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1、2022高三语文教师年度考核个人总结 2022 高三语文老师年度考核个人总结 高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学 工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提升。从 接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制 定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这个年。现在到了学 期末，回顾自己这个年走过的路，深感获益匪浅。 回眸过去，总结 高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是 教训的教训。 一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教 学工作的指导。 新课程标准不但强调基础学问，更注意学生水平的培育，特殊是 学生的实
2、践活动水平。作为标准和方向的考试说明，每年都会根 据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用， 从而要求各学科针对说明实行细致探讨。在实际教学工作中，我们持 续的结合实际问题，有针对性的对每一个考点实行解读，并分析比较 与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点， 为自己的工作做了更好的指导。 同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老 老师的阅历就是的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三 教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长 起到主动的促动作用和更显著的提升。特殊是我校实行的集体教研活 动，通过“听课沟通实践总结
3、”这个途径，让自己的教 学管理持续丰富和提升。 二、落实基础，强化学问点 语文高考考点细实、学问广泛，能够说要求全面、内蕴深广 ; 加之， 随着考纲的持续更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变 动。所以，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考 试内容的面上、逐一绽开 ; 在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到 位、渗透联系。 所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到 11 月初教材实行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册 的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、 虚词、古今异义词和特别的文言句式。 20xx 年初详细落实学问点，分
4、 点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成， 当然中间会穿插综合试卷。 4 月初综合复习，考批讲练， 每个环节落实到位。 5 月末到考前的查缺补漏，仔细对待。 高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或 间接涉及的内容，这个点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。 默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。 所以，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习， 又一轮地测试卷、背诵。 三、敏捷支配，注意体系 因为高三复习存有着不行避开的讲课练习的重复性，因而也 就带来了相对应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存有学生对学习 感到枯燥
5、的现象。所以，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还 贯彻“敏捷性”这个原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配 一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习 好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还能够动员学生参加到 讲题过程中。 动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结 合起来，穿插实行 ; 现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵 活驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统， 又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合 渗透; 另一方面，能够激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、 因过长的同一内容复习而可能产
6、生的枯燥性。 须要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要 有高度的全局观点，不能打乱整个复习安排、进程。要突出重点，并 支配好穿插内容 ; 既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问 点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。 四、增加语文学习意识，重视批改。 学生，一个晚上，能够花几个小时背政史地，花一个下午做外语， 却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也 是语文。学生中一般存有着这样一个观点，语文学习往往事倍功半， 投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让 他们
7、适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。 练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学 生的解题思路，看他改了多少，改精确了多少。对一些经典题型，不 厌其烦地讲，不但是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他 同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们 都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯 也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其 综合卷，则肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者 寥寥。 高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学 习水平极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作
8、为提升成果的大后方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每 个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、 有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对 他们的薄弱点，以及反映的问题，实行分析谈话，指出问题，解决办 法。 五、 增加阅读，促动写作。 增大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，因为命题材料多出 自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵 化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像能够这么 说，学生作文水平的凹凸在很大水准上取决于阅读量的大小。所以， 增大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从 以下几方面增
9、加了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前 时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材， 陶冶情操。二是激励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性， 不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像作文与考试 读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就 广泛沟通传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，假如是在课下看，我 也决不反对，终归我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不 多了。 “开卷有益”，我觉得大有道理。在高三惊慌的学习之余，我还 组织学生观看 20xx 年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素 材，陶冶性情。 当然因为自己的年青，阅历不足，也在教学中存有
10、许多的问题。 如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。 但随着以后的教学阅历的积累，自己将会即时发觉问题，改正缺点。 经过一年的踏实努力，虽然成果不是自己满足的，但自己对这个 年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因 这个年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形 势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页