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1、抵制校园暴力做一个品德优良的中学生 仙桃二中德育处 校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，原校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，原本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年，却本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人等词联系越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人等词联系在一起。在一起。今天，摆在教育者、今天，摆在教育者、家长、社会面前的，是个家长、社会面前的，是个 让人无法轻松的话题让人无法轻松的话题-让暴
2、力远离校园n一、认识校园暴力认识校园暴力 1.校园暴力的含义 2.校园暴力的表现 3.校园暴力的产生 4.校园暴力的危害n二、根除校园暴力二、根除校园暴力,建设和谐校园建设和谐校园 1.拒绝校园施暴,学生应该怎么做？2 2.学生怎样学生怎样防范防范校园暴力校园暴力一、认识校园暴力校园暴力1.校园暴力的含义：这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。主要包括语言暴力，行为暴力，心理暴力。3.校园暴力的产生（一）学生身心方面的原因：（一）学生身心方面的原因：n1.处于青春期处于青春期n 这一时期的初中生正处于青春期，总体情
3、感丰这一时期的初中生正处于青春期，总体情感丰富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴奋度富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏激。同熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏激。同时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、游戏中的暴一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。如果遇到力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴
4、怒，呈现激情状态，不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，呈现激情状态，以某种偏激行为表现出来。男生比女生明显。以某种偏激行为表现出来。男生比女生明显。n2、不良交往、不良交往n随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑拨和唆使，很容易就会实施暴力行为造成不良后果。n3、法律意识淡薄、法律意识淡薄n在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任，不知道打人也是违法的。n4、受害者忍气吞声或以暴
5、制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴n受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君君子报仇，十年不晚子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴，这种则会造成新的校园暴力。力。（二）家庭的原因（二）家庭的原因n绝大多数家庭只有绝大多数家庭只有1-2个孩子，多数被家长过分溺个孩子，多数被家长过分溺爱，易造成自我为中心，做人做事不懂得谦让，爱，易造成自我为中心，做人做事不懂得谦让，不懂得顾及别人的感受；部
6、分初中生家庭成员间不懂得顾及别人的感受；部分初中生家庭成员间关系冷漠、较为紧张，学生心理缺乏安全感，压关系冷漠、较为紧张，学生心理缺乏安全感，压力大，容易产生过激行为；留守学生的家庭成员力大，容易产生过激行为；留守学生的家庭成员相处时间和机会较少，和父母情感沟通较缺乏，相处时间和机会较少，和父母情感沟通较缺乏，遇到困难不能得到父母的有效帮助；一些家庭父遇到困难不能得到父母的有效帮助；一些家庭父母缺少文化，对孩子的教育方式不当，要么简单母缺少文化，对孩子的教育方式不当，要么简单粗暴，要么放任自流，不利于初中生学习正确处粗暴，要么放任自流，不利于初中生学习正确处理问题的方式和行为；还有的家长忙于工
7、作，疏理问题的方式和行为；还有的家长忙于工作，疏于对孩子的关注，亲子间没有情感的交流与期待，于对孩子的关注，亲子间没有情感的交流与期待，使得一些学生变的自暴自弃。使得一些学生变的自暴自弃。（三）学校的原因（三）学校的原因n“重智轻德重智轻德”的应试教育依然在许多学校占的应试教育依然在许多学校占主导地位。主导地位。很多学校迫于升学的压力，长很多学校迫于升学的压力，长期重视教学工作，忽视了德育工作。教师也期重视教学工作，忽视了德育工作。教师也忙于抓教学工作，无暇顾及对差生的转化，忙于抓教学工作，无暇顾及对差生的转化，一些差生不学好，喜欢惹事生非，导致校园一些差生不学好，喜欢惹事生非，导致校园暴力事
8、件的发生。暴力事件的发生。（四）社会的原因（四）社会的原因n我国正处于社会转型期。在新旧经济体制转化过程中，违反社会规范的色情文化、拜金文化、暴力文化、帮伙文化（“亚文化”）乘机滋生。在经济利益驱动下，宣扬色情淫秽、凶杀绑架、犯罪团伙的影视作品屡禁不止。极端利己的价值观、哥们义气的友谊观、及时享乐的人生观、不劳而获的幸福观、称雄图霸的英雄观等被当作人生真谛宣扬，加上中学生较强的模仿能力，这些因素成为了校园初中学生暴力行为的重要催化剂。4.校园暴力的危害n 不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了一场灾难一样很痛苦，很难过。n 首先，那些受害的学生很可怜。他们天性懦弱一些，身体单薄一些。由于担心
9、告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，及少数还想躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。n其次，施暴的学生也是害人又害己。这类学生往往个性较强，喜欢争强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么不信任老师，担心把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么不信任家长，担心告诉家长后，家长
10、有可能不理解，还会骂自己。基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方。但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列的痛苦：n 一是很害怕，害怕老师、家长知道，害怕被打的同学出什么问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果等。n 二是很痛苦。暴力事件中也受了些伤，由于主要是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。n 三是很担心。如果被打的同学受伤严重，很可能惊动派出所，自己将被警察抓起来，受到法律的制裁。n
11、再次，对学校极其其他方面的影响 n 将一块石头投进平静的池塘中，石头在它投入的那个地方产生的影响最大。暴力事件的影响也会像水波那样向周围扩散，影响到其他的群体或个人。暴力发生的时候，旁观者可能迫于同伴尤其是施暴者的压力而集体“失语”。受欺负者的朋友可能怕遭到施暴者的报复，而不敢帮助被欺负者，不敢告诉老师。自己也因为不能勇敢的站出来帮助自己的同学而产生愧疚感和无能感。暴力事件发生后，如果学校或教师缺乏必要的干预措施，旁观者会观察到欺负者通过对他人的欺负而获得一种支配感、控制权是一种优势，他们以后也很可能会采取这种暴力的方式来解决问题，或通过这种方式来获得自信感或自我价值感。这种“冷漠”将导致麻木
12、冷漠风气的蔓延，正义感和责任感的丧失，趋炎附势风气的盛行，恶势力的猖狂，欺压弱势成为常态，最终造成校园暴力事件频频发生的大环境。因此，学校发生了暴力行为，学校的学习生活环境同时就被污染了，这种被污染的环境会让其他的学生缺乏一种基本的安全感，整个学校的管理也将受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。案例回放案例回放1:学生斗殴事件致学生斗殴事件致1人死亡人死亡4人受伤人受伤 n2010年月日电（记者关桂峰）记者从云南省昭年月日电（记者关桂峰）记者从云南省昭通市镇雄县新闻办了解到，通市镇雄县新闻办了解到，21日，镇雄县林口中学发日，镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成生一起学生斗殴事件，造成1
13、人死亡、人死亡、4人受伤。人受伤。n据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。生。21日晚自习时，该校日晚自习时，该校92班学生邓某因与班学生邓某因与89班学生班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。2009年年6月，月，14岁的银川市某中学初一女生小静（化名）在放岁的银川市某中学初一女生小静（化名）在放学回家的路上，被学回家的路上，被4名十六七岁的少女围殴达名十六七岁的少女围殴达2
14、小时之久，导致鼻小时之久，导致鼻骨骨折，头面部多处受伤。骨骨折，头面部多处受伤。而出事的原因仅仅是因为围殴少女们而出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。看小静不顺眼。2009年年9月月3日，银川市某中学高二年级的两名女生罗某、刘日，银川市某中学高二年级的两名女生罗某、刘某，某，因琐事发生矛盾因琐事发生矛盾，并于，并于9月月4日上午在学校约定，下午放学后日上午在学校约定，下午放学后到宝湖公园外到宝湖公园外“单挑单挑”。两人放学后到约定地点打架后仍无法解。两人放学后到约定地点打架后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴，决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继
15、续斗殴，导致一死一伤的惨剧。导致一死一伤的惨剧。此外，此外，2009年年9月月8日，西安旅游职业中专新生小美被同校的日，西安旅游职业中专新生小美被同校的七八名女同学按在宿舍的地上殴打，随后她被强行扒光衣服，周七八名女同学按在宿舍的地上殴打，随后她被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。围人用手机拍下裸照。事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛瞪她瞪她。上海女生熊佳庆殴打同学 http:/ 本校初二两个班的男生余剑（化名）本校初二两个班的男生余剑（化名）和吴攀（化名）因玩耍互相吐口水导致和吴攀（化名）因玩耍互相吐口水导致打架，先是两人对打，后又导致王志打架，先是两
16、人对打，后又导致王志（化名）等五、六位同学一起殴打余剑。（化名）等五、六位同学一起殴打余剑。案例四：案例四：以暴制暴以暴制暴 本校本校 初二年级的毛绍峰（化名）和同年级另一初二年级的毛绍峰（化名）和同年级另一个班的刘超（化名）就因开玩笑不当打架，后双个班的刘超（化名）就因开玩笑不当打架，后双方又叫人准备再打，又导致另外俩个帮忙打架的方又叫人准备再打，又导致另外俩个帮忙打架的学生田兴（化名）和陈伦（化名）又发生打架。学生田兴（化名）和陈伦（化名）又发生打架。两人开玩笑不当引发了两起暴力事件。两人开玩笑不当引发了两起暴力事件。n案例五：案例五：心理不相容导致暴力事件。心理不相容导致暴力事件。n 多
17、数学生缺乏谦让精神和包容性，为了一些鸡毛蒜皮的小事导致暴力多数学生缺乏谦让精神和包容性，为了一些鸡毛蒜皮的小事导致暴力事件。不是因为事件。不是因为“看着不顺眼看着不顺眼”，就是误以为同学背后议论过他（她），就是误以为同学背后议论过他（她），或怀疑被某位同学从背后踢了一脚或被故意撞了一下等等。这些学生就或怀疑被某位同学从背后踢了一脚或被故意撞了一下等等。这些学生就要寻机会对自己的同学进行恶劣地殴打、侮辱、报复，使人难以置信！要寻机会对自己的同学进行恶劣地殴打、侮辱、报复，使人难以置信！n例如：本校初三年级同一个班的几位女生发生相互群例如：本校初三年级同一个班的几位女生发生相互群殴的暴力事件，起因
18、仅仅是晚自习的课间开关教室灯。殴的暴力事件，起因仅仅是晚自习的课间开关教室灯。案例六：所谓案例六：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争，用暴力手段争长短。长短。n 本校初一年级两个班的男生熊赛（化名）和李杰本校初一年级两个班的男生熊赛（化名）和李杰（化名）在男生宿舍因玩耍而导致打架，想帮忙打架的彭（化名）在男生宿舍因玩耍而导致打架，想帮忙打架的彭洋（化名）和陈伍呷（化名）又参与进去，最终导致群架，洋（化名）和陈伍呷（化名）又参与进去，最终导致群架，差点上升为班与班之间的矛盾。差点上升为班与班之间的矛盾。思考与讨论思考与讨论:像这样的打架斗殴事件是我校像这样的打架斗殴事件是我校最常见的校园暴力
19、事件。最常见的校园暴力事件。这就让老这就让老师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮的小师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮的小事，值得这样大动干戈、大打出手事，值得这样大动干戈、大打出手吗？这样做的直接危害是什么？请吗？这样做的直接危害是什么？请同学们讨论发言。同学们讨论发言。n老师也对如何看待老师也对如何看待“中学生打架中学生打架”做过做过一个抽样调查，其结果是：一个抽样调查，其结果是：n在随机调查的在随机调查的100名中学生中，有名中学生中，有73%的同学认为打架是愚蠢的，是不明智的的同学认为打架是愚蠢的，是不明智的做法。但有做法。但有 27%的学生认为打架可以理的学生认为打架可以理解，打架者堪称解，打架者堪称
20、“英雄英雄”，也可以用一，也可以用一个字形容个字形容帅。帅。1.容易触犯法律。容易触犯法律。治安管理处罚条例治安管理处罚条例第四十三条规定：第四十三条规定：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留拘留，并处，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留拘留或者五百元以下罚或者五百元以下罚款。款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留拘留，并处五百元以上一千元，并处五百元以上一千元以下罚款：以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人
21、的；（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。刑法第二百三十四条规定：刑法第二百三十四条规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处
22、十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。从重处罚。n有关研究表明中学生的打架成本有关研究表明中学生的打架成本n 打架成本打架成本=直接成本直接成本+附加成本附加成本+风险成本风险成本n 直接成本直接成本=5日到日到15日拘留日拘留+500元至元至1000元罚款元罚款+至少几十元乃至几十万元的医药费至少几十元乃至几十万元的医药费+（严重的）追究（严重的）追究刑事责任刑事责任n 附加成本附加成本=心情沮丧郁闷心情沮丧郁闷+名誉形象受损名誉形象受损+家人朋家人朋友担心友担心+同学他人鄙视同学他人鄙视+自
23、己内心恐惧自己内心恐惧+学习、生活、学习、生活、就业蒙受的巨大隐性损失就业蒙受的巨大隐性损失n 风险成本风险成本=受害人轻伤、致残甚至死亡受害人轻伤、致残甚至死亡+3年以下有年以下有期徒刑、拘役或者管制期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、无期徒刑年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑或者死刑+高额的赔偿金高额的赔偿金 2.要负担沉重的打架成本。要负担沉重的打架成本。n3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。n 人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此健康为
24、目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱有本事去挣钱”，下一句话是，下一句话是“没本事别打架没本事别打架”。n4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。n 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时
25、时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。唯有争取减视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。唯有争取减刑，早点出去。对家庭也造成了最大的伤害。刑，早点出去。对家庭也造成了最大的伤害。n 正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位父亲这样教育他的孩子：重视。我亲耳听见有一位父亲这样教育他的孩子：“别打架，别打架，咱们也打不起咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！父亲的要求去做吧！n 相信你看了这些，你肯定也认为相信你看了这些，你肯定也认为制造和参
26、与打架不是制造和参与打架不是“英雄英雄”不是不是“帅帅”，相反却是多么的愚蠢和无知！，相反却是多么的愚蠢和无知！用暴力解决问题是最笨、最愚蠢的做用暴力解决问题是最笨、最愚蠢的做法！法！n 学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。n在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；在黑暗的地方，播种光明。在怀疑的地方，播种信念；在黑暗的地方，播种光明。这样，我相信：这样，我相信：n我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一片宁静的校园；n我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一个和谐的班级；n我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；n 我们就一定能够拥有更美好的明天。我们就一定能够拥有更美好的明天。