有不同的方法，除了读课文还有其他的方法吗？生：写句子。师：你也是联系句子，文章上下文很好。生：还有体会句子的含义。师：有谁见过这么大的雪，给大家讲一讲。生：我在国庆的时候去九寨沟看到过。师：你来说说你见到的场面。生：都是白茫茫的一片，好美。许多的小孩在搓雪球堆雪人，特别有趣。师：感谢这位同学提供的迷人的画面，让我们觉得这场雪太美了。生：同学们想不想亲眼看看这粉妆玉砌的画面？生：想！师：先闭上眼睛，想像一下你刚才
29、看到的画面，再睁开眼。多媒体演示（美丽的雪景）师：看了录像你有什么想法？生：看到录像觉得这场雪很美，非常洁白的世界。生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。师：白色小天使，你想像力多丰富啊！生：像白色的世界。师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验、录像来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。生：想。师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。生读。师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。两个同学比赛读。师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。生读。师：谁来评评他们俩的
30、朗读？生：是蔌蔌的。师：你来读读。生：蔌蔌的。师：还有吗？生：他们读的停顿时间不够。师：我觉得他读得比较有力。师：你能发现他的优点，真不错。生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。师：你能不能读一读，试一试。生读。师：你觉得你读得怎么样？生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。师：那你再读一读。生读。师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？生：行！生齐读。师：告诉老师你读这句心情怎么样？生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。师：再读一遍。生读。师：你们这些评委真不错，我也想和你们比一比。谁来跟老师读。生：我！师读。生读。师：来，评委们，该你们说了。生：XX，银条读得翘起
31、来了。师：往上不好，往下可能更好。生：老师读彩虹读得太重，没能读出彩虹的美。师：你真棒，你能读一下吗？生：行！生读。师：我再来读一读。师读。师：这回读得行吗？生：行。生：我觉得彩虹应该读得重一些。生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的没关系，在底下来，老师给你们配上音乐，我们美美的读。老师起个头，你们来读。“大雪整整下了一夜生读。师：听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前，老师知道，雪景在你们的眼中一定还有更美的画面。我们不读了，我们把这些美景拍下来。我们来当小小摄影师，你们想拍些什么？
32、可以拍课文里的内容，也可以从课文内容想开去，拍你们想像到的内容。我们四人小组把学习卡拿出来。一个人记录，记录的也要参与讨论。小组讨论。师：谁来拿着照片说说？生：我们目前有三张照片，第一张及时雪，第二张是雨雪，第三张是雪。师：在哪拍的？生：是根据天上有一道彩虹，在随风摆动。师：你是根据课文里内容拍的。生：目前我们拍了四张。师：哪四张？生：第一张是一场及时雪，根据第六自然段；第二张是雨雪，根据第三小节；第三张拍了雪中的快乐，根据第五小节；第四张是美丽的雪，根据第四小节。师：有没有课文没有的画面？生：有！生：湖面上结着冰，小孩子在滑冰。师：你们想像得真美。生：很亮，刺得眼睛都睁不开了。生：下雪了，水
33、管都结冰了，老人拿着热毛巾敷在上面。师：把你们没拍完的照片继续拍完，用一两句话写在学习卡上，看看哪个场景选得妙，哪个场景选得好。如果有机会我们会领略到更美的雪景。刚才跟着作者我们感受了第一场雪，雪景很美，雪中的人更乐。大人乐，孩子乐，最美不过农民伯伯，同学们希望有机会去北国领略一下这千里冰封万里雪飘的场面吗？生：希望。师：今天的作业是：（1）正确抄写生字词（2-4）遍，抄写时想想哪些字容易写错，下节课提醒大家。（2）有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。（3）思考：课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？从中你领悟到作者的哪些表达方法？结束。南宁会场小语论坛（曲曲、阿远、米奇、刘彩琴、vice
34、、阿康、小语）同步报道鸟的天堂内蒙古包头市高新区赵家营小学 张娟课文我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕
35、树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上
36、，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，
37、又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！课堂实录师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？多媒体出示：鸟的天堂师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把
38、带着生字词的地方多读几遍？生自由读课文。投影出示：请注意下面粗体字的读音。枝干上的树木不可计数有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。师：谁来读读。生读。师：注意不叫添字啊，再读一遍。生再读。师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。生读。师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特
39、殊的小客人。课件出示：一只小画眉招聘导游师：你们想不想报名参加导游竞聘？生：想！师：我们怎样做才能做好竞聘。生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。师：你的意见呢？生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！生自由读。师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。生：我喜欢榕树这一段，“那翠绿的”我
40、觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。师：还有没有补充。说一说你的意见。生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？生读。师：读得怎么样？生：好！师：能不能学着他的样子来读一读。生读。师：老师也想读一读，你们想不想听？生：想师：美吗？生：美！师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！生：能。师：好，那你美美地读一读。生自由读。师：谁来读读。生读。师：你读得比较深，你来读一读。生读。师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。 读读看看。生：我喜欢的句子是“那
41、么多的叶子”师：说说为什么？生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。生读。师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。生读。师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！生读。师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！生：想！多媒体出示：鸟的天堂师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。生读。师：小姑娘请你来读一读。生读。师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？生：我喜欢第七自然段：“我有机会”写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？生：没有。师：那你练着读一读，试着把枝
42、干好多读出来。大家也练着读一读。生读。师：这回你再来试试？生读。师：多了吗？生：多了些。师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。生读。师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。生：我喜欢“一部分树枝”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。投影出示大榕树画面。师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！生读。师：大了没有？生：大了。师：我们一起来读一读。师生读。师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。师生齐读“这美丽的南国的树啊”！师：喜欢小鸟
43、的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。生读。生：我喜欢的句子是12自然段“大的，小的.“，清楚地描写了它的形状。师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。配乐读。师：你想读哪一段？生：第03段。师：好，就读这一段。生读。师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？生：鸟很多，很多游客去观赏。生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是生：鸟的天堂。师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片
44、上的内容，设计导游词。生设计导游词。师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。生：大家好，我是你们今天导游XX，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。师：你自我感觉如何？生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。师：是自我感觉良好吧。生：我认为我是一位幽默的导游。师：小画眉对这个导游是什么意见呢？多媒体出示：小画眉说：
45、大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的旅途随笔，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。投影出示：作品推荐：旅途随笔“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。巴金结束。五彩池北京市密云县第二小学 王蕊课文我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池那是天上的神仙信的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见藏山，只见漫野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺