《婴幼儿早期教育 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿早期教育 .ppt（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 让每个儿童都享有一个最佳让每个儿童都享有一个最佳的人生开端的人生开端婴幼儿早期教育婴幼儿早期教育Early infant education1 1儿童早期教育儿童早期教育（Early childhood education，ECE）简称早教简称早教是指从儿童是指从儿童出生到出生到出生到出生到8 8岁岁岁岁，根据其生长发育规律及其，根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统地给予儿育训练方法，有目的、有计划、有系统地给予儿童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富童某些器官（如感知觉器官、大脑等）以
2、丰富刺刺刺刺激激激激，进行，进行略为超前略为超前略为超前略为超前的教育和训练，培养儿童感觉、的教育和训练，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能2 2婴幼儿早期教育婴幼儿早期教育03岁可塑性最强的时期儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期3 3一、婴幼儿早教的重要性一、婴幼儿早教的重要性（一）（一）大脑的发育大脑的发育婴幼儿大脑结构与功能的发育，为早教提供了物婴幼儿大脑结构与功能的发育，为早教提供了物质基础质基础早期教育和训练能促进大脑发育早期教育和训练能促进大脑发育（二）（二）智力发展的需要智力发展的需要婴幼儿期是智力发展的最佳时
3、期，科学的早教可婴幼儿期是智力发展的最佳时期，科学的早教可促进儿童智力发展促进儿童智力发展（三）社会发展的需要（三）社会发展的需要4 4婴幼儿期大脑结构与功能的发育婴幼儿期大脑结构与功能的发育 出生时，脑神经细胞数与成人出生时，脑神经细胞数与成人相同，约相同，约140140亿个左右亿个左右3 3岁时，脑神经细胞分化大致完岁时，脑神经细胞分化大致完成，功能趋向成熟成，功能趋向成熟之后的生长之后的生长神经细胞体积的增大神经细胞体积的增大与之相连的突触数量增加与之相连的突触数量增加大脑表面的皱折和沟回加深大脑表面的皱折和沟回加深5 5神经链接神经链接6 6脑重脑重脑重脑重脑重脑重占成人脑重的百分比占
4、成人脑重的百分比占成人脑重的百分比占成人脑重的百分比出生出生:350g:350g25%25%9 9个月个月:700g:700g50%50%1212个月个月:900g:900g60%60%2-32-3岁岁:9001000g:9001000g75%75%4-54-5岁岁:1300g:1300g80-90%80-90%7 7早教与智力发展早教与智力发展开始教育的时间越早越好0 0岁开始理想的教育岁开始理想的教育可发展智力的可发展智力的100%100%5 5岁开始理想的教育岁开始理想的教育只能发展智力的只能发展智力的60%60%智力发展具有不等速性婴幼儿大脑发育的一次性 错过发育的关键期将永远无法达到
5、原来应有的智力水平8 8二、早教的原则二、早教的原则（一）（一）适宜性适宜性适宜性适宜性-适宜神经心理和体格发育规律适宜神经心理和体格发育规律略超前，循序渐进略超前，循序渐进略超前，循序渐进略超前，循序渐进-适宜遗传素质及个性特点适宜遗传素质及个性特点个性化，因材施教个性化，因材施教个性化，因材施教个性化，因材施教（二）（二）直观性直观性直观性直观性-注意感知觉器官的刺激注意感知觉器官的刺激多看、多听、多触摸多看、多听、多触摸（三）（三）连续性连续性连续性连续性-按照小儿认识的规律有步骤地持续进行按照小儿认识的规律有步骤地持续进行（四）（四）主动性主动性主动性主动性-在游戏和活动中学习，把学习
6、变为小儿自己的需要在游戏和活动中学习，把学习变为小儿自己的需要9 9（五）多样化（五）多样化（五）多样化（五）多样化-目的：智力培养和非智力因素的培养目的：智力培养和非智力因素的培养-教育方式：实物、图片、游戏教育方式：实物、图片、游戏.寓教于乐寓教于乐寓教于乐寓教于乐（六）一致性（六）一致性（六）一致性（六）一致性-教育目的、任务和内容应基本一致教育目的、任务和内容应基本一致（七）督导性（七）督导性（七）督导性（七）督导性-适时地提醒和指导适时地提醒和指导（八）保教结合（八）保教结合（八）保教结合（八）保教结合1010三、早教的方法三、早教的方法1.1.观察法观察法观察法观察法：反复观察、比
7、较、寻找差异、启发反复观察、比较、寻找差异、启发2.2.游戏法游戏法游戏法游戏法：促进其感知、记忆、语言、思维、行为和心理促进其感知、记忆、语言、思维、行为和心理的发展；成人婴儿游戏，伙伴游戏的发展；成人婴儿游戏，伙伴游戏3.3.示范法示范法示范法示范法：形象直观，示范、模仿、反复练习、理解掌握形象直观，示范、模仿、反复练习、理解掌握4.4.提问法提问法提问法提问法：启发教育，调动小儿积极思维启发教育，调动小儿积极思维5.5.试误法试误法试误法试误法：激发小儿积极思考，增强求知欲望激发小儿积极思考，增强求知欲望6.6.发现法发现法发现法发现法：引导其主动学习，探究和发现事物引导其主动学习，探究
8、和发现事物1111四四、早教的基本内容、早教的基本内容感知觉、动作和语言的发展感知觉、动作和语言的发展认识和思维能力的发展认识和思维能力的发展良好生活习惯和能力的发展良好生活习惯和能力的发展运动能力的发展运动能力的发展动手和操作能力的发展动手和操作能力的发展良好品德和人际交往能力的发展良好品德和人际交往能力的发展1212（一）婴儿期（一）婴儿期1.感知觉能力训练感知觉能力训练2.发展动作发展动作3.早期语言训练早期语言训练4.培养交往能力培养交往能力1313（1 1）感知觉能力发展规律）感知觉能力发展规律 视感知发展视感知发展1414新生儿新生儿:在15-20cm处最清晰容易被脸部轮廓所吸引容
9、易被脸部轮廓所吸引注视颜色鲜艳的物体注视颜色鲜艳的物体13月月 头眼协调头眼协调46月月 眼手协调眼手协调69月月 深度知觉深度知觉 听感知发展听感知发展新生儿新生儿新生儿新生儿：听觉已相当好：听觉已相当好2 2月月月月：辨别声音方向：辨别声音方向3434月月月月：头耳协调，头转向声源，听愉快声音笑：头耳协调，头转向声源，听愉快声音笑7979月月月月：头眼能转向声源，确定声源，区别语言：头眼能转向声源，确定声源，区别语言意义意义1 1岁岁岁岁：能听懂自己的名字：能听懂自己的名字1515 嗅觉嗅觉-新生儿：发育成熟，对乳味特别敏感新生儿：发育成熟，对乳味特别敏感-11月：对强烈的气味可表示不愉快
10、月：对强烈的气味可表示不愉快-7878月：可辨别芳香气味月：可辨别芳香气味 味觉味觉-46-46月：味觉发育的关键时期月：味觉发育的关键时期 皮肤感觉皮肤感觉-新生儿：触觉发育好，新生儿：触觉发育好，7 7月可定位月可定位-2 2月：痛觉月：痛觉-3 3月：温度觉月：温度觉1616（2）训练要点）训练要点-13个月内个月内视觉刺激：颜色鲜艳的物体听觉刺激：悦耳的音乐、亲切谈话触觉刺激：抚触1717（2）训练要点）训练要点-236个月个月逗引教育，视线追踪逗引教育，视线追踪 用不同颜色、形状各异和发声的玩具，逗引小用不同颜色、形状各异和发声的玩具，逗引小儿看、倾听和触摸儿看、倾听和触摸嗅觉和味觉
11、刺激：嗅觉和味觉刺激：4 4月添加辅食月添加辅食锻炼分辨声调及分辨好坏的能力锻炼分辨声调及分辨好坏的能力 温柔的声音表鼓励，严肃的声音表禁止温柔的声音表鼓励，严肃的声音表禁止1818（2）训练要点）训练要点-3712个月个月训练注意力训练注意力引导观察和认识周围环境和事物引导观察和认识周围环境和事物用询问的方式让小儿看、指、找，使其用询问的方式让小儿看、指、找，使其视、听与心理活动联系起来视、听与心理活动联系起来1919根据动作发育规律适时加以训练婴儿期重点培养：粗动作粗动作粗动作粗动作（抬头、翻身、坐、爬、站、走）（抬头、翻身、坐、爬、站、走）手及手指的手及手指的精细动作精细动作精细动作精细
12、动作20202.发展动作发展动作2.动作训练要点动作训练要点（1 1）俯卧、抬头、撑胸）俯卧、抬头、撑胸）俯卧、抬头、撑胸）俯卧、抬头、撑胸新生儿新生儿新生儿新生儿2 2个月开始训练，空腹进行，每次数分钟个月开始训练，空腹进行，每次数分钟个月开始训练，空腹进行，每次数分钟个月开始训练，空腹进行，每次数分钟2323月抬头月抬头月抬头月抬头45604560，较稳，较稳，较稳，较稳4 4个月，撑胸抬头，并转动自由个月，撑胸抬头，并转动自由个月，撑胸抬头，并转动自由个月，撑胸抬头，并转动自由2121（2）翻身）翻身3 3个月开始训练个月开始训练仰卧仰卧 侧卧侧卧 俯卧俯卧鲜艳、带响的玩具，训练其主动改
13、变体位鲜艳、带响的玩具，训练其主动改变体位4545月：仰卧月：仰卧 俯卧俯卧5757月：俯卧月：俯卧 仰卧仰卧2222（3）爬行）爬行512512月月 可用手臂支撑爬行可用手臂支撑爬行 为小儿爬行训练创造环境和条件为小儿爬行训练创造环境和条件注意安全注意安全2323（4）坐）坐4545月月 扶坐（拉坐扶坐（拉坐 靠坐）靠坐）5656月月 双手向前撑住能坐双手向前撑住能坐8 8个月个月 独自坐稳，并能左右转身独自坐稳，并能左右转身坐的训练要在学会爬行之后进行坐的训练要在学会爬行之后进行2424 （5）扶站、独站和行走）扶站、独站和行走 6 6个月个月个月个月 开始训练扶站开始训练扶站开始训练扶站
14、开始训练扶站 912912月月月月 独站，训练扶走独站，训练扶走独站，训练扶走独站，训练扶走1212个月个月个月个月 独立行走独立行走独立行走独立行走2525（6）手的精细动作）手的精细动作-1抓握玩具，训练手的精细动作26263434月，玩手，月，玩手，开始训练抓握开始训练抓握4646月伸手抓握月伸手抓握玩具，手掌握玩具，手掌握6868月，换手月，换手812月训练用手指捏取小物体2727（6）手的精细动作）手的精细动作-23.早期语言训练早期语言训练语言能力是小儿智力发展的重要标志语言能力是小儿智力发展的重要标志语言能力发展的关键年龄：语言能力发展的关键年龄：0303岁岁语言发育的条件：语言
15、发育的条件：听觉：接受信息听觉：接受信息 神经系统：理解与表达神经系统：理解与表达 发音器官：发音发音器官：发音 其它：环境、个体差异等其它：环境、个体差异等28283.早期语言训练要点早期语言训练要点（1 1）提供适当的语音和语言感知环境提供适当的语音和语言感知环境提供适当的语音和语言感知环境提供适当的语音和语言感知环境 适合婴儿的语言刺激：广播、讲的小故事、唱的儿歌、适合婴儿的语言刺激：广播、讲的小故事、唱的儿歌、亲切的语言交流等亲切的语言交流等（2 2）经常与婴儿进行语言交流经常与婴儿进行语言交流经常与婴儿进行语言交流经常与婴儿进行语言交流 一开始学说话，便应主动教其正确的发音一开始学说
16、话，便应主动教其正确的发音 婴儿一旦开始发出语言，应及时给予应答或微笑婴儿一旦开始发出语言，应及时给予应答或微笑 引导其将语言与周围的人、事、物、动作等联系起来引导其将语言与周围的人、事、物、动作等联系起来 多看、多听、多摸、多说，为理解奠定基础多看、多听、多摸、多说，为理解奠定基础29294.交往能力的培养交往能力的培养婴幼儿的社会关系主要是亲子交往和同伴交往婴幼儿的社会关系主要是亲子交往和同伴交往早期亲子交往为小儿提供安全、丰富的刺激早期亲子交往为小儿提供安全、丰富的刺激30306868周，周，反应性微笑反应性微笑5858月，认生月，认生711711月，月，做再见做再见10141014月，
17、月，示需要示需要（二）（二）12岁儿童岁儿童 小幼儿教育的重点小幼儿教育的重点小幼儿教育的重点小幼儿教育的重点：接触生活实际，了解周：接触生活实际，了解周围环境，发展认知事物、独立行走和语言表达。围环境，发展认知事物、独立行走和语言表达。1.1.动作训练动作训练动作训练动作训练2.2.语言训练语言训练语言训练语言训练3.3.认知能力训练认知能力训练认知能力训练认知能力训练4.4.交往能力训练交往能力训练交往能力训练交往能力训练31311.动作训练动作训练（1 1）粗动作）粗动作）粗动作）粗动作：加强独立行走、稳定性、运动协调性和躯体加强独立行走、稳定性、运动协调性和躯体平衡能力的训练平衡能力的
18、训练1 1岁半后，训练扶栏上下楼梯、跑、跳和攀登岁半后，训练扶栏上下楼梯、跑、跳和攀登在小儿作出努力时及时给予表扬和鼓励在小儿作出努力时及时给予表扬和鼓励3232（2）手的精细动作）手的精细动作学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具等训练手学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具等训练手精细动作的灵活性和准确性精细动作的灵活性和准确性333311.511.5岁，涂鸦岁，涂鸦 1.51.5岁，岁，搭积木搭积木2.语言训练语言训练11.511.5岁（语言理解阶段）开始，培养和加深其对语岁（语言理解阶段）开始，培养和加深其对语言的理解和简单的表达能力言的理解和简单的表达能力利用不同场合创造言语交流机会，教日常
19、用语，启发利用不同场合创造言语交流机会，教日常用语，启发小儿说话，教其认识周围的人和物，锻炼其语言表达小儿说话，教其认识周围的人和物，锻炼其语言表达能力能力鼓励小儿用语言表达自己的要求，纠正其用词和发音鼓励小儿用语言表达自己的要求，纠正其用词和发音教短句和儿歌教短句和儿歌34343.认知能力训练认知能力训练-1（1 1）培养观察力）培养观察力 调动小儿多种感觉器官参与观察活动调动小儿多种感觉器官参与观察活动 比较大小、形状和颜色，识别方位（上下、里外、前后）比较大小、形状和颜色，识别方位（上下、里外、前后），辨别多少，区别高矮，辨别多少，区别高矮（2 2）发展注意力）发展注意力 训练稍长时间的
20、注意，发展注意力的稳定性和分配能力训练稍长时间的注意，发展注意力的稳定性和分配能力（3 3）记忆力的培养）记忆力的培养 有意记忆开始萌芽，通过实物记忆练习和强化训练，由有意记忆开始萌芽，通过实物记忆练习和强化训练，由简到难，提高其记忆力简到难，提高其记忆力35353.认知能力训练认知能力训练-2（4 4）思维能力的培养）思维能力的培养 创造有利于动手动脑的环境，如让小儿观察一种物体创造有利于动手动脑的环境，如让小儿观察一种物体的多种用途，发展其思维的灵活性；语言指点培养其的多种用途，发展其思维的灵活性；语言指点培养其解决实际问题的能力解决实际问题的能力（5 5）想象力和创造力的培养）想象力和创
21、造力的培养 辨别音响、手影表演和看图片辨别音响、手影表演和看图片 模仿性游戏模仿性游戏 培养小儿绘画、欣赏音乐培养小儿绘画、欣赏音乐36364.交往能力的培养交往能力的培养（1 1）在亲子交往中传授多方面的社会知识、）在亲子交往中传授多方面的社会知识、道德准则、行为规范和社会交往技能道德准则、行为规范和社会交往技能（2 2）发展小儿分享、谦让、帮助、利他和）发展小儿分享、谦让、帮助、利他和合作等社会行为合作等社会行为（3 3）教育以说服为主）教育以说服为主（4 4）逐步培养小儿自我服务能力，在成人）逐步培养小儿自我服务能力，在成人的指导下，让其完成力所能及的事情的指导下，让其完成力所能及的事情
22、373711.5岁岁1.52.5岁岁（三）（三）23岁儿童岁儿童1.动作训练2.语言训练3.认知能力训练4.交往能力的培养5.生活能力和良好习惯的培养38381.动作训练动作训练（1 1）鼓励小儿独自上下楼梯、单脚站、蹦跳、独足跳）鼓励小儿独自上下楼梯、单脚站、蹦跳、独足跳（2 2）三轮童车，训练其动作的协调性、敏捷性和反应）三轮童车，训练其动作的协调性、敏捷性和反应能力能力（3 3）手的精细动作：搭积木、绳子串珠、折纸、用筷）手的精细动作：搭积木、绳子串珠、折纸、用筷子取东西、画直线和圆圈子取东西、画直线和圆圈39392.语言训练语言训练（1 1）多和小儿讲普通话，发音要正确，口齿要清楚，）
23、多和小儿讲普通话，发音要正确，口齿要清楚，语句要连贯完整语句要连贯完整（2 2）从简单到复杂，不断丰富小儿的语言词汇量）从简单到复杂，不断丰富小儿的语言词汇量（3 3）锻炼使用礼貌用语和与别人打招呼的习惯，利用）锻炼使用礼貌用语和与别人打招呼的习惯，利用语言交际丰富小儿的知识语言交际丰富小儿的知识（4 4）及时纠正小儿言语中的错误和缺点，不要讪笑或）及时纠正小儿言语中的错误和缺点，不要讪笑或故意重复故意重复40403.认知能力训练认知能力训练-1（1 1）继续培养观察能力）继续培养观察能力 培养小儿注意的持久性和集中性培养小儿注意的持久性和集中性 比较物体的形状、长短、厚薄、远近及综合观察描述
24、比较物体的形状、长短、厚薄、远近及综合观察描述（2 2）记忆力的培养）记忆力的培养 复述复述 强化机械记忆能力：记数字或回顾图片上物体的特征强化机械记忆能力：记数字或回顾图片上物体的特征41413.认知能力训练认知能力训练-2（3 3）思维能力的培养）思维能力的培养 提高小儿归纳概括能力：将物品按颜色、大小、提高小儿归纳概括能力：将物品按颜色、大小、形状、用途分类形状、用途分类 培养解决问题的能力：发现错误并指出解决方法培养解决问题的能力：发现错误并指出解决方法 激发小儿好奇心，培养其对因果关系的认识激发小儿好奇心，培养其对因果关系的认识（4 4）想象力和创造力的培养）想象力和创造力的培养 模
25、仿表演、绘画、听歌曲模仿表演、绘画、听歌曲42424.交往能力的培养交往能力的培养（1 1）与伙伴做角色扮演游戏）与伙伴做角色扮演游戏（2 2）多接触社会，礼貌待人）多接触社会，礼貌待人（3 3）辨别简单的是非）辨别简单的是非（4 4）培养良好的道德品质和情感）培养良好的道德品质和情感（5 5）尊重小儿，适时的批评教育和表扬鼓励）尊重小儿，适时的批评教育和表扬鼓励43435.生活能力和良好习惯的培养生活能力和良好习惯的培养（1 1）培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，）培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，关心他人的品德关心他人的品德（2 2）训练其自理生活的能力，如穿脱衣服、鞋袜、
26、）训练其自理生活的能力，如穿脱衣服、鞋袜、解纽扣和鞋带解纽扣和鞋带（3 3）鼓励小儿树立克服困难的信心）鼓励小儿树立克服困难的信心4444五、早教的有关问题五、早教的有关问题1.1.训练训练“五感五感”就是训练大脑就是训练大脑丰富的环境刺激丰富的环境刺激颜色鲜艳，轮廓分明颜色鲜艳，轮廓分明2.2.良好的亲子关爱对婴幼儿成长的不可替代作用良好的亲子关爱对婴幼儿成长的不可替代作用3.3.父母的参与和指导父母的参与和指导4.4.游戏是孩子的天性游戏是孩子的天性5.5.玩具是小儿最好的教师和伙伴玩具是小儿最好的教师和伙伴6.6.智力与非智力因素在早教中应并重智力与非智力因素在早教中应并重情绪、习惯、性格、意志等情绪、习惯、性格、意志等7.7.胎教胎教45458.陈腐的偏见陈腐的偏见学前偏见学前偏见难易偏见难易偏见理解偏见理解偏见苦乐偏见苦乐偏见早慧早夭偏见早慧早夭偏见4646思考思考题1.什么是儿童早期教育？儿童早教应遵循哪些基本原则？2.婴幼儿早教的基本内容是什么？3.简述婴幼儿不同时期早教的训练要点。4747